【正文】 人物的兩個兒子同時看上，天保闖灘而死，儺送離家出走，祖父為她的婚事憂郁而亡。人事就是這樣子，自己造囚籠，關(guān)著自己；自己也做上帝，自己來崇拜?！笔鞘裁磶碜髡咦约和纯嗟捏w驗？是什么造成了翠翠的悲劇呢？ 思考一：也許大家從很多輔導(dǎo)書上看到了一種解釋，翠翠的悲劇來源于自己的性格的缺陷——在感情面前不主動，假使翠翠主動主動回應(yīng)了儺送的好意，可能就不會有悲劇的發(fā)生。沈從文筆下的翠翠若投之于漫漫歷史長河，是連一個水花也濺不起的人物。無論從我們說過的別里科夫還是祥林嫂，人生活在社會中，永遠也擺脫不了時代以及傳統(tǒng)在我們身上打下的烙印。翠翠，一個青澀、情竇初開的女孩兒，她的羞澀是自然的、不做作的，但卻是中國幾千年道德文化在每一個女人血液中的沉淀。這種沉淀是什么呢？就是深刻在女性血脈中的面對男性 的自卑，那壓抑真實感情、等待幸福降臨的被動，都是人類幾千年歷史所賦予女性的性別特質(zhì)。為了孫女的親事，他內(nèi)心所呈現(xiàn)出的渴望、焦慮、自尊、自卑、掩飾、吞吞吐吐、欲說還休、矛盾、掙扎，無數(shù)的痛心和無奈。正如瓦連卡無法超越時代的枷鎖拯救別里科夫。而翠翠，除了等待幸福的降臨，沒有第二條通往幸福的道路。思考二：如果你是一位偵探，這是一個案件，我們要探究的就是案情發(fā)生的原因。這是怎樣的案犯現(xiàn)場與怎樣的嫌疑人呢？明確：開始好好的，一個美麗的小城，一群簡單而善良的人，他們的經(jīng)濟與地位有所差別，但他們都重情重義，待人以善。再加上那美麗的山水，難怪有的讀者會認為那里就是他們一直想找的世外桃源。天保和儺送兄弟倆同時喜歡上了翠翠。不過他們的競爭方式是最自然的，最合乎當?shù)卮緲愕拿耧L(fēng)民俗的：不強迫，不會去要任何手段和把戲，而是以賽歌這樣優(yōu)美而淳樸的方式去贏取女孩的心，女孩選誰就是誰?！澳敕弧迸c“渡船”間的爭論不過是作者用來表明人性崇高的一種工具，他們戀愛的種種誤會在任何愛情喜劇中也都經(jīng)常出現(xiàn)。弟弟和女孩沒有在一起，因為哥哥死了，“掉到灘下漩水里就淹壞了”。必須明確一個事實，死者的死和他的戀愛失敗沒有任何必然聯(lián)系。他的出走是為了遵守他自己的諾言，他說過：“不成，我跟船下桃源去了。他的出走也是為了讓弟弟可以沒有顧忌地和女孩在一起，不會因為看到他而感到難過，這不是一種逃離而是一種成全 死亡無聲無息、毫無預(yù)兆的降臨在他身上，將他所有的想法都淹沒在了河中。這是絕對的偶然，人類的理性對它無計可施，所有的因果律在它面前崩潰?！崩洗驘o奈卻又真誠的用它來解釋這一切。它像一把無比鋒利的巨劍刺破之前一直徘徊在文本之上的桃源，將“邊城”真實的一面顯示出來：美麗的“邊城”其實是一個對人的存在毫不關(guān)心的世界。提問：面對這種天意，善良的人們是怎么理解的？又是怎么做的？ 明確：人無法面對這種情況，于是他們下意識的試圖將“偶然的天意”變成“人事的必然”?！薄皹闼氐纳齐y 免產(chǎn)生悲劇” 在這里成為現(xiàn)實。因為他們善良，所以他們悲痛；因為他們樸素，所以他們自責(zé)；因為找不到原因，所以所有的一切在他們眼里都成了疑似的原因。傷心的弟弟出北河下辰州、走了六百里，沿河找尋那個可憐哥哥的尸骸，卻毫無結(jié)果。也許他才是自己心中那個害死哥哥的人。和父親問的那場爭吵不過是給了他一個出走的理由。而老船夫的死亡又為這個囚籠加上了一把鎖，因為他必定會將“罪”加在自己身上。他已無力進行選擇。這不是什么民族壓迫造成的，也跟任何外在的政治經(jīng)濟制度無關(guān)，所有的社會性原因在這里都是自欺欺人。那顆心想獨自證明人存在的價值，卻在冷漠的世界面前撞得遍體鱗傷。提問：沈從文所要表現(xiàn)的人性的實質(zhì)是什么？明確：簡言之，所有的善良與高尚指向了悲劇的結(jié)局。到這里，沈從文眼中的人性出來了。翠翠的母親走不出，翠翠也走不出，因為我們不可能走出自然，更不可能打碎自然在我們身上的烙印，這個烙印比之時代的烙印更加深刻，那就是沈從文眼中的人性。思考：悲劇發(fā)生了，假如你是攤送,你會再回來嗎？明確：我無法面對大哥的死，也不知該如何在大哥死后，去面對鄉(xiāng)鄰的眼光，去和父母提口這門親事??還有翠翠，大哥的死是我間接造成的，我若與她成親，便是對我大哥不?。