科學組個人工作總結與科學課改工作總結匯編-閱讀頁
2024-11-21 22:26本頁面
【正文】 全身心地投入到課堂教學中，最大限度地發(fā)揮他們的聰明和才智。二、感受成功喜悅，激發(fā)學習興趣小學生有了成績，就會產(chǎn)生一種自豪感，并伴有愉快的心情，也就產(chǎn)生進一步好好學習的愿望。有的對上學成為一種心理負擔。拿班級的學困生來說，就更為重要，就應不時時機地為他們創(chuàng)設成功的機遇，上課回答問題聲音宏亮，主動發(fā)言了都可以加以鼓勵，考試有成績提高，作業(yè)沒有了錯誤，都可以對他加以肯定，讓他體驗到成功，感到學習是快樂的事。三、創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學習興趣并非所有的科學課都能引起學生的學習興趣，只有那些讓學生體驗到學習愉快的活動，才能引起學生的興趣，在此時，教師的作用就相當?shù)闹匾?。這樣，學生才能愛學，樂學，并且增長知識和認識。學生學習起來，也才會心情舒暢。我在教《洗衣服的學問》課時，就創(chuàng)設了這樣一個情境，我穿了一件舊的衣服，拿一個半瓶的墨水，走到教室門口，把墨水弄到了衣服上，這時問學生，這怎么辦呢？讓學生們幫助想個辦法，學生就積極想起辦法來，學生不知不覺地進入正課，激發(fā)了學習興趣。在現(xiàn)實生活中，學生根據(jù)生活中的現(xiàn)象，遇到過不明的現(xiàn)象嗎？引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，徒手往車上裝大油桶怎樣省力，油桶為什么是圓的，衣物上的污物用什么樣的洗滌劑才能洗凈等等。使學到的科學知識貼近學生生活，努力發(fā)掘科學內(nèi)容中的生活情境。五、利用電化教學，激發(fā)學習興趣小學生的活動是受興趣的支配的，因此，在課堂上應該主動了解學生心理，象磁石一樣把學生牢牢地吸引住。這樣可以優(yōu)化教學情境，改變教學氣氛，打造了積極的學習氛圍。使學生萌發(fā)出求知的俗望，開始對新知識、新事物的探求，從而對學習產(chǎn)生興趣。無論是學生實驗還是老師實驗。達到激發(fā)學習興趣的目的。
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