【正文】 行以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)改革。教師將“講學(xué)稿”提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生預(yù)習(xí)后交給老師，教師批閱后課前再發(fā)給學(xué)生，然后師生共用這一文稿實(shí)施課堂教學(xué)。教師主要引導(dǎo)全體學(xué)生邊練習(xí)邊訂正錯(cuò)誤，放手讓學(xué)生思考、討論、提高。對(duì)每份“講學(xué)稿”教師做到有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)。測(cè)試時(shí)教師從“講學(xué)稿”上選擇題目，引導(dǎo)學(xué)生利用“講學(xué)稿”這一優(yōu)質(zhì)資料經(jīng)常地進(jìn)行復(fù)習(xí)，極大的減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高了課堂效率。二、所考察學(xué)校的基本經(jīng)驗(yàn)（一）開(kāi)放鮮活的辦學(xué)理念是鍛造品牌教育的基石“江蘇教育”品牌的真正魅力不僅僅表現(xiàn)在教學(xué)成績(jī)的炫目上，其魅力源頭還在于開(kāi)放鮮活的辦學(xué)理念。（二）以校為本的課改實(shí)踐是創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵課程改革堅(jiān)持以課堂為主陣地，以名優(yōu)教師帶動(dòng)一般教師，加強(qiáng)課程資源、評(píng)價(jià)、個(gè)案方面的研究，將課程改革植根于學(xué)校的教育教學(xué)當(dāng)中，堅(jiān)持以人為本，科學(xué)發(fā)展，成了以上考察學(xué)校創(chuàng)辦特色的關(guān)鍵。東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”的利用，將學(xué)、教有機(jī)的融合在了一起，極大的提高了教學(xué)效率，形成了自己的教育教學(xué)特色。（三）素質(zhì)過(guò)硬的師資隊(duì)伍是鑄就輝煌成績(jī)的根本江蘇四校教育之所以成功，關(guān)鍵有一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍，素質(zhì)過(guò)硬的師資隊(duì)伍是取得輝煌成績(jī)的根本。一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校。在教育管理和人才培養(yǎng)上有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，高度重視教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，提出了“讀書(shū)不能增加一個(gè)人的長(zhǎng)度，而能增加一個(gè)人的寬度”的理念，倡導(dǎo)教師多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)。東廬中學(xué)在發(fā)展初期，也多次派出教師在洋思中學(xué)蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)。各學(xué)校都成立了活動(dòng)組織委員會(huì)，通過(guò)活動(dòng)使青年教師盡快成手、成材。他們打破原來(lái)“一對(duì)一”、“一幫一”的格局，逐漸變?yōu)椤耙粠煻嗤健?、“多師一徒”，有的教師既“上拜師傅”又“下帶徒弟”，形成多層次的師徒結(jié)對(duì)。同時(shí)，推行教職工全員聘用制，做到競(jìng)爭(zhēng)上崗，優(yōu)勝劣汰，定期進(jìn)行教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)和評(píng)選，初步建立了教師成長(zhǎng)成材的合理梯隊(duì)和人才脫穎而出的活力機(jī)制，促進(jìn)廣大教師積極進(jìn)取、奮勇?tīng)?zhēng)先。（四）嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的管理舉措是實(shí)施高效辦學(xué)的核心江蘇省、市均實(shí)行模范學(xué)校評(píng)選，以此推動(dòng)學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化、實(shí)效化。在所到的四處學(xué)校，給我們的普遍印象就是學(xué)校管理的科學(xué)化和實(shí)效化?？疾鞂W(xué)習(xí)中處處感受到各個(gè)學(xué)校的管理，都是在嚴(yán)格有序的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞如何充分調(diào)動(dòng)人的積極性，挖掘人的潛力上作文章，充分體現(xiàn)了一種更廣泛意義上的“以人為本”。注重體現(xiàn)人文氣息和文化氛圍，學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展思路及大量的格言警句充滿校園各個(gè)角落，把學(xué)校建成學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)園，生活的樂(lè)園。虹橋二中編印的《學(xué)校管理制度》，大到學(xué)?？傉鲁?，小到駕駛員崗位職責(zé)，均制定了科學(xué)而又嚴(yán)格的規(guī)章制度，做到每個(gè)部門(mén)處室、每個(gè)人職責(zé)分明。