【正文】 較大的好處，大學里教室數(shù)量較多，上課和學生自習的流動性強，這就為教室的管理帶來一 些困難，傳統(tǒng)的教室管理方式耗人力較多，隨著時代的發(fā)展，它就顯得跟不上時代的步伐，為了能夠更加有效的，耗人力少的管理教室，也為了能夠適應時代的發(fā)展，很有必要利用計算機，運用數(shù)據(jù)庫來開發(fā)一個教室管理系統(tǒng)。 為了保證教室環(huán)境良好的運轉(zhuǎn)，教室的管理也就顯得十分的必要和重要。教室設(shè)備（尤其是多媒體設(shè)備）有所損壞必須及時登記，修復，否則很可能影響以04 級計算機專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設(shè)計論文 第 2 頁 后教學，造成教學事故。尤其是使用多媒體教室的時候，這就顯得比較麻煩。 為此，經(jīng)過較詳細的調(diào)查和慎重的思考，我 決定做一個教室管理系統(tǒng)，來解決這些問題，使管理簡化，方便而且更有效。 （ 2） 任務 處理對象 ： 本系統(tǒng)總體上說涉及了三個方面的數(shù)據(jù)，職工的信息，教室的信息，課程的信息，其中職工信息包括了員工信息和清潔工信息。 處理功能要求 ： 04 級計算機專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設(shè)計論文 第 3 頁 教室管理系統(tǒng)的具體功能包括三個方面：教室查詢子系統(tǒng)，衛(wèi)生管理子系統(tǒng)，設(shè)備管理子系統(tǒng)。 （ 3） 安全性和完整性要求 在這個系統(tǒng)中涉及到了相關(guān)人員的問題，而且同一個職工可能在不同的表中存在，要考慮到，如果辭退或者某職工辭職，那么不僅要在職工信息表中刪除相應的信息，還要在其他的相關(guān)表中刪除信息，這就涉及到了安全性的問題，初步打算用一個觸發(fā)器來解決這個問題。 階段結(jié)果 （ 1） 用戶調(diào)查 本系統(tǒng)的用戶范圍比較廣，教室查詢子系統(tǒng)主要針對學生，通過聽取周圍學生的看法和意見，以及自身的體會，比較充分的了解了學生的需求；衛(wèi)生管理子系統(tǒng)主要針對教室管理的員工及其主任，我直04 級計算機專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設(shè)計論文 第 4 頁 接詢問了相關(guān)的員工，通過對他們的詢問，了解了他們的工作的基本流程，及其需求；設(shè)備管理子系統(tǒng)主要針對，教室管理的員工和維修工，通過對員工的咨詢，了解了他們管理的工作流程和具體的需求。經(jīng)過這次調(diào)查，我還認識到，做調(diào)查一定要注意方法。 （ 3） 設(shè)備管理子系統(tǒng) 04 級計算機專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設(shè)計論文 第 11 頁 輸入：插入或修改或查詢的條件或目標 結(jié)果：輸出查詢結(jié)果或插入成功或修改成功 處理：在相關(guān)表中完成相關(guān)的操作。 它的主要特點是： 、充分地 反映現(xiàn)實世界，包括事物與事物之間的聯(lián)系，能滿足用戶對數(shù)據(jù)的處理要求，是對現(xiàn)實世界的一個真實模型； ，因此可以用它和不熟悉計算機的用戶交換意見； ，當應用環(huán)境和應用要求改變時，容易對概念模型修改和擴充； 、網(wǎng)狀、層次等各種數(shù)據(jù)模型轉(zhuǎn)換。 04 級計算機專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設(shè)計論文 第 12 頁 教室（校區(qū)名，教室名稱，所在位置，教室類型，容量）； 課程（課程號，教室名稱，課程 名稱，周次，星期，節(jié)次，課程學時，系名，班級，人數(shù)）； 職工（職工編號，姓名，職業(yè)名稱，性別，年齡，住址，聯(lián)系電話）； 多媒體設(shè)備損壞（教室名稱，維修工編號，損壞程度，修復難易，維修工姓名，是否修復，備注）； 常規(guī)設(shè)備損壞（教室名稱，維修工編號，損壞程度，維修工姓名，是否修復，備注）； 值班信息（職工編號，姓名，職業(yè)名稱，星期，上班時間，下班時間）； 值班記錄（職工編號，姓名，職業(yè)名稱，星期，周次）； 邏輯設(shè)計 引言 這個階段的任務就是把概念結(jié)構(gòu)設(shè)計階段設(shè)計好的基本 ER 圖轉(zhuǎn)換為與 DBMS 所支持的數(shù)據(jù)模型相符合的邏輯結(jié)構(gòu)。 04 級計算機專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設(shè)計論文 第 13 頁 數(shù)據(jù)組織 （ 1） 將 ER 圖轉(zhuǎn)換成關(guān)系模型： ER 圖轉(zhuǎn)換成關(guān)系模型應該遵循以下原則： 1. 一個實體型轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系模式。 3. 把一個 1:n 聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個獨立的關(guān)系模式。 5. 三個或三個以上實體間的一個多元聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系模式。 （ 2） 轉(zhuǎn)換的結(jié)果： 主碼表示如：教室名稱；外碼表示如：教室名稱；普通屬性如：教室名稱。 （ 3） 設(shè)計用戶子模式： 鑒于安全問題，每一個表都 應 有相應的視圖。 