20xx幼兒園心理健康教育工作計劃-閱讀頁
2024-11-20 00:22本頁面
【正文】 有利于幼兒形成有益終身的健康行為方式。可以用豐富的知識、動作和行為練習、講解示范、體育游戲，訓練行為，培養(yǎng)習慣等方式進行。
例如：結(jié)合日常生活進行并與其他學科結(jié)合進行
最后：在培養(yǎng)幼兒健康行為過程中，要集體與個別教育相結(jié)合。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導，使整體幼兒獲得較全面的健康教育。因此制定以下計劃：
(一)總目標：
會聽信號變速跑或改變方向跑，在20至30米距離內(nèi)快跑，在200至300米距離內(nèi)走跑交替，跑時上體稍前傾，兩手半握拳。
跳躍姿勢正確：曲膝擺臂，四肢協(xié)調(diào)，用力蹬地輕輕落地，保持平衡。
喜歡投擲。邊走邊拍球，邊跑邊拍球，能肩上揮臂投擲，投準(3米左右)。
會聽口令立正，稍息，看齊，向左(右)轉(zhuǎn)、原地踏步，立定，便步走，齊步走，跑部走，左(右)轉(zhuǎn)彎走，會聽信號左右分隊走。
見解示范。
情境表演。
(三)逐月目標：
二月、三月：
發(fā)展幼兒側(cè)步走的能力及動作的協(xié)調(diào)性。
四月：
學習助跑跨跳。發(fā)展平衡能力。
六月：
學習側(cè)身鉆過直徑60厘米的竹圈。
繼續(xù)教幼兒上揮臂投擲的動作，提高幼兒投擲的準確性。
心理健康
心理健康是兒童期人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵期，積極健康的人際關(guān)系是幼兒心理健康發(fā)展的基礎。社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。
社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會品質(zhì)的形成。
培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
五月：培養(yǎng)幼兒自信心。
健康教育工作計劃(四)
一、積極推進心理健康教育工作：
我園將繼續(xù)完善生理和心理、家園互動、師生緊密結(jié)合的多層次、多方位的心理健康教育體系，構(gòu)建維護心理健康的二級心理危機干預網(wǎng)絡，創(chuàng)建維護師生心理健康的工作機制。
二、以心理課堂教學為主渠道，充分開發(fā)師生心理潛能開展。
老師之間平時應互相聽課，互相學習，共同提高。
三、開展老師的心理輔導工作
對每一位來訪的老師做到真誠傾聽、詳細記錄、認真分析、助人自助、過程保密等要求。
利用多種渠道，宣傳心理健康知識。
利用好宣傳欄對家長及教師宣傳心理健康常識，旨在普及心理健康科學教育，幫助她們掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
針對各班特殊幼兒(如：較差的行為習慣、性格孤僻、留守兒童、離異兒童等)，給予科學有效的心理輔導，通過多種形式的個別輔導活動，使他們盡快擺脫障礙，改善自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
對全園教師進行團體心理輔導活動，減輕教師來自各方面的壓力，關(guān)愛自我，提升教師們的快樂指數(shù)!
二、具體工作：
加強團隊凝聚力。
實施心理健康教育課，以面向全體幼兒為主，個別輔導為輔。
三、具體實施：
教師方面：
(1)對教師進行一次團體心理輔導的培訓。備好心理健康教育課教案，并請各班的老師隨堂聽課。
(2)讓幼兒學會變得堅強，勇敢的面對一切困難。
家長方面：與家長多溝通。(以家長會的形式)
四、具體工作安排：
(活動從第三周開始，若因幼兒園有其他活動，活動將會做臨時的調(diào)整。
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