語文學(xué)科帶頭人工作總結(jié)(獲獎篇)-閱讀頁
2024-11-22 23:18本頁面
【正文】 我一直認真學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育的理論書籍、并反復(fù)鉆研教材，閱讀參考書、專業(yè)書，從書中學(xué)習(xí)有關(guān)知識、理論。另外，還博學(xué)多才，豐富自身的知識面，努力提升自身的人文修養(yǎng)，切實提高自身素質(zhì)。珍惜機會，用心學(xué)習(xí)我于20**年度以“學(xué)科帶頭人”參與了廣州軍區(qū)舉辦的兩次培訓(xùn)活動。通過在外的學(xué)習(xí)機會，感受到軍區(qū)優(yōu)秀示范園的先進理念和管理經(jīng)驗，拓寬了自身的視野，提升了自身全面的綜合素質(zhì)。（一）、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，支持小朋友科學(xué)探索?！笨茖W(xué)領(lǐng)域目標的表述使我們強烈地感到科學(xué)教育的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳送，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力、與他人和環(huán)境的積極交流與和諧相處。（二）、勤于考慮，善于總結(jié)科學(xué)活動的過程與規(guī)律幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。那么，幼兒園的科學(xué)活動是否有規(guī)律可循呢？通過學(xué)習(xí)新《綱要》中的幼兒科學(xué)教育、《兒童早期的科學(xué)經(jīng)驗》等理論書籍，結(jié)合自身日?？茖W(xué)活動開展的實踐機會，總結(jié)出科學(xué)活動的幾點經(jīng)驗?！耙龑?dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律發(fā)生興趣和探究的欲望”。小朋友們會感到“科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊。在20**年3月，我們班開展了“我是綠色小精靈”活動，鼓勵小朋友在春天多種植綠色植物，與家長一起查閱有關(guān)植物的資料，觀察綠色植物并進行記錄，喚起小朋友對綠色植物的保護和環(huán)保意識地樹立。提供有意義的資料，充沛挖掘科學(xué)活動的價值。這樣的科學(xué)教育不只能使幼兒通過操作獲得相關(guān)的科學(xué)知識經(jīng)驗，還能讓小朋友學(xué)會勤儉，學(xué)會珍惜和利用資源，樂于探究、樂于學(xué)習(xí)、樂于穿鑿。如在“火箭小制作”活動中，家長們展示出了高超的想象力和資料利用率，有的用硬紙筒做火箭、有的用塑料瓶制作火箭、還有的甚至用到了舊水管、舊皮球等。嘗試科學(xué)小課題，潛心學(xué)習(xí)努力探索。比方哪些科學(xué)內(nèi)容是適合幼兒有價值的學(xué)習(xí)經(jīng)驗？幼兒科學(xué)活動的教學(xué)模式如何創(chuàng)新？幼兒科學(xué)內(nèi)容如何拓展？生活中的幼兒科學(xué)如何挖掘等等。在日常教學(xué)中，嘗試與數(shù)學(xué)活動、音樂活動、文獻鏈接、美術(shù)活動、游戲情境、發(fā)明性動作、發(fā)明性考慮、食物經(jīng)驗、實地考察、園所環(huán)境等方面進行整合。在兩年的研究過程中，探索了有關(guān)巖石的《土壤看起來像什么》、《我們怎樣制作“化石”印跡》；有關(guān)天氣的《雨是怎樣形成的》、《什么使空氣運動形成風(fēng)》、《哪些物質(zhì)能溶解到水中》、《制作降落傘》等主題活動。（三）、家園合作，創(chuàng)立科學(xué)特色班級當前，科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展，國際競爭日趨激烈，世界在此之中急速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異以和其對人類和社會發(fā)展日益巨大、深刻的影響作用，使得提升國民的科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力凸顯出更為重要和迫切的實際意義?；谶@個基礎(chǔ)和背景，我在學(xué)期初召開的家長會上向家長說明了幼兒科學(xué)活動的重要意義，取得家長的理解與支持，為開展科學(xué)特色班級奠定了基礎(chǔ)。三、充沛發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用作為學(xué)科帶頭人，我知道自身肩負著為其他教師引領(lǐng)的作用。對于自身幫帶的年輕教師，經(jīng)常性地一起備課，相互聽課，并做好評課研討，以求一起提高，一起進步。四、志在耕耘，些許收獲我于20**年榮獲海南省軍區(qū)“優(yōu)秀教師”；撰寫文章《“區(qū)域活動”對幼兒學(xué)習(xí)能力提高的考慮》發(fā)表在《現(xiàn)代教育科學(xué)》雜志；班級榮獲幼兒園“優(yōu)秀班級博客”等。當然自身也在不時反思如何發(fā)揮優(yōu)勢，彌補缺乏，成為名副其實的學(xué)科領(lǐng)域帶頭人，成為新課程改革的引領(lǐng)人，成為教育創(chuàng)新與教學(xué)方法改革的
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