【正文】 同時板書：小數(shù)的產(chǎn)生和意義。探究小數(shù)的意義。接著在認識一位小數(shù)的基礎上，學生通過測量彩帶及數(shù)學課本的長度并按要求完成表格，從而得出結(jié)論：分母是一百的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù)。最后學生通過小組合作討論得出結(jié)果分母是100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)來表示。理解小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。我是這樣做的：課件出示：；（）個十分之一；（）個百分之一；（）個百分之一。我們可以看成有多少個百分之一組成的，因此我們可以說兩位小數(shù)的計數(shù)單位是百分之一，；同學們想一想：三位小數(shù)的計數(shù)單位是多少？四位小數(shù)呢？通過課件演示：1／10米里面有（）個1／100米，1／100米里面有（）個1／1000米，從而認識到每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。我認為這樣能促使學生進行多角度、多方面、多層次的探索，以練習的形式探索出小數(shù)的計數(shù)單位、以每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。完成學習目標二：通過實踐操作，小組合作，學生理解并準確掌握小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進率。對于新知，需要及時組織學生鞏固運用，才能得到理解內(nèi)化的效果。）(2)提升練習（連線題體現(xiàn)學習知識的靈活性。）整個習題設計部分，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識點，題目呈現(xiàn)方式的多樣，吸引了學生的注意力，使學生面對挑戰(zhàn)充滿信心，激發(fā)了學生興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。課堂小結(jié)“這節(jié)課的學習內(nèi)容是什么？你有什么收獲？”來對本節(jié)課所學的知識加以梳理總結(jié)。八 、教學效果預測本節(jié)課利用游戲?qū)?，能激發(fā)學生的學習興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。教師深入淺出的引導和充滿激勵的語言，將會給學生不斷探究的動力和熱情；而層次分明難易適度的練習題，也使新知得到鞏固和應用。以上是我對《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課的說課，不妥之處，敬請各位領導多提寶貴意見，謝謝。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學的重點，直接關系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關知識。本節(jié)課就是以學生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗為背景，讓學生經(jīng)歷認、讀、寫小數(shù)的學習過程并理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實現(xiàn)認識的提升。②能認、讀、寫簡單的小數(shù)。四、教學重點：①能結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義。③學生能正確讀、寫、認小數(shù)。五、設計理念：因為本課中學生第一次正式接觸小數(shù)。測量長度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。體現(xiàn)數(shù)學教學的樸素與真實。注重學生的主體性發(fā)揮。在課堂設計中注重層次性和思考性。重視培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生在思考的基礎上進行交流，使學生互相啟發(fā)，共同提高。揭示課題：認識小數(shù)。另外還可以了解學生的認知基礎，激發(fā)學生的學習興趣。小數(shù)的認識。）（3）你能說說小數(shù)的特征嗎？（“小數(shù)”對于學生來說，是第一次真正地去接觸認識。）小數(shù)的讀法（讀小數(shù)和寫小數(shù)的學習過程要求每個學生都開口讀一讀，動手寫一寫，才能使知識落實到位。師做小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點后的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。重點讓學生說出自己的思考過程。對做全對的學生進行鼓勵。完成書上練一練實踐活動。通過這部分內(nèi)容的教學，使學生進一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為以后學習小數(shù)四則運算打好基礎。一位小數(shù)是十分之幾的分數(shù)的另一種表示形式。三、教學目標知識與能力目標：理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各部分的名稱，掌握小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù)。情感態(tài)度與價值觀目標：在學習過程中，讓學生懂得生活中處處有數(shù)學，了解數(shù)學的價值，增強學生對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。難點：小數(shù)的意義的探究過程。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點，選擇了嘗試法、引導發(fā)現(xiàn)法等方法。六、教學過程創(chuàng)設情境，引入新課。探究小數(shù)的意義。把1米平均分成10份，每份是多少?3份是多少?7份是多少?根據(jù)“1米=10分米”學生會說出每份是1分米，3份是3分米，7份是7分米。學生始終參與到概念的探究過程中，通過比較、歸納、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義。當學生成功解決這個問題后，將它拓展變化來解決生活中的問題。計算單位和每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10這兩個知道點，放在了后面的練習中，這把難點分散了，也培養(yǎng)了學生的學習能力和思維能力?！缎?shù)的意義》說課稿12《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》是在學生三年級學習了“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎上進行教學的,是學生系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。