幼兒園骨干教師培訓學習總結與幼兒園骨干教師培訓工作計劃匯編-閱讀頁
2024-11-23 03:35本頁面
【正文】 步形成具有鮮明個性特征的、有效的教育、教學風格。,能獨立獲取有關信息資料,掌握使用多媒體計算機輔助教學的方法。能在幼教領域內(nèi)運用科學的測評技術,進行各種類型的教育教學評價。四、培訓內(nèi)容:為實現(xiàn)培訓目標,根據(jù)《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》的有關要求及培訓對象現(xiàn)有條件和基礎,幼兒園骨干教師培訓設置集群模式課程,其內(nèi)容由五個板塊構成。學員在集中理論輔導的同時,還應在導師指導下進行廣泛而有針對性的自學,利用各種途徑收集資料,為課題研究打下基礎。:著眼于提高培訓學員的計算機基礎知識和操作技能,不同程度地掌握用計算機進行輔助教學和開展教育科研的能力,提高獲取和使用現(xiàn)代信息技術的能力,為教育、教學、科研服務。思德修養(yǎng)具體課程名稱如下：教育教學：實踐與考察：、說課、評課、評課、說課、思路及藝術現(xiàn)代教育技術課題研究師德修養(yǎng)五、培訓形式:幼兒園骨干教師的培訓形式強調(diào)開放性、多樣性和創(chuàng)造性,具體做法為:“四個結合”:即集中培訓與分散指導相結合,理論學習與教學實踐相結合,教育教學與課題研究相結合,業(yè)務指導與品格熏陶相結合。:教育教學理論部分擬聘請有關專家、學者、導師講學,采取講座、授課、案例教學、學員論壇、課題研討、實地考察、論文交流等方式。,導師根據(jù)各自學員的特點,制訂出個性化的“帶教計劃”,加強個別指導,培育教育教學風格和特色。跟蹤培訓由學員自主地進行各項教學技能的訓練,導師提供專業(yè)指導,培訓單位提供信息咨詢服務。:(1)教育教學理論考核合格。培訓期間按教學計劃完成亮相課、研究課、匯報課等形式的教學實踐任務,并形成一定的【教學風格。(4)每位教師完成一份課題研究報告或調(diào)查報名。(6)完成對教師職務培訓班至少作一次講座的授課任務,具體任務由學員、培訓單位共同商定。
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