幼兒園教師參加舞蹈培訓心得體會與幼兒園教師反思筆記匯編-閱讀頁
2024-11-21 03:09本頁面
【正文】 記錄下來（即寫好教案），這就大大地增加了備課的科學性。教師胸中要有教材，要掌握教材中的知識脈絡，把握知識的點、線、面、體層次結構及相互關系。課堂上要明確知識的重點，巧妙地突破難點，講述的內(nèi)容要富有邏輯性，精講精練。以學生為主體，不等于老師不起主導作用，不講課，不傳授知識。教學有法，教無定法，貴在得法。教學方法的選擇、設計應從教學內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學生的特點確定。要從實際出發(fā)，運用一種或綜合運用幾種教法，引導學生對具體的事物或現(xiàn)象進行觀察、實驗與思考。層層啟發(fā)，步步引導，有效地促進學生知識的增長及能力的發(fā)展。最優(yōu)化是指“以一定的標準來看是最好的”。根據(jù)上述原理，提出優(yōu)化教學過程，要緊緊圍繞教學目標組織教學，課堂教學方法的選擇與組合要得當，無論怎樣的課堂類型棗新授課、復習課、練習課、競技課、實驗課、活動課都要以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，注意知識的邏輯性，結構的嚴密性。創(chuàng)造性思維是人們在創(chuàng)造過程中的思維的總稱。在類的創(chuàng)造活動中，正是這兩種思維的交錯進行和結合，使人們作出了創(chuàng)造性的成果，而非邏輯思維又往往在關鍵時刻起著決定性的作用。發(fā)散性思維是從多角度多途徑地去思考問題，對學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)關鍵往往是發(fā)散性思維的培養(yǎng)?？己瞬扇§`活多樣的措施，對學生的進步與困難給以鼓勵與幫助等等，都是提高學生發(fā)散性思維，即創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的好辦法。優(yōu)化教學過程，還強調(diào)傳授知識的同時重視全面提高學生素質(zhì)，突出創(chuàng)造性思維的訓練和學習方法的指導。情：教師在課堂上要情感充沛，精神飽滿具有感染力，善于用眼神、姿態(tài)、面孔來表達自己思想，莊重中見微笑，嚴肅中有溫情，舉止大方得體。眼神是心靈的窗口，表情是心靈的鏡子，姿態(tài)則表達的是思想感情。上課沒有感情的教師是蒼白無力的。美國一位心理學家指出：信息總量效果 = 7%（文字）+ 38%（音調(diào)）+ 55%（表情）由此可以看出，無聲語言，尤其是情感對學生獲得的信息量的重要作用，只要我們教師向?qū)W生們投入真情實感，真誠、和諧，課堂的質(zhì)量會達到意想不到的效果。寫：板書整潔，明了，醒目，布局合理，對揭示本節(jié)課內(nèi)容起重要作用，作圖美觀，寫字規(guī)范。力爭做到硬筆字過關的要求?；睿赫n堂上善于組織教學，靈活處理偶發(fā)事件，應變能力強。
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