本課時的教學重點是使學生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，小數(shù)的計數(shù)單位，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認識。知識教學點是：使學生了解小數(shù)的產(chǎn)生；2．使學生理解小數(shù)的意義；3．掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進率。為達到上述目標，我在這節(jié)課的主設計中采取了以下方法。 第一層次是讓學生通過觀察米尺圖，在教師啟迪下，學生積極思維，根據(jù)嚴密的邏輯性，探索出規(guī)律。再通過填空的形式把思考過程反饋出來。二、運用分數(shù)的有關知識作遷移，類推出小數(shù)的意義，揭示其本質(zhì)特征。三、利用多媒體輔助教學。如一開始讓學生聽課件中的讀一讀。這樣設計就可以調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗和初步的認識，消除抽象的數(shù)學與學生的距離感。結(jié)合課件教學一位小數(shù)、二位小數(shù)、三位小數(shù)……，教學小數(shù)的義意。完成連線題，學生閱讀課本內(nèi)容，提出問題。練習“思維訓練”。小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一……、……每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10.《小數(shù)的意義》說課稿13一、說教材人教版四年級下冊《數(shù)學》教材第四單元中“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”是在三年級“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎上教學的，這一內(nèi)容既是前面知識的延伸，也是系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。二、說教學目標遵循以上教學理念，因此我在制定本課時教學目標時注意聯(lián)系生活，盡量聯(lián)系學生身邊的事物，充分利用有效資源讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們在動手、動腦、動口中理解知識、掌握方法，學會思考、獲得積極的情感體驗，促進自身全面和諧發(fā)展，因此制定以下目標：通過教具演示和聯(lián)系實際使學生在初步認識小數(shù)的基礎上知道小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義。在學習過程中，讓學生懂得生活中處處有數(shù)學，了解數(shù)學的價值，增強對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。教學難點是小數(shù)的意義的探究過程。這節(jié)內(nèi)容選擇的教學方法為嘗試法、講授法、練習法等，選擇的依據(jù)是學生已有的知識的情況和學生的接受能力。通過讓學生先估測再測量2米長的紅色彩帶和90厘米長的綠色彩帶、激發(fā)學生的學習熱情。這時教師引出不夠1米的部分如果用米作單位，需要用其它數(shù)來表示，由此引出“小數(shù)”。第二個環(huán)節(jié)探究小數(shù)的意義。新課程理念下的概念教學應改變死記硬背、機械訓練的方式，防止重結(jié)論，輕過程的做法，積極組織有效的數(shù)學活動，倡導學生主動參與、樂與研究實現(xiàn)師生互動、共同研究探討的方法，讓學生在數(shù)學活動中去體驗、去思考，構(gòu)建數(shù)學概念。學生始終參與到概念的探究過程中，通過比較、歸納、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義。當學生成功解決一個問題后趁熱打鐵，將它拓展變化來解決生活中的問題。我在教學小數(shù)的計數(shù)單位和每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率時并沒有直接告訴學生小數(shù)的計數(shù)單位是什么；每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10，而是通過闖智慧關的方式讓學生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來。符合學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力，發(fā)散了學生的思維，培養(yǎng)學生的合作交流意識和創(chuàng)新意識。我問：“通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？學生談本節(jié)收獲。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學的重點，直接關系到小數(shù)的性質(zhì)、單名數(shù)和復名數(shù)相互改寫等相關知識。當然，這一過程離不開教師及時而必要的指導。一位小數(shù)是十分之幾的分數(shù)的另一種表示形式。同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。在教學中要注意抓住分數(shù)與小數(shù)的含義的關鍵。通過觀察、測量，讓學生充分感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學生感受生活中處處都存在小數(shù)。了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數(shù)學在身邊，感受數(shù)學學習的價值和樂趣。教師根據(jù)學生回答隨機板書：①；②；③④。⑥,。讓學生在讀一讀這些小數(shù)，在讀的過程之中，如果有錯誤，教師當即指導。（揭示課題）這樣的設計，旨在把枯燥的數(shù)學知識與學生的生活實際相聯(lián)系，引發(fā)起學主的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學習狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。誰也來就像這樣完整說一說。師：對照板書中的分數(shù)和小數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？學生思考后再交流，十分之幾可以寫成一位小數(shù)，反之，一位小數(shù)也可以用十分之幾表示。學生完整地說出：1米平均分成100份，每份長1厘米，就是1/100米。觀察：對照板書，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？得到：百分之幾可以寫成兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾。師：如果將1米平均分成10000份呢？能再舉例嗎？