【正文】 此學(xué)生卻較生疏。”如此光潔、瑩潤、精致的荷花，你能不多看 幾眼嗎？能力之一）②疊詞切入角度：用音樂的擊鼓打節(jié)奏方式領(lǐng)略疊詞獨(dú)有的韻律感，如“曲曲/折折”“陰/森森” “脈脈”節(jié)奏分別是……(學(xué)生會用手指叩響桌子去感受疊詞帶來的音樂美感，荷塘月色的靈 動飄逸。③通感：明確定義和用法，通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，典 型例句如，“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”。課外拓展：中國古典詩詞中有大量的通感現(xiàn)象，注意積累。⑵畫面美語言的美即表現(xiàn)出了畫面的美，詳見板書。板書：畫面美月下荷塘荷葉 荷花 荷香 荷波 流水 月光靜態(tài)美動態(tài)美正面描寫素淡朦朧 荷塘月色 荷塘月色月影 側(cè)面烘托 光影和諧 樹色荷塘四周遠(yuǎn)山 燈光 蟬鳴蛙叫靜動課堂小結(jié)（5分鐘）心理學(xué)“注意規(guī)律”的教學(xué)運(yùn)用：展出幾幅荷塘月色圖幻燈片，讓學(xué)生用 原文中的句子進(jìn)行描述。、課后練習(xí)學(xué)以致用，運(yùn)用本課語言技巧“疊詞”“通感”等，以“沙灘月色”為題寫 一片情景交融的小短文。它是人教版 2003高中語文教材第一冊第二單元 的第二篇課文，是講讀課文。品位散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法，力圖使 學(xué)生對中國散文的欣賞能力有所提高。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：領(lǐng)悟本文托物言志的藝術(shù)表現(xiàn)手法的巧妙運(yùn)用，把握文章所傳達(dá)的思想感 情。人文目標(biāo)：理解作者熱愛自然，崇尚“獨(dú)立、寧靜”生活的情懷，讓學(xué)生提高審美品味，構(gòu)建健康人格。方法與過程：整體感知基礎(chǔ)上，品味課文精彩語句，學(xué)會欣賞散文的語言美。(2)、比較鑒賞法：把本文的語言與《荷塘月色》中的語言進(jìn)行比較，體會。(3)、組織討論法：鑒賞應(yīng)由學(xué)生自己完成，教師不可越俎代包。為了更好的體現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)，我從教材分析、學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程這幾個(gè)部分加以說課 一說教材《蜀道難》是人教版高中語文必修3 第二單元的第一篇課文。作為中國古典詩歌巔峰時(shí)期詩人中的翹楚，李白的詩歌創(chuàng)作可謂生動了大唐的山水。有別于其他的送別詩，寫出了蜀地山川的高峻奇險(xiǎn)的特點(diǎn)，同時(shí)也融入了詩人對當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)狀的擔(dān)憂，從藝術(shù)特點(diǎn)上看，詩歌想象奇特，筆法夸張，充分充分體現(xiàn)了李白的浪漫主義詩風(fēng)。領(lǐng)略盛唐詩歌的萬千奇象。他們對古典詩歌并不陌生，但他們的認(rèn)識和理解只停留在表層，因此在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，給學(xué)生以足夠的時(shí)間去品味，感悟，反復(fù)咀嚼體驗(yàn)詩歌這一含蓄細(xì)膩力情感見長的文體，幫助他們進(jìn)入詩歌的情景，激發(fā)審美情趣，增強(qiáng)詩歌的鑒賞能力。過程與方法方面 ：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌作品的能力和方法，鑒賞本詩的藝術(shù)特色情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受詩的意境美、聲韻美，體會盛唐氣象的精神實(shí)質(zhì)，激發(fā)他們對于中國古典文化的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：體悟詩情，獲得情感體驗(yàn)，得到審美享受，感受詩歌的藝術(shù)性 四說教法和學(xué)法1教法教學(xué)一篇詩歌目的是培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞的能力提高語文素養(yǎng)，以此達(dá)到陶心之說的 教是為了不教的目的。