【正文】 較大的好處，大學(xué)里教室數(shù)量較多，上課和學(xué)生自習(xí)的流動(dòng)性強(qiáng)，這就為教室的管理帶來一 些困難，傳統(tǒng)的教室管理方式耗人力較多，隨著時(shí)代的發(fā)展，它就顯得跟不上時(shí)代的步伐，為了能夠更加有效的，耗人力少的管理教室，也為了能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，很有必要利用計(jì)算機(jī)，運(yùn)用數(shù)據(jù)庫來開發(fā)一個(gè)教室管理系統(tǒng)。 為了保證教室環(huán)境良好的運(yùn)轉(zhuǎn)，教室的管理也就顯得十分的必要和重要。教室設(shè)備（尤其是多媒體設(shè)備）有所損壞必須及時(shí)登記，修復(fù)，否則很可能影響以04 級計(jì)算機(jī)專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)論文 第 2 頁 后教學(xué)，造成教學(xué)事故。尤其是使用多媒體教室的時(shí)候，這就顯得比較麻煩。 為此，經(jīng)過較詳細(xì)的調(diào)查和慎重的思考，我 決定做一個(gè)教室管理系統(tǒng)，來解決這些問題，使管理簡化，方便而且更有效。 （ 2） 任務(wù) 處理對象 ： 本系統(tǒng)總體上說涉及了三個(gè)方面的數(shù)據(jù)，職工的信息，教室的信息，課程的信息，其中職工信息包括了員工信息和清潔工信息。 處理功能要求 ： 04 級計(jì)算機(jī)專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)論文 第 3 頁 教室管理系統(tǒng)的具體功能包括三個(gè)方面：教室查詢子系統(tǒng)，衛(wèi)生管理子系統(tǒng)，設(shè)備管理子系統(tǒng)。 （ 3） 安全性和完整性要求 在這個(gè)系統(tǒng)中涉及到了相關(guān)人員的問題，而且同一個(gè)職工可能在不同的表中存在，要考慮到，如果辭退或者某職工辭職，那么不僅要在職工信息表中刪除相應(yīng)的信息，還要在其他的相關(guān)表中刪除信息，這就涉及到了安全性的問題，初步打算用一個(gè)觸發(fā)器來解決這個(gè)問題。 階段結(jié)果 （ 1） 用戶調(diào)查 本系統(tǒng)的用戶范圍比較廣，教室查詢子系統(tǒng)主要針對學(xué)生，通過聽取周圍學(xué)生的看法和意見，以及自身的體會(huì)，比較充分的了解了學(xué)生的需求；衛(wèi)生管理子系統(tǒng)主要針對教室管理的員工及其主任，我直04 級計(jì)算機(jī)專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)論文 第 4 頁 接詢問了相關(guān)的員工，通過對他們的詢問，了解了他們的工作的基本流程，及其需求；設(shè)備管理子系統(tǒng)主要針對，教室管理的員工和維修工，通過對員工的咨詢，了解了他們管理的工作流程和具體的需求。經(jīng)過這次調(diào)查，我還認(rèn)識(shí)到，做調(diào)查一定要注意方法。 （ 3） 設(shè)備管理子系統(tǒng) 04 級計(jì)算機(jī)專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)論文 第 11 頁 輸入：插入或修改或查詢的條件或目標(biāo) 結(jié)果：輸出查詢結(jié)果或插入成功或修改成功 處理：在相關(guān)表中完成相關(guān)的操作。 它的主要特點(diǎn)是： 、充分地 反映現(xiàn)實(shí)世界，包括事物與事物之間的聯(lián)系，能滿足用戶對數(shù)據(jù)的處理要求，是對現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)真實(shí)模型； ，因此可以用它和不熟悉計(jì)算機(jī)的用戶交換意見； ，當(dāng)應(yīng)用環(huán)境和應(yīng)用要求改變時(shí)，容易對概念模型修改和擴(kuò)充； 、網(wǎng)狀、層次等各種數(shù)據(jù)模型轉(zhuǎn)換。 