如東洲中學(xué)“沒(méi)有制度外的人，也沒(méi)有制度外的事”已達(dá)成學(xué)校師生的共識(shí)，確保了學(xué)校管理制度的扎實(shí)有效地貫徹落實(shí)。對(duì)教師評(píng)價(jià)，按照教育教學(xué)、教科研、差生轉(zhuǎn)化、教學(xué)常規(guī)、履行職責(zé)等方面，分A、B、C、D四檔進(jìn)行考核，對(duì)教師上課、輔導(dǎo)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、興趣小組等所有教學(xué)環(huán)節(jié)也都進(jìn)行了量化細(xì)化，并直接與教師的績(jī)效工資掛鉤。對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，各地市將重點(diǎn)學(xué)校與薄弱學(xué)校教學(xué)工作捆綁起來(lái)進(jìn)行綜合考核，作為重點(diǎn)學(xué)校的評(píng)估成績(jī)，這樣既有利于加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)校對(duì)薄弱學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)，也有利于薄弱學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。（一）走內(nèi)涵發(fā)展之路應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略決策江蘇教育能夠取得今天這樣驕人的成績(jī)，保持這樣一種“高位持續(xù)走強(qiáng)”的態(tài)勢(shì)，的確是與其苦練內(nèi)功，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展分不開(kāi)的。學(xué)校的發(fā)展需要一流的、現(xiàn)代化的教育設(shè)施，但這不能成為學(xué)校上等級(jí)、上臺(tái)階的根本標(biāo)志。在新的歷史條件下，我們的辦學(xué)理念要提升、管理模式要改革、教師隊(duì)伍建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量控制體系要優(yōu)化、校園文化建設(shè)也要重新整合，這些都是需要我們不斷思考、探索和實(shí)踐的。惟有如此，學(xué)校才能保持強(qiáng)大的生命力，才能真正創(chuàng)出品牌，才能將學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展推向新的高度。我們以往在學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量上強(qiáng)調(diào)了管理、師資和生源等顯性要素，但卻忽視一個(gè)極其重要的隱性因素——學(xué)校文化。物態(tài)文化首先是師生的研究成果，包括研究課、論文發(fā)表等，其次，比如校園環(huán)境、學(xué)校建筑等等；二是淺層的行為文化，包括聽(tīng)課評(píng)課、學(xué)術(shù)交流等等；三是中層的制度文化，包括學(xué)校常規(guī)制度等等；四是深層的精神文化，這是學(xué)校的核心文化，主要包括辦學(xué)理念、學(xué)校精神、團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌等等。我們的學(xué)校所缺少的正是這種學(xué)校文化的生成和培育。努力積淀自己的校園文化，發(fā)展自己的校園特色，提煉出自己的學(xué)校精神內(nèi)核，聚結(jié)成學(xué)校最寶貴的財(cái)富，激發(fā)出廣大師生奮發(fā)向上的情緒與敬業(yè)勤奮的精神，推動(dòng)學(xué)校工作不斷前進(jìn)?，F(xiàn)代學(xué)校教育制度下的教育科研（包括教學(xué)研究），是教育教學(xué)改革的重要推動(dòng)因素，是大面積、加速度提高質(zhì)量和效益的重要途徑，不僅是一種現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，而且是一種凝聚力、組織力和戰(zhàn)斗力。校長(zhǎng)要親自抓科研，從各自優(yōu)勢(shì)出發(fā)，以課題為紐帶，組建起自己的科研集團(tuán)軍，形成一支教育科研骨干隊(duì)伍。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使更多的教學(xué)骨干和教科研能手成長(zhǎng)起來(lái)，邁向科研型、學(xué)者型教師的行列。（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，使全市教師盡快形成良性的梯狀發(fā)展格局建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是興教之本。“以教師為本，以人才為貴”產(chǎn)生了巨大的核聚變能量，這一點(diǎn)也給了我們很大的啟示。教師隊(duì)伍的素質(zhì)與水平，直接影響著教育事業(yè)的興衰成敗。下一步，我們一方面要精心打造一批名校長(zhǎng)、名教師，另一方面也要扎扎實(shí)實(shí)、持之以恒地推進(jìn)自己的“青藍(lán)工程”，逐步建立起一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教育干部、教師隊(duì)伍，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人本基礎(chǔ)。