教育教學心得體會-閱讀頁
2024-11-21 06:47本頁面
【正文】 這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。有效的數(shù)學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關
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