【正文】 色彩的“進”與“退”——出示馬路上汽車的圖片 提問：走在馬路的時候，哪一種顏色的汽車更容易吸引到你的注意力？ 歸納：①高明度、高純度、暖色調的色彩；②與背景色的明度反差大的色彩。（三）感受與探究分析問題色彩對室內的溫度感有影響嗎？不同的季節(jié)對居室的色彩搭配有沒有不同的要求？你最喜歡什么顏色？解決問題通過對色彩的學習，相信大家心里已經有把握了，現(xiàn)在有一間新房子需要裝修，這里是一張臥室設計的布局圖，請選擇合適的色彩進行搭配。（四）課堂實踐：色彩設計的一般過程先確定基本色調和主要色相，選擇35支彩色筆平涂畫面，涂色要均勻、厚重，不畫出邊界線用勾線筆勾勒線條，完成設計（五）學生實踐，教師巡回指導并有針對性提示、輔導，展示優(yōu)秀的作品供大家參考（六）教學后記色彩設計是居室環(huán)境設計的重要環(huán)節(jié)，學生通過欣賞居室色彩設計作品，認識到通過各種色彩的合理搭配，能夠營造出不同的空間氣氛和生活情調；學會運用色彩的明度、純度、色調等要素，把握居室色彩設計搭配的基本規(guī)律，并能夠較好的完成設計作業(yè)。因此本課的教學設計更不應該游離于生活，在此基礎上，美術教師應著重拓展教材的廣度和深度，最大限度地開闊學生的視野，鼓勵學生的個性化創(chuàng)作。過程與方法：引導學生進行欣賞、交流、探索與實踐，激發(fā)學生的學習興趣，以引起學生對生活中的色彩，尤其是居室設計中色彩美的關注。教學重點：運用所學色彩知識解決居室色彩搭配的問題和進行色彩實踐。教學準備：自制多媒體教學、室內居室空白線稿、與本課相關的可以找到的教學資源……教學過程一、導入新課教師：隨著人們生活水平的不斷提高，人們不但要增大住房面積、注重房屋的質量，還要按照自己的個性和愛好進行裝飾，今天我們的話題，就是圍繞著居室設計的色彩來展開。教師：很好，我們都熱愛自己的家，今天我們交流的題目就是“我愛我家”（板書）教師：哪位同學把你的家向同學們展示一下？（學生展示照片并做簡單介紹）教師：老師也帶來了自家的照片，同學們想不想看？（教師結合色彩相關知識和前后知識的銜接做簡要介紹）（設計意圖）：教師的家、學生的家都是什么樣子的呢？既點明課題我愛我家，又拉近了師生之間的距離，激發(fā)學生的學習興趣。學生：評述教師介紹梵高創(chuàng)作《梵高的臥室》的背景，師生共同評述這幅作品。拉近了學生與大師之間的距離。（１）禁忌色教師：我們先來看看一些國家的禁忌色是什么（教師播放PowerPoint演示）同學們是不是感到非常的不可思議啊，比如：紅色，通常在我們國家的婚禮、慶典、節(jié)日等場合出現(xiàn)，有一個電視廣告：‘祈福迎祥，帶福還家。那里面的主要色調就是紅色，可是像綠色、紅色我們通常象征著生機與熱情的顏色，居然是日本和泰國的禁忌色，這說明了什么？”歸納：由于人們的地域、文化、傳統(tǒng)、風俗、習慣以及年齡、經歷、職業(yè)、性格、環(huán)境等等因素的不同，人們對色彩的認識也不盡相同。（２）冷暖色系教師：請同學們說出這一組居室色彩搭配的冷暖色系和主要色相。歸納：那么冷暖色系的居室分別帶給我們什么樣的心理感受呢？冷色系：清爽、寧靜，暖色系：溫馨、熱烈。（３）前進色與后退色（教師播放PowerPoint演示）教師：色彩有時候也很調皮，常跟我們開一些小小的玩笑，使我們的視覺產生錯覺現(xiàn)象，而我們又往往沒有察覺到，同學們想不想知道是怎么一回事？提問：你先注意到哪一種顏色的汽車？（出示不同純度、明度、色相的汽車圖片）老師們都有一個習慣，喜歡在黑板上用白、紅粉筆寫字，你們通常最先被哪種顏色的字吸引？為什么？從以上的現(xiàn)象可以看出，什么樣的色彩更醒目？歸納：明度、純度高、暖色調的色彩醒目性高；與背景色的明度反差大，接近補色關系的配色醒目性高。（4）色彩的“輕”與“重”教師：老師來講一個故事，本故事純屬虛構，如有雷同，純屬巧合（學生笑）話說有這么一天，我們班的同學正在操場上自由活動，這時從大門外駛進一輛貨車，上面裝的是我校新購進的教學器材，分別裝在黃色、綠色、灰色、黑色四種顏色的箱子里，重量和裝有的貨物是完全一樣的但是同學們不知道啊，我們班的同學都爭先恐后地跑去幫忙搬箱子，假如，你跑在最前面，你會最先選擇搬哪種顏色的箱子？為什么？（教師播放PowerPoint演示）學生：異口同聲地：黃色。歸納：明度、純度高的顏色給人的感覺輕，明度、純度低的顏色給人的感覺重。