ㄔ日f好是公平競爭，現(xiàn)在，他去了，我卻把我倆共同的心愛女人得了去，我會永遠活在深深的自責(zé)中??）所以我一定有多遠走多遠！永遠不會再回來了??（但我會永生不娶，以祭奠我那死去的愛情和那墳?zāi)怪械男撵`。）應(yīng)該要回來的，就算他大哥也會理解和支持的，攤送對她是真愛的，就應(yīng)該給她以幸福，而不是讓她就在渡口等待一生．以如果不回來，他自已恐怕也只有生活在對大哥的死的自責(zé)中，這也是他死去大哥不愿看到的吧．其實他就應(yīng)該勇敢一點，放下心中的內(nèi)疚，坦然接受愛．會的，真正的感情不管經(jīng)歷多少，無論是時間的長短還是世俗的反對都不會停止。如果我是作家我會讓他回來的，不過是在老的時候，相聚沒有太多的言語，只把對方看成是上天賜予的禮物，手挽手一起坐在渡口看夕陽，生命的盡頭有你相伴，此生無憾。三、回顧總結(jié)?！斑@個人也許不會回來，也許明天回來”是沈從文給一個孤單的小女孩的一個希望。分析主要人物重點是翠翠的形象。教學(xué)難點：沈從文的小說風(fēng)格。主要教法：品讀法。第一課時教學(xué)要點：概括情節(jié)并分析第一部分 備課時間：第二周星期二。具體步驟：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我國現(xiàn)代文學(xué)史上，小說的創(chuàng)作可謂百花齊放，魯迅、巴金、茅盾、郁達夫等人在現(xiàn)代文學(xué)史上都各樹一幟，而沈從文的作品也另辟新徑，為現(xiàn)代文學(xué)注入了一股難得的清新之氣。沈從文（19021988），我國現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家。湖南鳳凰人。1918年小學(xué)畢業(yè)后曾入本鄉(xiāng)土著軍隊當兵。1926年開始在《晨報副鐫》、《現(xiàn)代評論》《小說月報》《新月》上發(fā)表作品，并與胡也頻編輯《京報副刊》和《民眾文藝》周刊。1930年在青島大學(xué)任教，1934年在北京主編《大公報》副刊《文藝》及天津《益州報》副刊?；乇本┖笕伪本┐髮W(xué)教授，并繼續(xù)辦原刊物，以此為陣地，集合許多北京文人，形成了“京派作家群”。1978年任中國社會科學(xué)院歷史研究員。主要作品集有《鴨子》《蜜柑》《神巫之愛》《虎雛》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八駿圖》《湘西散記》《邊城》《長河》等。主要文學(xué)貢獻在于創(chuàng)造了一種描寫特殊民情的鄉(xiāng)土文學(xué)，并受廢名影響，取其抒情筆調(diào)，發(fā)展了新文學(xué)中抒情小說的文學(xué)形式。以其特異的“生命形式”，熔生動豐富的社會風(fēng)景畫和優(yōu)美清新的風(fēng)情風(fēng)景畫于一爐，展示其民情的粗獷強悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和反樸歸真的牧歌情調(diào)。：（幻燈投影）：喁喁（）黑黝黝（）燜菜（）挪移（）竹篁（）碧溪且（）儺送（）涎皮（）甬道（）莞爾（）濱水（）蒿艾（）角隅（）胡謅（）嗤笑（）茨灘（）碾坊（）茶峒（）：神往傾心間或悲憫信口開河自言自語，然后給各部分命一個耐人品味的小標題。提示：可分兩部分?！北憩F(xiàn)翠翠內(nèi)心的騷動不安；“天夜了??就是這種歌唱出了你。，聽著生意人的雜亂聲音，心中有些凄涼？ 提示：一方面內(nèi)心寂寞惆悵，一方面又迸發(fā)出騷動不安的愛情的火花。？她為什么有這樣的想法？提示：這些莫名其妙的想法實際上反映了其內(nèi)心的無聊與孤寂?！吧裢鶅A心”呢？提示：主要是對母愛的渴求、對母親的懷念。提示：作用不盡相同。：課后練習(xí)二。備課時間：第二周星期二。具體步驟：一、講析作業(yè)：課后練習(xí)二二、分析第二部分：？請加以歸納。“老船夫做事累了??他就不去驚動她?！暗诙??不告給翠翠一個字。提示：一方面可以配合二老“走馬路”這一事件，正是因為這個“夢”，翠翠錯過了聽歌的時機；另一方面翠翠“不知道把這東西交給誰”又暗示了愛情故事將會無果而終。？提示：一是他老實厚道，讓著弟弟以求公平；二是弟弟唱得比他要好，自己不便啟齒。