20xx教育培訓年終總結(jié)-閱讀頁
2024-11-20 01:15本頁面
【正文】 ?？季毚笮衅涞?，考練代替了講析、賞玩、品味、體悟。課程改革已經(jīng)實施了這么久，這種風氣事實上還沒有得到很好的遏制，文本應有地位的缺失，使語文課失去了其本有的陣地。不知什么時候起，也不知道什么人的鼓吹，新課改下的語文教學要淡化文體知識。因為是專家的權(quán)威解讀，于是就有文體知識的淡化，弱化，以訛傳訛，甚至有了完全的否定和拋棄。不同的文體，有各自的語言系統(tǒng)。記敘文、議論文、說明文有各自的教學目標和任務。不分文體的教學，必然混淆學生的視聽。
我們?nèi)プx余老師的課例，為什么他的課總是那么異彩紛呈，為什么他的課總是常教常新，就是同一篇課文都能做到不重復。看他的課堂，感動他的學生那種怡然，那種恬然，那種興味盎然。
余老告誡年輕教師最多的，要上好一堂課最重要的就是讀好文本。
讀余老的課例，還為我們回答了另一個問題：教什么，最重要的是用好文本，是不是就不需要拓展了呢?
顯然，這不是矛盾的。如果沒有“把教材讀厚”之功，也許就真沒有“把教材教薄”之力了。讀余老的備課案例，你會注意到余老注引的參考文獻。如此種種，需要怎樣的“苦做”，又需要怎樣的“巧做”啊!余老在課堂的操作實踐中，他采用課堂微型講座等形式穿插一些知識小品、讀書方法指導，相機而動，豐富多樣，與文本相得益彰。尊重文本，不隨意不拔高，不故弄玄虛，扎扎實實，實實在在。
四、程良焱老師的報告《語文教師要不斷提高兩個水平》，使我懂得了要不斷提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能水平，同時還要不斷提升自己的文化素養(yǎng)。要有激情，也要有平和。他的報告對我今后的課堂教學有著直接的指導作用。
教育培訓年終總結(jié)篇三 30天的集中培訓，可以說是漫長的而又充實?，F(xiàn)在坐下來，回首一下三十天的集中培訓，有二十多位老師為我們上過課，可我真正記得的，也就那么三四位老師。很多老師講授的內(nèi)容，都如徐志摩的詩一樣：輕輕的我走了，正如我輕輕的來……揮一揮衣袖，不留半點印象……
欣賞了菅老師的一節(jié)小學四年級的信息技術(shù)課：《神奇的變變變》。菅老師的課，是我看到的最優(yōu)秀的一節(jié)信息技術(shù)課，他打破了我印象當中傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學方式，讓我有了一種全新的感覺。老師只是在總結(jié)的時候，幫助學生提示在操作過程中要注意的地方，以及在學生自主探究的過程中，對個別的學生進行了個別輔導。讓每個孩子都有成就感，都能收獲成功的喜悅。但我們要想想，一共就40分鐘的課，要做這個，又要做那個，是不可能面面俱到的。這更能說明菅老師上的這節(jié)課就是一節(jié)常態(tài)課。
菅老師的課，讓我徹底改變了對信息技術(shù)教學在我心中固有的模式，讓我對信息技術(shù)課堂教學有了更新的認識和了解。
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