中學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂提問調(diào)查報告-閱讀頁
2024-12-03 22:05本頁面
【正文】 問題，解決問題的課堂教學(xué)提問方式。應(yīng)從以下幾點具體做起：，注重目的性課堂教學(xué)提問不應(yīng)是隨意的，要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點。，注重科學(xué)性教師應(yīng)在深入鉆研課標(biāo)、教材的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生認(rèn)知實際提問，問題的難易要適度。反之，如果問題要求的知識與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)實質(zhì)上沒有聯(lián)系，反復(fù)思考構(gòu)建仍無從回答的，則太難。，注重趣味性課堂提問時要注意內(nèi)容的新穎別致，使學(xué)生聽后產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而積極思考，激起探究的欲望。，注重啟發(fā)性啟發(fā)性是課堂提問的靈魂。要盡量避免單純的判斷性提問（如”對不對”“是不是”等），多用疑問性提問，還要注意運用發(fā)散性提問、開拓性提問，使學(xué)生在提問中受到啟迪，在提問中創(chuàng)新。因而教師在提問時要注意運用教育機智，根據(jù)變化了的情況，有針對性地發(fā)問。要多運用疏導(dǎo)性提問，鋪墊性提問，以適應(yīng)變化了的情況。切不可對答錯的同學(xué)白眼相待，諷刺挖苦，也不能無原則地贊美。，注意廣泛性教師提問應(yīng)面向全體學(xué)生，然后根據(jù)教學(xué)目的，要求與問題的難易程度，有目的地選擇提問對象。，注重開放性開放性問題學(xué)生可以從多種角度去思考，尋求答案，答案具有不唯一性。總之，課堂提問，既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性。而作為一名老師，只有潛心研究學(xué)生，把握新的理念，不斷反思我們的教學(xué)行為，用全新的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，才能讓我們的課堂問題精當(dāng)，師生互動，交流充分，迷津點竅，思維活躍，真正建構(gòu)起求真務(wù)實、清新活潑、充滿人文性的有
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