提示：有兩層意思?！霸鹿鈽O其柔和??原來便是那晚上聽來的歌”寫爺爺月下為翠翠唱歌。又吹不好，這是為什么？提示：她一心等著儺送為她唱歌，卻等不來，心里亂。提示：是為了表現(xiàn)作為封閉的農(nóng)業(yè)文明社會的湘西，人們身上那種孤寂的色彩。（學(xué)生議論后作答）；課后練習(xí)。第四篇：2015最新 邊城 說課稿 高中語文《邊城》說課稿一、說教材《邊城》選編在高中語文必修5第一單元第三篇課文，作者是被譽為現(xiàn)代中國的“風(fēng)俗畫家”的沈從文先生，著名作家汪曾祺對沈從文有過一句評語：“除了魯迅，還有誰的文學(xué)成就比他高呢?”。新課標中明確提出：學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，應(yīng)具有積極的鑒賞態(tài)度，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考。所以，本課的鑒賞既要求我們對之前所掌握相關(guān)知識與能力進行回顧鞏固，也要求學(xué)生在把握情節(jié)、探究主題的能力上有所突破。接下來我對學(xué)生情況進行簡要分析。此階段的高中生初步完成從具體思維為主到抽象思維為主的過渡，開始理智地思考問題，但時常需直觀的、感性經(jīng)驗的支持。根據(jù)以上對教材內(nèi)容、課程標準的分析概述，結(jié)合著學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，特制定如下三維教學(xué)目標）三、說教學(xué)目標（一）知識與能力：了解沈從文及其作品特點，通過人物的語言描寫、心理描寫，把握作品中翠翠、爺爺?shù)热宋镄蜗?，培養(yǎng)學(xué)生把握人物形象的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀 : 感悟作品中所表現(xiàn)的古樸、淳厚的民風(fēng)和風(fēng)俗美、人情美。我將教學(xué)重點確定為: 通過語言描寫、心理描寫和情感變化，把握翠翠形象教學(xué)難點確定為： 理解細膩入微的情感變化。三 說教法 圈點勾畫法講解時讓學(xué)生在預(yù)習(xí)后熟悉課文的基礎(chǔ)上圈點勾畫,篩選出描寫翠翠情感變化的關(guān)鍵詞語，并結(jié)合作者寫作風(fēng)格和課文背景概括情感變化的原因是什么，仔細揣摩這些詞語之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。指導(dǎo)頌讀法和討論法讓學(xué)生分角色朗讀p21頁祖孫兩的對話，讓學(xué)生四人一組討論這段對話是如何展現(xiàn)人物性格的，體現(xiàn)了爺爺對翠翠哪方面的疼愛與呵護，并結(jié)合翠翠的情感變化這條線讓學(xué)生總結(jié)爺爺對翠翠的愛體現(xiàn)在哪幾方面。四 說學(xué)法1反復(fù)揣摩，合作研究，感悟提升。在小說的評價、鑒賞中，理解關(guān)鍵詞語對理解文意有著重要的作用。不僅能有助于學(xué)生理解這篇小說的抒情特色，又能夠通過翠翠情感變化所勾勒的故事情節(jié)中體現(xiàn)的外公對孫女的愛憐，翠翠對儺送的純真的愛，天保兄弟對翠翠真摯的愛，兄弟之間誠摯的手足之情,來把握小說對人情美 人性美的歌頌。2美讀課文（包括分角色朗讀主要對話，體會人物情感。馬克思說：“語言是思想的直接事實，思想的實際表達為語言。開頭讓女生美讀，有助于學(xué)生進入文章所描繪的世界。接下來我具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程。五、說教學(xué)過程 課時安排 : 2課時 【課前準備】 ?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)】（一）巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣配樂《水鄉(xiāng)》播放湘西風(fēng)情的圖片因為有了沈從文以及他的一系列湘西小說，鳳凰古鎮(zhèn)也成為了風(fēng)景名勝之地，鳳凰究竟是什么樣的一個小鎮(zhèn)呢？