04 級計(jì)算機(jī)專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)論文 第 12 頁 教室（校區(qū)名，教室名稱，所在位置，教室類型，容量）； 課程（課程號(hào)，教室名稱，課程 名稱，周次，星期，節(jié)次，課程學(xué)時(shí)，系名，班級，人數(shù)）； 職工（職工編號(hào)，姓名，職業(yè)名稱，性別，年齡，住址，聯(lián)系電話）； 多媒體設(shè)備損壞（教室名稱，維修工編號(hào)，損壞程度，修復(fù)難易，維修工姓名，是否修復(fù)，備注）； 常規(guī)設(shè)備損壞（教室名稱，維修工編號(hào)，損壞程度，維修工姓名，是否修復(fù)，備注）； 值班信息（職工編號(hào)，姓名，職業(yè)名稱，星期，上班時(shí)間，下班時(shí)間）； 值班記錄（職工編號(hào)，姓名，職業(yè)名稱，星期，周次）； 邏輯設(shè)計(jì) 引言 這個(gè)階段的任務(wù)就是把概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段設(shè)計(jì)好的基本 ER 圖轉(zhuǎn)換為與 DBMS 所支持的數(shù)據(jù)模型相符合的邏輯結(jié)構(gòu)。 04 級計(jì)算機(jī)專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)論文 第 13 頁 數(shù)據(jù)組織 （ 1） 將 ER 圖轉(zhuǎn)換成關(guān)系模型： ER 圖轉(zhuǎn)換成關(guān)系模型應(yīng)該遵循以下原則： 1. 一個(gè)實(shí)體型轉(zhuǎn)換為一個(gè)關(guān)系模式。 3. 把一個(gè) 1:n 聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個(gè)獨(dú)立的關(guān)系模式。 5. 三個(gè)或三個(gè)以上實(shí)體間的一個(gè)多元聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個(gè)關(guān)系模式。 （ 2） 轉(zhuǎn)換的結(jié)果： 主碼表示如：教室名稱；外碼表示如：教室名稱；普通屬性如：教室名稱。 （ 3） 設(shè)計(jì)用戶子模式： 鑒于安全問題，每一個(gè)表都 應(yīng) 有相應(yīng)的視圖。 為職工做視圖： 值日視圖 ： Duty1(職工編號(hào) ,職工姓名 ,職業(yè)名稱 ,上班時(shí)間 ,下班時(shí)間 )； 04 級計(jì)算機(jī)專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)論文 第 15 頁 清潔工值班記錄 ： State1(職工編號(hào) ,職工姓名 ,職業(yè)名稱 ,日期 ,情況 )； 員工值班記錄 ： State2(職工編號(hào) ,職工姓名 ,職業(yè)名稱 ,日期 ,情況 )； 職工視圖： State3(職工編號(hào) ,職工姓名 ,職業(yè)名稱 ,日期 ,情況 )； 常規(guī)設(shè)備損壞紀(jì)錄 ： Routine1(教室名稱 ,職工編號(hào) ,職工姓名 ,描述 ,是否修復(fù) ,日期 ,備注 )； 多媒體設(shè)備損壞 ： Media1(教室名稱 ,職工編號(hào) ,職工姓名 ,描述 ,修復(fù)難易 ,是否修復(fù) ,日期 ,備注 )； 職工信息 ： Worker1（職工編 號(hào)，姓名，職業(yè)名稱，性別，年齡，住址，聯(lián)系電話）； 在這些視圖中，值日視圖允許各個(gè)職工查詢，但只允許管理員（主任）進(jìn)行修改，插入，刪除等操作；清潔工值班記錄視圖，除維修工外，其他各職工都可查詢，員工還可進(jìn)行修改操作，管理員（主任）可進(jìn)行各種操作；員工值班記錄只允許員工查詢；常規(guī)設(shè)備損壞紀(jì)錄視圖允許員工和維修工進(jìn)行查詢，員工只對視圖中的教室名稱屬性有修改，插入的權(quán)限，維修工對其他屬性有修改權(quán)限；在多媒體設(shè)備損壞信息視圖中，允許員工和多媒體維修工進(jìn)行查詢，員工只對教室名稱有修改和插入的權(quán)限，多媒體維修工對其他的 屬性有修改權(quán)限。 04 級計(jì)算機(jī)專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)論文 第 16 頁 數(shù)據(jù)處理 見 系統(tǒng)的功能模塊圖： 物理設(shè)計(jì) 引言 數(shù)據(jù)庫在物理設(shè)備上的存儲(chǔ)與存取方法稱為數(shù)據(jù)庫的物理結(jié)構(gòu)，它依賴于給定的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。 