20xx學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)教科室工作計劃-閱讀頁
2024-11-20 02:56本頁面
【正文】 為課堂觀察主要形式，觀察課堂，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)課堂。倡導(dǎo)行動研究，在鼓勵教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極倡導(dǎo)教師將理論學(xué)習(xí)與自己的教育行為結(jié)合起來，努力開展個案研究、敘事研究等日常性行動研究活動，將反思總結(jié)形成文字，積極向核心教育刊物和主流評比活動投稿。教科室以三項省“xx”規(guī)劃重點課題“小學(xué)語文教學(xué)板書功能的拓展與深化的實踐研究”“發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的教學(xué)策略研究”“生活教育理念下師生共同開發(fā)與使用習(xí)作資源的實踐研究”的實驗研究，切實提高課題研究質(zhì)量。課題組成員要用新課題理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，推進(jìn)課題研究工作的順利開展。引領(lǐng)教師用“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”的行動研究方式對有效教學(xué)進(jìn)行深入探索，切切實實改革教法，認(rèn)認(rèn)真真指導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得活潑，學(xué)有成效。
。同時，以各種有效教學(xué)設(shè)計評比、論文評比、心得評比、案例評比等活動促進(jìn)教師深入思考，有效提升教師的專業(yè)水平，催生有效教師，深化有效教學(xué)探索。
①個人鉆研是做好案例分析的基礎(chǔ)和前提。
②同伴交流是使案例分析取得實效的關(guān)鍵。出場一人，提高一片”，努力達(dá)成“點、線、面、體”的課題研究整體效果。我們深知一線教師的短處有感性經(jīng)驗，少理性提升。同時，我們也積極發(fā)揮課題組骨干教師的作用，讓差異推動進(jìn)取，促進(jìn)發(fā)展，從而產(chǎn)生課題研究和教師業(yè)務(wù)發(fā)展積極的“母
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