今天就讓我們走進《邊城？去欣賞那里的山水之秀，去感受那里的民俗、人情之美。（二）熟悉作者，了解作品設(shè)計意圖 本文是小說節(jié)選而成，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，理解作者所要表達的情感。設(shè)計意圖 因為這篇小說屬于節(jié)奏比較緩慢，情節(jié)淡化的抒情小說，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容是理解其內(nèi)蘊關(guān)鍵。： 人物可愛是沈從文小說的一大特點，翠翠是《邊城》之魂，但在節(jié)選的文字中我們找不到關(guān)于翠翠的外貌描寫。反復(fù)朗讀和揣摩這些語句及其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，梳理出翠翠感情變化的線索。設(shè)計意圖： 通過設(shè)問讓學(xué)生理清翠翠心理變化的這條線。具體要求：①文中哪些地方體現(xiàn)了這些情？找出來并加以適當?shù)脑u析。設(shè)計意圖：在人物形象分析的基礎(chǔ)上帶出對人性人情的深層次挖掘，使學(xué)生在加強對人物形象把握的同時，體會到親情的偉大與愛情的美好，受到真善美的熏陶。重點閱讀祖父與翠翠的對話，揣摩二人的內(nèi)心世界。主旨解讀全文通過細膩入微的逼真?zhèn)魃竦男睦砻鑼懞颓楦凶兓瘉碚宫F(xiàn)了純真女翠翠的愛情由朦朧到清晰的過程，翠翠的情感變化這條紅線一頭是爺爺對翠翠愛情心靈上的呵護，另一頭是線索所關(guān)聯(lián)的情節(jié)勾勒出的湘西人民的敦厚純樸的品性，作者在貌似不經(jīng)意中，譜寫了一曲充滿人性美和人情美的美好詩篇。設(shè)計意圖：以主旨解讀作為本課的小結(jié)，明確作者的寫作意圖，使學(xué)生對課文有更深刻的總體把握。（五）交流成果，認識規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗，形成能力每個論題挑兩組學(xué)生展示自己的研究成果，其他同學(xué)補充或質(zhì)疑。示例：《邊城》是一曲中國式的田園牧歌?！哆叧恰肥且皇子眯≌f寫成的無韻的詩，繪就的無彩的畫。（七）課后作業(yè)，牢固教學(xué)：① 閱讀《邊城》全文② 以“愛”為主題寫一篇作文。一古典文學(xué)(一)春秋時期《詩經(jīng)》，我國第一部詩歌總集，由孔子編輯?！斗ヌ础贰洞T鼠》《論語》，記載孔子和他的弟子的言論和行動，由孔子的弟子編纂。《論語》六則 《侍坐》 《季氏將伐顓臾》《荷 丈人》《左傳》，我國第一部敘事比較詳細的編年史，記載了春秋各國的政治、軍事、外交等方面的大事，相傳是左秋明所作?！垛叶〗馀！贰睹献印罚涗浟嗣献拥难孕?，為孟子及其弟子所著?！洱R桓晉文之事》《魚我所欲也》《莊暴見孟子》《荀子》，作者荀況，戰(zhàn)國時代的思想家、教育家。韓非，荀子的學(xué)生?！恫旖瘛贰恫靷鳌贰读凶印?，相傳是戰(zhàn)國時列御寇所作。《唐雎不辱使命》《鄒忌諷齊王納諫》《馮諼客孟嘗君》《荊軻刺秦王》《楚辭》，西漢劉向收集屈原、宋玉等人的作品匯集而成，共17篇?！渡娼罚ㄈh朝賈誼，西漢的政治家、文學(xué)家?！度淌яR》《史記》，我國第一部紀傳體通史，記載了從黃帝到漢武帝長達三千年的政治、經(jīng)濟、文化的歷史?！读H藺相如列傳》《鴻門宴》《屈原列傳》《信陵君竊符救趙》《漢書》，紀傳體史書，東漢史學(xué)家班固受詔編寫，未完，死于獄中，后由班昭、班彪等完成?！犊兹笘|南飛》（四）魏晉南北朝曹操（155～220年），字孟德，政治家、軍事家、詩人?！冻鰩煴怼凡苤玻?92～232年），字子建，詩人，曹操的第三子?！陡蓪⒛啊诽諟Y明（365～427年），東晉詩人，字元亮（一說字潛，字淵明），存留120多首詩，其中20多首田園詩，開辟五言詩的新境界?！端?jīng)》是古代一部記我國河流水道的書，酈道元為之作注?！稄埡鈧鳌非疬t，南朝齊、梁間的文學(xué)家?！赌咎m詩》吳均，南朝人。王勃《送杜少府之任蜀川》王之渙，詩人，歌詠邊塞的詩歌最著名?！洞簳浴贰哆^故人莊》王昌齡，擅長七絕，主要寫邊塞詩和宮怨詩?！队^獵》《鳥鳴澗》《送元二使至安西》李白（70