接著學習下面的幾個小數(shù)：、把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，使學生體驗教學就在身邊，感受數(shù)學學習的樂趣。在本節(jié)課的導入部分讓學生課前收集身邊的小數(shù)，課的開始即讓學生展示匯報生活中常見的小數(shù)，一方面，有利于激發(fā)學生的學習興趣；另一方面，學生在收集小數(shù)的過程中，會自然地思考這些小數(shù)的意義，激活了已有的初步認識小數(shù)的經(jīng)驗。并讓學生試著說明這些小數(shù)的意義，有助于教師探明教學的起點。學生對小數(shù)意義的認識需要經(jīng)過一個循序漸進的過程，所以，在教學中，對本節(jié)課的教學內(nèi)容可以進行適度的重組和補充。《小數(shù)的意義》說課稿15各位領導你們好，今天我說課的題目是《小數(shù)的性質(zhì)》，本課時是青島版教材數(shù)學四年級上冊第三單元蛋的世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)信息窗二第二課時的內(nèi)容，是在學生對小數(shù)和分數(shù)有了初步認識并且學習了小數(shù)的意義、小數(shù)的大小比較的基礎上進行學習的，是深入學習小數(shù)有關知識的開始。根據(jù)《數(shù)學課程標準》要求和對教材內(nèi)容理解、分析，我將本節(jié)課的教學目標定位為：讓學生在現(xiàn)實的情景中通過猜想、驗證以及比較、歸納等活動，理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，會應用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。激發(fā)學習數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學問題的探究性和挑戰(zhàn)性。教學難點：理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過程教具、學具準備：直尺、正方形紙片，多媒體課件課程標準告訴我們，數(shù)學學習過程應引導學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，而“動手實踐、自主探索與合作交流”應成為學生學習數(shù)學的重要方式。以學生活動為主體。體現(xiàn)規(guī)律形成的全過程。堅持面向全體，以學生發(fā)展為本?；谝陨蠈滩慕谭ǖ姆治?，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情景，引發(fā)興趣以超市購物的話題引入，讓學生根據(jù)信息提出關于小數(shù)大小比較的問題，引導學生猜測“鉛筆和橡皮，哪一個貴?”，這樣設計，不僅讓學生復習上課時的內(nèi)容，而且從學生的生活經(jīng)驗入手，使學生切身體會數(shù)學來源于生活，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，引發(fā)學生的探究欲望，為主動探究新知識聚集動力。然后讓學生“觀察等號左右兩邊的小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?”(先留給學生充分的時間獨立思考，然后小組內(nèi)交流)(引導出小數(shù)的末尾有沒有0，小數(shù)的大小一樣。教師參與活動，以合作者的身份與學生平等相處，提出自己的看法，尊重學生的意見，鼓勵學生大膽動手量一量、涂一涂進行驗證，培養(yǎng)學生敢于表達見解的精神，充分調(diào)動學生的積極性。(板書課題：小數(shù)的性質(zhì))這樣，讓學生在初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，舉例驗證，體現(xiàn)了從特殊到一般的思維過程，不僅讓學生初步學會了舉例驗證的方法，而且體現(xiàn)了辨證唯物主義的思想。利用性質(zhì)，體會價值本環(huán)節(jié)設計讓學生初步應用小數(shù)的性質(zhì)對小數(shù)進行化簡改寫，先讓學生獨立完成題目，在這個過程中，設置關鍵性問題“這個0可以去掉嗎?”“怎樣把5改寫成三位小數(shù)呢?”要引導學生重點理解“”“把5變成小數(shù)后為什么要在它的右下角加上小數(shù)點”，為學生提供充足的獨立思考和合作探索的時間和空間，使學生在解決問題的過程中加深對小數(shù)性質(zhì)的理解，體會小數(shù)性質(zhì)的價值?；绢}的設計面向全體，使每個學生都能鞏固基本的方法和技能，綜合題關注差異，使不同程度的學生有不同的發(fā)展，拓展題關注發(fā)展，使不同層次的學生得到不同程度的提高?；诮虒W環(huán)節(jié)的設計，為了突出重點，為學生掌握知識和記憶打下堅實的基礎，板書如下：小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)大小不變。我相信學生能在老師的帶領下，完成此節(jié)課的教學內(nèi)容，基本達到教學目標。小數(shù)的意義把小數(shù)的認識范圍擴大，使學生明白不僅是元、角、分以元為單位可以用小數(shù)表示，生活中還有很多事物的數(shù)量都可以用小數(shù)表示。并產(chǎn)生積極的學習愿望。所以，在設計預案時，基本遵從教材體系。根據(jù)這一理念，在教學一開始就以小數(shù)在生活中的實際應用為切入點，從學生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)創(chuàng)設情境，引導學生進行積極的體驗，使學生感到所學的內(nèi)容不在是簡單枯燥的教學。比如：小數(shù)的意義是什么？一位小數(shù)、兩位小數(shù)是怎么得來的？這是本節(jié)課中重點要解決的概念問題，采用學生自主探究、合作交流的方式，把學生引入到研究性學習的氛圍中。二、教學目標和重點、難點。2 、能力目標：正確地理解小數(shù)的意義。培養(yǎng)學生認真觀察、思考的學習品質(zhì)及抽象概括能力，在合作學習中增強學生的合作意識。教學重點：理解小數(shù)的意義。以上是根據(jù)新課標要求、教材特點和學生認識特征而確定的。那么教師只能通過組織者、合作者、引導者的身份，使學生主動參與到整個學習過程中。我設計了如下三個方面的教學手段：1 、用課件直觀的操作和演示，讓每位學生在動手操作的過程中理解和歸結(jié)出結(jié)論。3 、充分利用身邊的事物，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，讓學生能在輕松、愉快而且有趣的氛圍中理解、掌握知識。（一）借助生活經(jīng)驗，感悟數(shù)學與生活的密切聯(lián)系生活中的小數(shù)（事先布置學生找一找生活中的小數(shù)）讓學生說說生活中除了某些商品的價格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。設計意圖是培養(yǎng)學生收集信息的能力，親身感悟小數(shù)在日常生活中的廣泛應用，而且促使所有學生積極參與。（1）取一張正方形紙，明確說明用“1”來表示什么。（2）課件演示：把這張紙平均分成10份，讓學生