為職工做視圖： 值日視圖 ： Duty1(職工編號 ,職工姓名 ,職業(yè)名稱 ,上班時間 ,下班時間 )； 04 級計算機專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設(shè)計論文 第 15 頁 清潔工值班記錄 ： State1(職工編號 ,職工姓名 ,職業(yè)名稱 ,日期 ,情況 )； 員工值班記錄 ： State2(職工編號 ,職工姓名 ,職業(yè)名稱 ,日期 ,情況 )； 職工視圖： State3(職工編號 ,職工姓名 ,職業(yè)名稱 ,日期 ,情況 )； 常規(guī)設(shè)備損壞紀錄 ： Routine1(教室名稱 ,職工編號 ,職工姓名 ,描述 ,是否修復 ,日期 ,備注 )； 多媒體設(shè)備損壞 ： Media1(教室名稱 ,職工編號 ,職工姓名 ,描述 ,修復難易 ,是否修復 ,日期 ,備注 )； 職工信息 ： Worker1（職工編 號，姓名，職業(yè)名稱，性別，年齡，住址，聯(lián)系電話）； 在這些視圖中，值日視圖允許各個職工查詢，但只允許管理員（主任）進行修改，插入，刪除等操作；清潔工值班記錄視圖，除維修工外，其他各職工都可查詢，員工還可進行修改操作，管理員（主任）可進行各種操作；員工值班記錄只允許員工查詢；常規(guī)設(shè)備損壞紀錄視圖允許員工和維修工進行查詢，員工只對視圖中的教室名稱屬性有修改，插入的權(quán)限，維修工對其他屬性有修改權(quán)限；在多媒體設(shè)備損壞信息視圖中，允許員工和多媒體維修工進行查詢，員工只對教室名稱有修改和插入的權(quán)限，多媒體維修工對其他的 屬性有修改權(quán)限。 04 級計算機專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設(shè)計論文 第 16 頁 數(shù)據(jù)處理 見 系統(tǒng)的功能模塊圖： 物理設(shè)計 引言 數(shù)據(jù)庫在物理設(shè)備上的存儲與存取方法稱為數(shù)據(jù)庫的物理結(jié)構(gòu)，它依賴于給定的計算機系統(tǒng)。 目標與任務 對數(shù)據(jù)庫進行合理的物理設(shè)計，以提高其時間和空間效率。如果評價結(jié)果滿足原設(shè)計的要求，則可以進入到物理實施階段，否則就需要重新設(shè)計或修改物理結(jié)構(gòu)，有時甚至要返回邏輯設(shè)計階段修改數(shù)據(jù)模型。清潔工 39。清潔工 39。多媒體教室 39。 建立基本表、導入數(shù)據(jù)和建立視圖比較簡單，這里就不再顯示，下面調(diào)試查詢與更新。北校區(qū) 39。第一周 39。周 139。12 節(jié) 39。 4 收獲與體會 通過這次數(shù)據(jù)庫設(shè)計，我深刻的感到自身的不足，也感到要做出一個好的系統(tǒng)決不是一件容易的事情，它必須要經(jīng)過詳 細的調(diào)查，了解所有涉及的流程和數(shù)據(jù)，考慮到各種可能出現(xiàn)的情況及處理的方法。除此之外，還有很多，例如，安全性和完整性問題，對存儲過程的優(yōu)化以及效率等問題，這些都不是簡單的就可以處理的。 5 存在的問題與建議 存在的問題 由于初次做較完整的數(shù)據(jù)庫，在各方面都表現(xiàn)出了不足之處，這個系統(tǒng)做的比較粗略，也存在很多的漏洞，其問題如下： （ 1） 導入的 課程（從 教務處導出的 ） 形式屬于自己想的； （ 2） 在建立存儲過程時，有些建立的不太合理，還有缺陷，限于時間問題，未能修改； （ 3） 為有效性檢驗有所遺漏； （ 4） 安全性和完整性考慮不夠周全。 附錄 附錄 1 業(yè)務流程圖 整個系統(tǒng)的功能模塊圖如下： 04 級計算機專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設(shè)計論文 第 43 頁 教室查詢子系統(tǒng)業(yè)務流程圖如下： 衛(wèi)生管理子系統(tǒng)業(yè)務流程圖如下： 04 級計算機專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設(shè)計論文 第 44 頁 設(shè)備管理子系統(tǒng)業(yè)務流程圖如下： 04 級計算機專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設(shè)計論文 第 45 頁 附錄 2 數(shù)據(jù)流程圖 教室查詢子系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖如下： 頂層 DFD: 底層 DFD: 04 級計算機專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設(shè)計論文 第 46 頁 衛(wèi)生管理子系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖如下： 頂層 DFD： 底層 DFD 04 級計算機專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設(shè)計論文 第 47 頁 設(shè)備管理子系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖如下： 頂層 DFD： 底層 DFD:： 04 級計算機專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設(shè)計論文 第 48 頁 附錄 3 ER 圖 教室查詢子系統(tǒng) ER 圖如下： 04 級計算機專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設(shè)計論文 第 49 頁 衛(wèi)生管理子系統(tǒng) ER 圖如下： 設(shè)備管理子系統(tǒng) ER 圖如下： 04 級計算機專業(yè) 1 班 數(shù)據(jù)庫原理與應用課程設(shè)計論文 第 50 頁 教室管理系統(tǒng)全局 ER 圖如下：