目標(biāo)與任務(wù) 對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行合理的物理設(shè)計(jì)，以提高其時(shí)間和空間效率。如果評價(jià)結(jié)果滿足原設(shè)計(jì)的要求，則可以進(jìn)入到物理實(shí)施階段，否則就需要重新設(shè)計(jì)或修改物理結(jié)構(gòu)，有時(shí)甚至要返回邏輯設(shè)計(jì)階段修改數(shù)據(jù)模型。清潔工 39。清潔工 39。多媒體教室 39。 建立基本表、導(dǎo)入數(shù)據(jù)和建立視圖比較簡單，這里就不再顯示，下面調(diào)試查詢與更新。北校區(qū) 39。第一周 39。周 139。12 節(jié) 39。 4 收獲與體會(huì) 通過這次數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)，我深刻的感到自身的不足，也感到要做出一個(gè)好的系統(tǒng)決不是一件容易的事情，它必須要經(jīng)過詳 細(xì)的調(diào)查，了解所有涉及的流程和數(shù)據(jù)，考慮到各種可能出現(xiàn)的情況及處理的方法。除此之外，還有很多，例如，安全性和完整性問題，對存儲(chǔ)過程的優(yōu)化以及效率等問題，這些都不是簡單的就可以處理的。 5 存在的問題與建議 存在的問題 由于初次做較完整的數(shù)據(jù)庫，在各方面都表現(xiàn)出了不足之處，這個(gè)系統(tǒng)做的比較粗略，也存在很多的漏洞，其問題如下： （ 1） 導(dǎo)入的 課程（從 教務(wù)處導(dǎo)出的 ） 形式屬于自己想的； （ 2） 在建立存儲(chǔ)過程時(shí)，有些建立的不太合理，還有缺陷，限于時(shí)間問題，未能修改； （ 3） 為有效性檢驗(yàn)有所遺漏； （ 4） 安全性和完整性考慮不夠周全。 附錄 附錄 1 業(yè)務(wù)流程圖 整個(gè)系統(tǒng)的功能模塊圖如下： 04 級計(jì)算機(jī)專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)論文 第 43 頁 教室查詢子系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖如下： 衛(wèi)生管理子系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖如下： 04 級計(jì)算機(jī)專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)論文 第 44 頁 設(shè)備管理子系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖如下： 04 級計(jì)算機(jī)專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)論文 第 45 頁 附錄 2 數(shù)據(jù)流程圖 教室查詢子系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖如下： 頂層 DFD: 底層 DFD: 04 級計(jì)算機(jī)專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)論文 第 46 頁 衛(wèi)生管理子系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖如下： 頂層 DFD： 底層 DFD 04 級計(jì)算機(jī)專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)論文 第 47 頁 設(shè)備管理子系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖如下： 頂層 DFD： 底層 DFD:： 04 級計(jì)算機(jī)專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)論文 第 48 頁 附錄 3 ER 圖 教室查詢子系統(tǒng) ER 圖如下： 04 級計(jì)算機(jī)專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)論文 第 49 頁 衛(wèi)生管理子系統(tǒng) ER 圖如下： 設(shè)備管理子系統(tǒng) ER 圖如下： 04 級計(jì)算機(jī)專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)論文 第 50 頁 教室管理系統(tǒng)全局 ER 圖如下：