以培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，主動探究的能力，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生都能積極的參與到教學(xué)活動中來。五 說教學(xué)過程在這一過程中 我主要設(shè)置 六 個(gè)環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課神話導(dǎo)入在我國古人觀念中，天地是怎么形成的？（盤古開天辟地）可是在我們西南部有一個(gè)傳說，天是男神造的，地是女神造的，因?yàn)榕裉诳欤训卦斓锰?，沒法和天合起來，于是她便把地折疊起來，形成了高山、低谷，這樣天地就吻合了也許是西南部的崇山峻嶺給了人們靈感，讓他們創(chuàng)造了這個(gè)神話，也許是西南的山山水水給了我們偉大的浪漫主義詩人李白以靈感，讓他創(chuàng)作了詩歌《蜀道難》說起《蜀道難》唐代的詩評家殷番評價(jià)這首詩是“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)也”究竟這首詩奇在何處，我們今天一起來學(xué)習(xí)一下。為后面教學(xué)步驟的展開作鋪墊）（【環(huán)節(jié)二】、認(rèn)識李白?！经h(huán)節(jié)三】、誦讀感悟本節(jié)課的重點(diǎn)詩歌學(xué)習(xí)重在誦讀，高中語文新課標(biāo)對詩歌閱讀的要求是：加強(qiáng)誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受其思想、藝術(shù)魅力,獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶。之后我將利用幻燈片給學(xué)生展示蜀道各式各樣的圖片，讓學(xué)生直觀的感受蜀道之險(xiǎn)，在此基礎(chǔ)上多媒體示放朗讀，從示范朗讀和學(xué)生自己的朗讀進(jìn)行比較，讓孩子自己感覺我們的朗讀少了什么，通過對比引發(fā)學(xué)生的思考，從而使學(xué)生深入理解詩歌情感，進(jìn)一步感受李白詩歌浪漫奇特的藝術(shù)風(fēng)格。在感性體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考。，能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,并且培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。明確：一段嘆高難行。情景交融動靜結(jié)合三段嘆戰(zhàn)禍之烈—地理位置險(xiǎn)要一語雙關(guān)太平景象的背后正潛伏著危機(jī)，作者這樣寫是要提醒人們注意世事、時(shí)局，表明國事的憂慮與關(guān)切在這個(gè)過程中 充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合．【環(huán)節(jié)五】作業(yè)設(shè)置背誦詩歌。【環(huán)節(jié)六】板書設(shè)計(jì)本課時(shí)板書為內(nèi)容板書,也是這節(jié)課的重難點(diǎn)附：板書蜀道難李白蜀道來歷一嘆高難行主旨句一現(xiàn)蜀道高峻景物凄清二嘆險(xiǎn)可畏主旨句二現(xiàn)山水險(xiǎn)惡劍閣險(xiǎn)要三嘆戰(zhàn)禍之烈主旨句三現(xiàn) 申戒殺人慘景以上就是我對這首詩歌教學(xué)的淺顯構(gòu)想，謝謝大家藝術(shù)特色想象夸張第五篇：2014安徽教師招聘：中學(xué)語文優(yōu)秀說課稿《鴻門宴》【導(dǎo)讀】各位考生，安徽教師招聘網(wǎng)（微信號：wuhuoff）特地為您提供：2014安徽教師招聘：中學(xué)語文優(yōu)秀說課稿《鴻門宴》 ,安徽人事考試網(wǎng)()預(yù)祝廣大考生早日成“公”、心想事成！?推薦閱讀蕪湖教師考試交流群：92091184安徽教師招聘筆試輔導(dǎo)課程【面授】安徽教師招聘名師輔導(dǎo)課程【網(wǎng)?！恳?、說教材(一)教材所處的地位和作用高中語文必修5本書共有文言文單元5個(gè)，17篇文章。《鴻門宴》屬于古代記敘散文，也是學(xué)生進(jìn)入高中所學(xué)習(xí)的第三篇文言文。希望學(xué)生在反復(fù)朗誦中體會古代敘事散文特有的簡潔美，在抓住關(guān)鍵詞語概括敘事脈絡(luò)中，提高概括能力和表達(dá)能力。(包括使動、意動)的一些規(guī)律，理解古漢語中句子成分省略的一些知識。，樹立正確的讀史觀，學(xué)習(xí)一分為二地評論歷史人物。