（5）色彩的“張”與“縮”下面，我們來看這個小女孩，分別為她穿上淺粉色和灰藍色的衣服。歸納：明度、純度高的暖色給人的感覺胖，明度、純度低的冷色給人的感覺瘦。（設計意圖）：讓學生結合生活實際，興趣盎然地掌握色彩知識，為接下來的學生色彩實踐作準備。（3）起居室的設計：既有變化，又很統(tǒng)一（略）（設計意圖）：欣賞居室色彩搭配的設計范例，開闊學生視野，打開學生思路。關注身邊的居室色彩搭配教師：下面大家將要看到的是老師的幾張照片，誰能告訴老師是在什么地方照的？（1）聯(lián)惠家居教師：你去過嗎？喜歡嗎？里面很多東西的造型、色彩都很美、很有個性，可以幫助你獲得很多居室色彩搭配的知識。（2）麥當勞教師：看來同學們都十分熟悉，那的食品你喜歡，那里的環(huán)境色彩你注意到了嗎？（設計意圖）：欣賞生活中居室色彩搭配的范例，提高學生對居室色彩設計的欣賞、設計能力。學生實踐設計（1）分析問題實踐教師：老師說過，要用我們學過的色彩知識來解答居室色彩搭配的問題，那么現(xiàn)在開始：▲如果兩間室內布局相同的居室，采用不同的色系來進行設計，會使人感覺大小不一樣嗎？為什么？▲色彩對室內的溫度感有無影響，比如不同的季節(jié)對居室的色彩搭配有沒有不同的要求？▲你覺得年輕人、兒童、老人各適宜選擇什么色系？我們青少年呢？為什么？（教師播放PowerPoint演示）（學生討論，師生共同歸納）第一題學生：用暖色系顯得房間小，冷色顯得房間大。第二題學生：有影響，夏天天氣炎熱，通常選用冷色系，會帶給我們清爽、寧靜的感覺；冬天天氣寒冷，選用暖色系會帶給我們溫暖舒適的感覺。教師：真好，這個問題迎刃而解了。教師：以上講的都只是運用色彩的一般規(guī)律，當然，從張揚個性的角度，居室色彩搭配完全可以不拘一格。（分析）：這里是本課的一個重要環(huán)節(jié)，預設問題：學生容易將“布局”理解為“居室的外觀”，如果概念混淆，那么答案就會是完全相反的；此類問題的答案容易造成絕對的、公式化的答案。要強調其答案只是一般規(guī)律，要學會利用這些規(guī)律而不要受之束縛。（2）解決問題實踐教師：很多同學已經躍躍欲試了，老師很想和同學們共同完成一個設計，所以老師先為你們設計好了一張居室設計的布局圖，請你為它們渲染上你喜歡的色彩，假如這是你的房間，你將如何進行色彩搭配？老師建議同學們：▲先確定基本色調和主要色相?！桓采w的線條用勾線筆提一下。另外，本課的課題已經指明“色彩搭配”是本課的重點，因此教師為學生提供房間布局的線描稿，讓學生把重點放在居室的色彩搭配上，同時又節(jié)省了時間。好，如果你已經有靈感了，現(xiàn)在就開始了……（教師播放PowerPoint演示）學生實踐，教師巡回指導并有針對性提示、輔導。四、教學評價設計以學生自評、互評為主，教師評價為輔。五、結束語設計教師：了解色彩，扮美生活，雖然我們現(xiàn)在的設計還不夠完美，但請相信，只要我們多留心、多發(fā)現(xiàn)，時刻有一雙擅于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不斷積累美的知識與經驗，大膽地表現(xiàn)自我，那么每一位同學都會成為未來生活中美的主人。[點評]本課的教學設計充分體現(xiàn)了新課程理念，表現(xiàn)出以下幾個亮點：、注重課程與學生的生活經驗緊密聯(lián)系，并且將教學策略貫穿始終?！北菊n《居室的色彩搭配》。同時，又為接下來的教學埋下伏筆。注重在廣泛的文化情境中認識美術，并且參與到傳承和交流當中。還有介紹不同國家的禁忌色，有助于學生對世界多元文化的認識與理解。首先，從本課主題：“我愛我家”中可以見得，教師始終在潛移默化地帶領學生熱愛家庭、關注親情。教師充分關注并尊重了學生關心學校、熱愛集體的熱情，將用來講解色彩知識的生硬的立方體色塊“演繹”成學校新添置的教學器材，學生們爭先恐后地去搬。本課也存在可以改進的地方：比如，學生作業(yè)的范圍可以擴展到諸如餐廳、客廳、書房、兒童房、衛(wèi)生間等，教師為學生們提供各式各樣的白描稿，由學生自主選擇來填充顏色。再如，教師在為學生提供參考圖片的時候，應更注重個性化作品和往屆同年齡學生的優(yōu)秀作品的選擇，這樣更有利于激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和張揚個性。