20xx國培計劃培訓總結-閱讀頁
2024-11-18 01:24本頁面
【正文】 力量。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則。
其次，我也認識到了學生心理健康的重要性和必要性。但是開展心理健康教育的步伐猶如火車進站，聲音大，速度慢，沒有引起充分的重視。
通這次國培學習，對我感觸很深。這已是當今時代，人們生存的須要。工業(yè)經(jīng)濟時代，求學時間延伸為522歲。
作為跨時代的教師， “傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，就連學生的需求也難以滿足。這些都要求教師要不斷學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。當今，知識媒體的進步和信息傳遞的快速，學生可說是見多識廣，知識量也在以幾何級數(shù)增長。面對上述情況，老師就是為了自己的容顏，還不說干好本職工作，也只有必須不斷學習新知識。教師為“育人” 而學習 ，作為教師,我們的學習不是一般的學習,而是基于一個教育者的學習,我們最終的追求是育好人,為“育人”而學習是教師的天職。
今后做法：
一、正確進行教學反思。在聽于波教授的講座時，她說，反思應該是一種態(tài)度，一種對自己教學要求精益求精的態(tài)度。而且，陳時見教授也說，為了完成任務的老師不是一個好的老師。那么，我算不算好的老師?我問自己。
《論語在每一次反思中找到自己的不足，然后尋求相應的理論，或者請教其他優(yōu)秀的教師來彌補之。
二、要整體把握和站在不同的角度分析教材。但是對其他年級的內容就一知半解了。那么，這樣做有什么缺點呢?如果我們不從整體在去把握教材，那么我們在教學過程中就會和整個小學的知識體系脫節(jié)。教材是知識的載體，從我們教師的角度去看是一回事，從學生的角度去讀又是另外一回事。只有這樣，從學生的認知水平出發(fā)，在教學上才不會脫離學生，才能把學生和教材有機結合，從而達到教學效果。
短暫的培訓，不論是從教育教學的理論上還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有良時機。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切為了學生，為了學生的一
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