因此，教學(xué)中要進(jìn)一步增加文言知識積累，并通過朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞魏晉歷史散文的能力，養(yǎng)成思辨的習(xí)慣。針對這一現(xiàn)狀，我們著眼于文學(xué)與歷史相融合，或借文釋史，或者借史釋文，把語文與歷史兩科結(jié)合起來。(二)學(xué)法指導(dǎo)及選擇的依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)會自主、合作、探究。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)。B、參照注解，動口動腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。三、說教法新課程觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極體驗(yàn)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我決定本文教學(xué)中主要采用三種方法，即：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主合作、遷移創(chuàng)新。“自主合作”在本文教學(xué)中主要體現(xiàn)為分組歸納和小組討論交流等。為了提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)運(yùn)用錄音帶、多媒體等手段輔助教學(xué)，并印發(fā)課文翻譯等文字資料。一是讓學(xué)生粗讀原文，借助工具書和書下注釋翻譯大意，重點(diǎn)完成三個(gè)內(nèi)容：依據(jù)文脈推斷不懂的詞義，點(diǎn)出重點(diǎn)的實(shí)詞，框出通假字并歸納規(guī)律。兩個(gè)環(huán)節(jié)是由簡入難的過程。對那些不易懂的字詞就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文提供的語境、前后涉及的情節(jié)加以推測、判斷，以培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的好方法。詞類活用和特殊句式在文言文翻譯中難度較大，也是本文教學(xué)的兩大難點(diǎn)。，找出每類的相同特征，并抽取出來形成規(guī)律性的東西，從而上升到理性認(rèn)識，使學(xué)生能由學(xué)會一個(gè)到會學(xué)多個(gè)。我的提示著重歸納了實(shí)詞“幸”“如”“舉”“謝”等，名詞活用、使動用法、賓語前置、被動句和省略句，全部采用表格的形式，可由學(xué)生填充相關(guān)內(nèi)容，既是訓(xùn)練又是歸納。為更好地使學(xué)生了解史傳文學(xué)在人物形象方面的突出成就，深入挖掘人物內(nèi)心，準(zhǔn)確把握人物性格，我設(shè)計(jì)了四個(gè)問題：?劉邦又是怎樣一步步地由被動走向主動的?、劉邦各具有怎樣的性格特點(diǎn)?問題1是對內(nèi)容的把握，可引發(fā)學(xué)生探究的心理。而其中根本原因則在于兩個(gè)人物的不同性格，由此導(dǎo)入問題2對項(xiàng)劉性格的概括。概括項(xiàng)羽性格時(shí)，學(xué)生可能對他“為人不忍”的性格有不同認(rèn)識，是“婦人之仁”還是“君子之度”?就這一點(diǎn)可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行爭論，挖掘出項(xiàng)羽性格的弱點(diǎn)，及其在這場斗爭中埋下的禍根，從而幫助學(xué)生認(rèn)識性格決定命運(yùn)的道理，認(rèn)清項(xiàng)羽的悲劇絕非偶然，可以說是性格悲劇。，會有怎樣的結(jié)局?如果項(xiàng)羽在鴻門宴上殺了劉邦，又會有怎樣的結(jié)局?這是兩個(gè)假設(shè)性的問題，目的在于引起學(xué)生的想象和思考，推想可能的歷史，學(xué)生設(shè)想的結(jié)局可能是多樣的，只要能自圓其說合乎一定的邏輯就可以，不求答案一致。?簡略說說他們的性格。二是突出四組人物的對比塑造，為總結(jié)人物刻畫方法作伏筆。(四)課堂延伸部分我引用列寧的比喻——有時(shí)歷史的發(fā)展就像一個(gè)人想要進(jìn)入一大串房間中的一間，卻陰差陽錯地進(jìn)入了另一個(gè)房間——對全文進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生以更多的思考和借鑒。，談?wù)勀銖摹傍欓T宴”故事中得到的啟