【正文】 處？作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？ 學(xué)生討論，回答，教師給予評價與指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生有不同的想法。 展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實物投影儀下展 示，并作介紹。 布置學(xué)生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關(guān)知識。 第二節(jié) 施教時間： 4 月 14 日 —— 4 月 16 日 活動一： 觀看課件，精美的食品工藝為我們的餐桌增添了美好的情趣，增進了人們的食欲，使飲食成為一種享受。 出示課題。 學(xué)生討論、回答。 活動三： 各小組根據(jù)自己搜集到的材料想一想：你們準備利用哪幾樣材料進行改造，將它做成一件工藝食品。 小組討論，選一到兩組同學(xué)代表起來介紹創(chuàng)意。 學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。使用材料注意安全。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位“美食家”當評委，評出“最上鏡作品”“最佳色彩獎”、“最佳創(chuàng)意獎” “最佳制作獎”等獎項并進行評價。 收拾與整理。 札記： 備課時，我從網(wǎng)上下載了“常熟市義莊中心小學(xué)三年級六班”的“蔬菜的聯(lián)想”網(wǎng)頁，上課時通過瀏覽網(wǎng)頁激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。孩子們的作品絲毫不比人家的差，于是我舉起了數(shù)碼相機，把他們正在制作的情景和作品拍了下來，并通過電腦直接放了出來。 引導(dǎo)學(xué)生通過音樂欣賞，理解小鳥失去家園的痛苦，充滿情感的去進行表現(xiàn)，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力。 教學(xué)重難點： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)材料的美感并進行大膽的、有目的的改造。 教學(xué)準備： 教師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，課件，用 KT 板制作一棵有樹洞的大樹。制作工具。課前搜集 多種生活中的廢舊物品。 教學(xué)活動過程： 第一節(jié) 施教時間： 4 月 19 日 —— 4 月 20 日 活動一：激情引趣 教師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你想認識它嗎？ 教師戴上繪有小鳥形象的手套表演小鳥飛，并以小鳥的口氣說：“春天的時候我到青島來旅游，發(fā)現(xiàn)青島是一個充滿了綠色的城市，人們也很愛護鳥類，所以我就在青島住了下來。小朋友，你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飛好么？” 師生一起用手勢學(xué)小鳥飛。你們想不想看看我家呀 ?”展示課題。“我的家漂亮么？你從音樂中能聽出我們在這兒生活得怎么樣？” 引導(dǎo)學(xué)生說出大森林很美，體會音樂中表達出的鳥兒在快樂、自由的生活著?！鞍⊙剑业募以趺醋兂蛇@個樣子了？小鳥們，你們快告訴我，這里發(fā)生了什么事情了？” 放課件小鳥們講述了一個有關(guān)家的故事：有一天，小鳥們伴著《我是一只小小鳥》的音樂正在樹林中飛行，突然一位獵人用槍把一只鳥打了下來，其他的鳥兒都飛走了；第二天有人砍伐森林，在電鋸的操作聲和樹木轟隆到底的聲音中，又有許多小鳥飛走了；下一幅畫面整個是灰色調(diào)的：伴著悲哀的小提琴曲，小鳥圍繞著空巢飛來飛去?? 請學(xué)生說說大森林里都發(fā)生了什么事情？請學(xué)生根據(jù)音樂體會小鳥的痛苦。 下一幅畫面，一只小鳥在籠中低泣，啟發(fā)學(xué)生：它也有家，可是他為什么不開心？ 教師啟發(fā)學(xué)生：“大森林里發(fā)生了這么多的事情，你想 ，小鳥和大樹會對人們說些什么，你又想替人類對大樹和小鳥說些什么？”鼓勵學(xué)生大膽表述，引發(fā)學(xué)生思考保護環(huán)境、愛護小鳥的主題。 學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)。鼓勵同一組同學(xué)對同一場景進行不同表現(xiàn)。 學(xué)生互相傳閱，談?wù)劯惺堋? 第二節(jié) 施教時間： 4 月 21 日 —— 4 月 23 日 活動一： 引導(dǎo)學(xué)生回憶并簡述上節(jié)課小鳥向我們講的關(guān)于家的故事。出示課題。在示范過程中，請學(xué)生參與創(chuàng)意。 請學(xué)生起來說一說，自己通過課前準備，打算利用什么廢舊材料來為小鳥筑巢。 活動三： 學(xué)生分組制作，教師指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生資源共享，發(fā)揚合作精神。 教師在指導(dǎo)的過程中及時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的制作并進行表揚，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，大膽的對材料進行改造。選幾位同學(xué)扮演小鳥，找出自己最喜歡的家，并說說自己為什么喜歡這個家。 收拾與整理： 提醒學(xué)生，環(huán)境污染的地方小鳥也是不喜歡的，請大家將教室打掃干凈。所以我將作業(yè)要求進行了提高：請學(xué)生利用生活中容易找到的廢舊物品來為小鳥制作一個家。這樣在課堂教學(xué)時，教學(xué)的重點就是引導(dǎo)學(xué)生體會人們亂砍亂 伐、捕殺鳥類造成了小鳥失去親人、失去家園的痛苦。音樂代替了教師的許多提示性的話語，通過音樂引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)，體驗豐富的情感和思想，豐富學(xué)生的精神世界，凈化心靈，陶冶情操，培養(yǎng)積極樂觀的創(chuàng)造態(tài)度。 