【實(shí)用】小學(xué)教學(xué)計(jì)劃3篇-閱讀頁
2024-12-03 05:11本頁面
【正文】 有相同的特性。通過分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準(zhǔn)備。教科書設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉安排。 (1)結(jié)合現(xiàn)實(shí)場景，經(jīng)歷數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)。能應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決簡單的求和與求剩余(或另一部分)的實(shí)際問題。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識上下、前后、左右等方位。(3)能根據(jù)物體的數(shù)量、形狀、顏色或其他標(biāo)準(zhǔn)，對熟悉的物體進(jìn)行簡單分類?！ ?1)在認(rèn)數(shù)過程中建立初步的數(shù)感，發(fā)展初步的思維能力。在操作學(xué)具的活動(dòng)中感受數(shù)的組成，具有初步的分與合的思想，發(fā)展初步的抽象、概括能力?！ ?2)在理解加法和減法含義以及探索加、減法計(jì)算方法的過程中發(fā)展思維能力。通過對10以內(nèi)加、減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法的探索、交流，嘗試解釋自己的思考過程，初步感受思維活動(dòng)的條理性?！ ?3)在認(rèn)識常見幾何形體的活動(dòng)中，感知物體的形狀、大小等特征，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。 (5)在解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步學(xué)會(huì)用自己的語言描述實(shí)際情境和問題，初步感受數(shù)學(xué)抽象和簡單推理的意義?！ ?1)能用20以內(nèi)的數(shù)描述、交流生活中的簡單事物?！ ?3)能與同學(xué)交流解決問題的大致過程和方法，有與同學(xué)合作解決問題的體驗(yàn)。 (1)在教師的幫助與鼓勵(lì)下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇與興趣，有喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)?！ ?3)能在教師與同學(xué)的幫助下，克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的一些困難，獲得一些成功的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步具有獨(dú)立思考并獲得數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)?！ ∷摹⒔虒W(xué)重難點(diǎn)?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的加減法，及數(shù)概念的建立?！ 膶W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律?！ ∽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。 遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略?！ ×?、課時(shí)安排 數(shù)一數(shù)1課時(shí) 比一比1課時(shí) 分一分1課時(shí) 認(rèn)位置1課時(shí) 認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù) 10課時(shí) 認(rèn)識圖形(一) 2課時(shí) 分與合 7課時(shí) 10以內(nèi)的加法和減法 20課時(shí) 認(rèn)識1120各數(shù) 4課時(shí) 20以內(nèi)的進(jìn)位加法10課時(shí) 1期末復(fù)習(xí)4課時(shí)【【實(shí)用】小學(xué)教學(xué)計(jì)劃3篇】
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