幼兒教師演講稿：捧著一顆心來與幼兒教師演講稿：教師過的日子匯編-閱讀頁
2024-11-23 03:36本頁面
【正文】 環(huán)境布置，還要教老師們練習(xí)幼兒教師彈、唱、跳、畫的基本功。我很清楚，不愛崗怎能敬業(yè)？但說教式的思想工作是那么蒼白無力，我只能用自己對幼教工作的熱愛與強(qiáng)烈的責(zé)任心來感染和影響他們。一天，有位老師對我說：“其實(shí)我最不喜歡孩子，又哭又鬧鼻涕都抹我身上了，可是看到你不嫌臟，那么累還抱了這個抱那個，那我就抱吧，臟就臟吧。半年來，我們硬是憑著互幫互學(xué)和愛崗敬業(yè)的良好園風(fēng)，使幼兒園的各項(xiàng)工作走上了正軌，并在社會各界贏得了良好的聲譽(yù)。成績屬于過去，“教育是事業(yè)，事業(yè)需要的是獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)講究的是求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)追求的是創(chuàng)新?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，愛著，奉獻(xiàn)著，美麗著，作為一名新時代的幼兒教師，我自豪，我無悔。今天卻變成了“一日為師，終生受罵”。這樣一個終生受罵的職業(yè)卻擁有極為高尚的稱號——人類靈魂的工程師！人的靈魂是那么好教育的？人的靈魂可是另一個人所能拯救的？所以他們處于極為可悲的處 境：時刻承受著生活的多重?cái)D兌！ 首先是社會。誰 也不曾注意到，作為教育第一線的老師們無權(quán)取消考試，卻不得不保留挨罵的權(quán)利，被罵：禁錮學(xué)生的思維；侵犯學(xué)生的權(quán)利；傷害家長的感情！可是又有誰知道現(xiàn)在的考試 不僅在考學(xué)生，而且在考老師！ 老師的水平，素質(zhì)，能力甚至生計(jì)都由考試決定，而社會卻無視 這些。自身必須要德高為師，身正為范。而在物質(zhì)上，他們一向是貧寒的表率，而且必須是兩袖清風(fēng)方才稱得上是師德典范?？墒牵绻磺袑W(xué)問都可以讓輔導(dǎo) 書、補(bǔ)習(xí)班來沖擊，那又何必去用這么多的資金去供養(yǎng)那些一無是處的教師呢？ 其次是家長。甚至一些本應(yīng)由家長行使的監(jiān)護(hù)責(zé)任也成了教師 的事情。而我們知道，只有一個孩子的家長們對自己孩子的管教是多么的頭疼！然而，大家 似乎在思想意識中形成了一種怪圈——這些神經(jīng)敏感、養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子一放到教師那里就會乖巧可人的。諸如亂收費(fèi)，那是教師所能決定的事情嗎？諸如補(bǔ)課，那是教師自愿放棄假期嗎？社會上的大環(huán)境逼迫教師不得不流著汗水生存，誰有為他們喊過冤屈呢？ 再次是教師的上司們——一些端坐在研究桌前的教育家們。就像減負(fù)，狂喊著減負(fù)的人卻不能取消考試，結(jié)果讓每一個教師變成了超人——既忙著能力素質(zhì)的培養(yǎng)，又應(yīng)付難度一 點(diǎn)不減的考試。而教師也同樣在教學(xué)餐桌上又要精心準(zhǔn)備一盤素質(zhì)大餐，而且必須做的精美而 實(shí)用?，F(xiàn)在這樣正反映了教育界的混亂局面——你方唱罷我登場。 還有的就是教師天天要面對的學(xué)生們。教師不能再像以前那樣說一是一了，也不能再捧出嚴(yán)師出 高徒的古訓(xùn)了，他們必須是愉快教學(xué)，鼓勵教學(xué)，甚至是哄著學(xué)，求著學(xué)?？墒?，作為學(xué)生不尊重老師的勞動成果——講課，是否也侵犯了教師的權(quán)利呢？試問， 在學(xué)生面前，教師到底還擁有什么權(quán)利？ 都說“玉不琢，不成器”，面對一塊天然的璞玉，我們意味的將 它包裹、珍藏是沒有意義的。在這個過程中，璞玉一定是很痛苦的。社會豈能讓每個人都是成功者呢？所 以教育不是萬能的，所以不要對教育要求太高。教師也是人，也是普普通通、會犯錯誤的人，他們各方面的承受能力是有限的。
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