1什么是組織行為學-閱讀頁
2024-11-19 02:30本頁面
【正文】 織行為學模型,模型 參數(shù)：因變量、自變量 組織行為學的因變量可以包括生產(chǎn)效率、工作的滿意度、工作的流動性、缺勤情況等四項因素,第四十七頁，共七十三頁。,人的輸入,績效 行為 態(tài)度,變革與發(fā)展,人的輸出,生活背景 發(fā)展階段和任務 價值觀 工作動機 能力 個性 認知,群體結(jié)構(gòu) 角色 人際關(guān)系 領(lǐng)導 規(guī)范 凝聚力 團隊工作 沖突 溝通,組織結(jié)構(gòu) 組織文化 工作設(shè)計與流程 組織溝通 HRM政策與實踐,個體因素,群體因素,組織因素,OB MODEL,組織行為的內(nèi)容架構(gòu),第四十九頁，共七十三頁。,生產(chǎn)率,輸入與輸出 效率與效果,第五十一頁，共七十三頁。,流動率,成本,第五十三頁，共七十三頁。,自變量,個體水平的變量 群體水平的變量 組織系統(tǒng)水平的變量,第五十五頁，共七十三頁。,群體水平的變量,角色期望、行為標準、團體決策、團體任務 設(shè)計成功團隊 溝通 領(lǐng)導、信任 權(quán)力與政治行為 衝突,第五十七頁，共七十三頁。,變權(quán)的組織行為學模型,五個關(guān)鍵因變量 多個自變量,第五十九頁，共七十三頁。,你是否認為——,? 快樂的工人是生產(chǎn)率高的工人。,? 心理測驗和面試是有效的選拔手段，它們 可以把高績效的申請者區(qū)別出來。,? 為了讓人們更好工作，不得不使用少量的恫嚇。,? 最有效的工作群體是沒有沖突的群體。,學習時應避免—— 建立一個最好的解決方案 強調(diào)單一的心理機制 忽略個體差異，而視人為同一 把個體從環(huán)境中分離 絕對的結(jié)論 單學科地解決與人有關(guān)的復雜問題,?,?,?,?,?,組織行為學的學科特點,第六十二頁，共七十三頁。,The Individual Level in the OB Model （個體行為）,Biographical Characteristics 傳記特點,Personality 人格,Values and Attitudes 價值觀/態(tài)度,Ability 能力,Perception 感知,Motivation 激勵,Learning 學習,Individual decision making,Productivity,Absence,Turnover,Satisfaction,第六十四頁，共七十三頁。,Group decision making 群體決策,Communication 溝通,Other Groups 團隊,Leadership 領(lǐng)導,Group 群體,Conflict 沖突,Power and Politics 權(quán)力與政治,Productivity,Absence,Turnover,Satisfaction,Inter group relations,The Group Level in the OB Model （群體行為）,第六十六頁，共七十三頁。,如何評價組織行為學學科,解釋力,預測力,簡潔性 精確性,可檢驗性,第六十八頁，共七十三頁。,OB的學習目的,描述（Description) 解釋 (Explanation) 預測 (Prediction) 控制 (Control),第七十頁，共七十三頁。,討論,為什么組織行為學作為一門學科很容易被批評為“不過是些常識罷了”，但是物理學或者統(tǒng)計學卻很少受到這樣的批評 工作與生活之間什么樣的平衡是恰當?shù)?案例分析：為什么不是所有企業(yè)采用“把人員放在第一”,第七十二頁，共七十三頁。斯蒂芬羅賓斯(Stephen P. Robbins) 教授在亞利桑那大學獲得博士學位。實例沒有”技術(shù)性技能”的管理者。四、組織行為學成熟階段（２０世紀５０年代之后）。應對”臨時性”,第七十三頁，共七十三頁
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