大班科學(xué)活動(dòng)神奇的紙說(shuō)課稿-閱讀頁(yè)
2024-11-18 23:35本頁(yè)面
【正文】 最多的科學(xué)秘密吧！活動(dòng)反思：《指南》提出：幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的核心是激發(fā)幼兒探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的紙巾》充滿了趣味性和多變性，富有挑戰(zhàn)性?？v觀整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)及活動(dòng)過(guò)程，我把新的課程理念貫穿始終，讓孩子們?cè)谟螒?、?shí)驗(yàn)、動(dòng)手、思考中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期的效果?！毒V要》指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。紙巾幼兒身邊最熟悉的物品，具有柔軟易變形的特點(diǎn)。了解加鹽后，紙巾能也能承重幾層鹽和幾個(gè)鐵球重量，感受到紙巾的神奇，激發(fā)探究欲望，讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受到生活中的科學(xué)現(xiàn)象。2．引導(dǎo)自主探索，體驗(yàn)探究過(guò)程。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我直接出示紙巾與鐵球拋出問(wèn)題：“在懸空的紙巾放一顆鐵球，紙巾會(huì)破嗎？” 讓幼兒通過(guò)猜一猜、試一試的方式，探索懸空的紙巾承重鐵球的方法，激發(fā)起幼兒的好奇心與探究愿望。在第三環(huán)節(jié)中提出挑戰(zhàn)任務(wù) “再繼續(xù)放鹽和鐵球，懸空的巾紙會(huì)不會(huì)破？”鼓勵(lì)幼兒探索出讓紙巾到底能承重幾杯鹽和幾個(gè)鐵球?；顒?dòng)中幼兒在問(wèn)題猜測(cè)、操作探索、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證尋求答案并表達(dá)發(fā)現(xiàn)，最后由教師和幼兒共同梳理和提升知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。使幼兒在活動(dòng)中充分體驗(yàn)到探索之樂(lè)，有效激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2．教師的教育機(jī)智應(yīng)進(jìn)一步提高。在本次活動(dòng)中教師講得還是偏多，教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，幼兒主動(dòng)提的問(wèn)題較少，應(yīng)提供更多的機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒多交流多分享，樂(lè)意表某種方式還給他們”，在接好孩子拋過(guò)來(lái)的球時(shí)，該以什么方式還給他們呢，這對(duì)我今后的教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)麥比烏斯圈只有一個(gè)面。大膽和同伴交流自己的操作方式和發(fā)現(xiàn)。通過(guò)猜測(cè)驗(yàn)證記錄的方式，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)求真求實(shí)的態(tài)度。麥比烏斯圈若干個(gè)，分別有一條線、二條線、三條線。彩筆。出示紙條：這是什么？（紙條）變一變，看它變成了什么？（紙圈）你會(huì)做嗎？請(qǐng)小朋友來(lái)做一個(gè)這樣的紙圈。你會(huì)做了嗎？請(qǐng)你來(lái)做一個(gè)這樣的圈。教師小結(jié)：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個(gè)這樣的圈。是德國(guó)科學(xué)家麥比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。麥比烏斯圈還有許多的秘密呢。講解做法：現(xiàn)在，小朋友都有了兩個(gè)圈。最后要讓你畫(huà)的線連接起來(lái)。幼兒表述：你的線畫(huà)好了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？教師小結(jié)：普通圈的線只畫(huà)了一個(gè)面就連了起來(lái)，但是麥比烏斯圈的線特別長(zhǎng)，畫(huà)過(guò)了黃顏色的一側(cè)又到了藍(lán)顏色的一側(cè)，最終又回到了原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)。嗚嗚，我們的火車(chē)出發(fā)了，看，小朋友們正在藍(lán)色的車(chē)廂里，我們的小朋友又來(lái)到了紅色的車(chē)廂里。教師小結(jié)：孩子們說(shuō)的太對(duì)了。三、探索：沿著麥比烏斯圈的二等分線剪開(kāi)和三等分線剪開(kāi)會(huì)有神奇的結(jié)果。老師還要再考考你。剪得時(shí)候，要先對(duì)折剪一個(gè)小口，然后再沿著線慢慢的慢慢的把它剪開(kāi)。如果沿著這條線剪開(kāi)會(huì)怎么樣呢？幼兒猜測(cè)，教師記錄。你的麥比烏斯圈變成什么樣子了？請(qǐng)幼兒講述。（三）教師出示畫(huà)有兩條線的麥比烏斯圈。究竟是誰(shuí)猜的正確呢？我們?cè)趺礃硬拍苤?？?qǐng)小朋友按照我們剛才的方法，把畫(huà)有兩條線的麥比烏斯圈剪開(kāi)。我們的科學(xué)家呢就是這么做的。發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的很多秘密，知道畫(huà)有一條線的麥比烏斯圈剪開(kāi)后會(huì)變成一個(gè)更大的麥比烏斯圈。四、拓展延伸：了解麥比烏斯圈在生活中的應(yīng)用?？茖W(xué)家們利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了（出示立交橋的圖片）立交橋，有了立交橋呢，我們的車(chē)輛就不會(huì)那么擁擠堵塞了，麥比烏斯圈給我們的生活帶來(lái)了很大的便利。機(jī)器上的一種傳輸帶，利用麥比烏斯圈只有一個(gè)面的原理增加了摩擦的面。還有我們的磁帶，要聽(tīng)完一面換另一面，日本的科學(xué)家呢利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了可以不用換就能聽(tīng)完兩面。當(dāng)然，利用麥比烏斯圈的原理還能發(fā)明更多的東西，希望你們成大了做個(gè)大科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人們不知道的更多的秘密。你知道沿著他們剪開(kāi)會(huì)變成什么樣嗎？五、游戲：麥比烏斯圈火車(chē)。請(qǐng)第一組小朋友上火車(chē)。到站了。嗚嗚，讓我們跟老師們
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