始終堅(jiān)定不移抓質(zhì)量，正確處理好課改背景下實(shí)施素質(zhì)教育與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，既不用高考成績(jī)代替素質(zhì)教育，也不把實(shí)施素質(zhì)教育與爭(zhēng)創(chuàng)高考佳績(jī)對(duì)立起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，我們需要研究的就是學(xué)生怎樣才能取得好成績(jī)，學(xué)校怎樣才能取得好的升學(xué)率。在南通，家長(zhǎng)們都樂(lè)意把孩子往南通中學(xué)送。南通中學(xué)的老師們是怎樣讓學(xué)生輕輕松松成為大學(xué)的人呢？他們的“生根之策”便是“導(dǎo)學(xué)”——按認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生設(shè)計(jì)一條求知之路，一條將教學(xué)內(nèi)容、方法及師生活動(dòng)組合起來(lái)的最好進(jìn)程，不僅讓學(xué)生會(huì)學(xué)，還讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。南通的這種做法值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。入室考察小華西普通農(nóng)家。在人民大會(huì)堂聽(tīng)吳仁寶老書(shū)記報(bào)告,觀看文藝演出。流連忘返于高科技生態(tài)園。二是社會(huì)主義按勞分配。少拿現(xiàn)金,多入股的原則,工人每月只領(lǐng)部分工資,其余存在企業(yè)作為流動(dòng)資金,到年底一次性兌現(xiàn)。老有靠――男55虛歲,女50虛歲享有退休保養(yǎng)金,最少的每月360元。病有報(bào)――人人有定額醫(yī)療費(fèi),工傷全報(bào)。玩有場(chǎng)――各種娛樂(lè)場(chǎng)所。行有車(chē)――外出辦事有轎車(chē),去上海,蘇州,無(wú)錫有專車(chē).八不即吃糧不用挑――集體送糧到戶。煮飯不用草――家家有液化氣。洗澡不用燒――熱水管道通到戶。冷熱不用愁――夏天有空調(diào)冬天有暖氣。90歲的,每人獎(jiǎng)勵(lì)1000元。另一側(cè)是一個(gè)大大的壽,配有小條幅惱一惱老一老。政通人和,還是領(lǐng)導(dǎo)班子強(qiáng).后面和兩側(cè)的墻上則裝裱著天下第一村,就是華西村文藝隊(duì)表演節(jié)目,從頭到尾一個(gè)節(jié)目,融會(huì)了說(shuō)拉彈唱和影像資料等各種藝術(shù)表演形式,載歌載舞聲情并茂表現(xiàn)的就是華西村發(fā)展變化改革歷程一個(gè)主題,應(yīng)該說(shuō),這臺(tái)節(jié)目,內(nèi)容與形式的完美結(jié)合達(dá)到了很高的專業(yè)化水平,華西始終強(qiáng)調(diào)富了口袋還要富腦袋,村里建有精神文明開(kāi)發(fā)公司,常將收集來(lái)的思想信息編寫(xiě)成有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資料,村里的藝術(shù)團(tuán)也經(jīng)常采擷身邊的人和事,自編,自導(dǎo),自演節(jié)目,及時(shí)宣傳優(yōu)秀人物和先進(jìn)事跡.在導(dǎo)游的引領(lǐng)下,我們?cè)诤辖ㄆ痖L(zhǎng)壽苑,九曲橋上五亭連的農(nóng)民公園里,參觀了走華西路,展示著改革前華西村的老照片和昔時(shí)的歌謠高田崗,高田崗,半月不雨苗枯黃。干部虧待了他們,他們也永遠(yuǎn)記住,他們記住的不是你個(gè)人,而是共產(chǎn)黨./大發(fā)展,小困難。不發(fā)展,最困難./發(fā)展最科學(xué),不發(fā)展最不科學(xué)./有福民享,有難官當(dāng)./村幫村戶幫戶,核心建好黨支部,最終實(shí)現(xiàn)全國(guó)富.十窮戒詞:一,逐漸窮――多因放蕩不經(jīng)營(yíng)。三,懶惰窮――朝朝睡到日頭紅。五,心散窮――家庭不和常內(nèi)訌。七,違法窮――違法貪財(cái)進(jìn)牢籠。九,失算窮――算計(jì)不好一世窮。二,勤勞富――敬業(yè)愛(ài)崗辛勤富。四,守法富――遵紀(jì)守法健康富。六,團(tuán)結(jié)富――家庭和睦同心富。八,育才富――育好后代子孫富。十,愛(ài)國(guó)富――國(guó)家強(qiáng)盛安定富.據(jù)悉,華西村不僅人人會(huì)背誦上述兩歌,而且做到了無(wú)賭博,無(wú)迷信活動(dòng),無(wú)重大刑事犯罪和家庭和睦多,尊老愛(ài)幼多,鄰里相親多.據(jù)介紹,吳仁寶曾向社會(huì)宣布:發(fā)現(xiàn)華西村民賭博,情況屬實(shí),舉報(bào)一次獎(jiǎng)勵(lì)一萬(wàn)元,這筆獎(jiǎng)金至今沒(méi)人領(lǐng)過(guò).結(jié)語(yǔ):很想再訪華西村,目睹了盛夏和秋季才有的瓜果梨桃,不僅為擁擠著橫向長(zhǎng)滿生菜,好像一根根直立著嫩綠色圓柱的景觀所吸引,更驚嘆于許多菜根下那一個(gè)個(gè)小小塑料盆體現(xiàn)出的無(wú)土栽培,華西村今后還要繼續(xù)走工業(yè)發(fā)展之路,但是,要反哺農(nóng)業(yè)了.半天多的考察就要結(jié)束了,做為一名教師游人,深感華西村是一所最好的大學(xué)校,正如人們所說(shuō),要看社會(huì)主義到華西!要看xxxx到華西!要看共同富裕到華西!要看致富思源,富而思進(jìn)的雙思教育,還到華西!到了華西村,你要看什么就有什么!因此,我希望能有更多的同仁來(lái)華西,希望能有更多的學(xué)生去華西,渴望自己也能夠再次訪華西.