課題：故事畫 課時： 2 課時 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型 *表現(xiàn) 教學(xué)目標 (1)通過教學(xué)使學(xué) 生了解插圖的形式美感。 教學(xué)難點 如何為一篇童話或寓言配插圖 [作業(yè)要求 ] 著色完成一幅為童話、寓言插圖的作業(yè)，要求內(nèi)容積極向上，主題突出，色彩鮮艷，文字概括。 教學(xué)活動過程 第一課時 施教時間： 4 月 26 日 —— 4 月 27 日 活動一： 師 :古往今來，每個人都有很多故事，每個人都想把自己的故事講給別人聽，也想聽聽別人講的故事，遇到好玩、有趣的故事，有的人就會把它們記下來，留給更多的人看，這就是故事書。 活動二： 欣賞插圖作品： 作用：對文學(xué)做內(nèi)容，做形象的說明，并加強作品的感染力。 具體作品分 析：《豬八戒吃西瓜》《賣火柴的小女孩》《三個和尚》 分析為童話、寓言配畫的要點 師生共同分析，教師小結(jié)：根據(jù)上面的欣賞，要配好畫、創(chuàng)作好插圖，首先要熟悉文學(xué)作品的內(nèi)容，更重要的是要多作品的內(nèi)容有深刻的感受，然后再用形象表現(xiàn)出作品中典型、主要情節(jié)及形象。 拓展作業(yè)：泥塑、彩紙粘貼、紙塑等。 用鉛筆定位 定人的位置 定稿 活動四：作業(yè)展示，教師小結(jié) 第二課時 施教時間： 4 月 28 日 —— 4 月 30 日 活動一： 提出上節(jié)課畫稿中存在的問題，學(xué)生簡單修改。 師 :同學(xué)們，感謝你們把老師帶到你們美好的世界中，也希望故事畫能成為你們的朋友。學(xué)生進入教室時我請他們先來參觀這些作業(yè)，對故事畫有一個直觀的印象。 課題：我們班級的標志 課時： 1 課時 學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 設(shè)計 *應(yīng)用造型 *表現(xiàn) 教學(xué)目標： 、紙、彩泥或陶土等材質(zhì)，通過剪一剪、貼一貼、捏一捏、塑一塑，設(shè)計出各種帶有班級象征意義的標志。 ，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和創(chuàng)新精神。 ，設(shè)計出有新意的標志。實物投影。 施教時間： 5 月 8 日 —— 5 月 11 日 教學(xué)活動過程： 活動一： 從我?！鞍喟嘤刑厣?，人人有特長”的二課活動特色入手，啟發(fā)學(xué)生思考：用什么來代表自己辦的特色呢？引出課題：我們班級的標志 活動二： 欣賞優(yōu)秀的標志設(shè)計作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：標志中的圖形是如何 表達設(shè)計意義的。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、加拿大復(fù)職代辦處。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環(huán)表示五大洲緊密團結(jié)在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯?！袊F路’是中文工和人的組合，‘美國 柯達膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。 活動三： 根據(jù)本班特色，引導(dǎo)學(xué)生討論：什么樣的圖案才能體現(xiàn)我們班級的特色，代表班級的形象？讓學(xué)生在創(chuàng)作設(shè)計中從集體形象出發(fā)，確立設(shè)計主題，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和創(chuàng)新精神。 作業(yè)要求：運用自己找到的各種材料制作班級標志，可以合作也可以獨立完 成作業(yè)。 指導(dǎo)要點： ，設(shè)計創(chuàng)造出新穎有趣的標志。 活動四： 展示作業(yè)，評出最能代表我班特色的班級標志懸掛于教室門上。在上這一課時，我結(jié)合學(xué)?！鞍喟鄤?chuàng)特色，人人有特長”的特色，給每個班上課時，運用了不同的作業(yè)設(shè)計。 課題：變了樣 課時： 1 課時 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型 *表現(xiàn) 教學(xué)目標： ，或利用各種照片、圖片、掛歷等材料拼貼一幅圖畫，表現(xiàn)出家鄉(xiāng)的變化。 ，開展交流討論，培養(yǎng)學(xué) 生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。 ，在創(chuàng)作中合理運用所收集的資料。 教學(xué)活動過程： 施教時間： 5 月 12 日 —— 5 月 14 日 活動一： 請學(xué)生說說聽家長講過的青島以前的故事以及解放以來青島的巨大變化。體會就青島典型的受殖民統(tǒng)治特色。 教師放課件：建國、改革開放以來，青島日新月異的變化，新城區(qū)的開發(fā)，城市建設(shè)日新月異?? 出示課題：變了樣。 活動二： 通過實物投影欣賞表現(xiàn)青島變化的繪畫、雕塑、攝影等作品，最后出示一幅用舊畫 報上的圖片粘貼而成的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、分析理解如何創(chuàng)造性地運用各種照片、圖片、掛歷等材料拼貼出一幅有新意的表現(xiàn)出家鄉(xiāng)變化的圖畫。 活動三： 作業(yè)要求： 以小組為單位，運用搜集到的材料粘貼成一幅表現(xiàn)青島變化的圖畫。 當學(xué)生在進行材料篩選、排列擺放的過程中，教師積極肯定學(xué)生好的創(chuàng)意，有個性的表現(xiàn) 形式給予及時表揚。 活動四： 作品展示，自評與互評，教師評價。 收拾與整理。上課時，多數(shù)孩子的回答真實，表述清晰。于是就按照自己在電影中看到的說：“爸爸小時候家里很窮，快過年時地主來要債??”我一問，他爸爸才三十六歲！看來這樣的課真需要提前布置學(xué)生回去搜集真實的資 料，不然電影、電視對學(xué)生思想的沖擊力會使他們喪失對時間對歷史事實的真實認識。 、拼貼或拓印等方法來表現(xiàn)心目中最尊敬的人。 教學(xué)重、難點： ，基本描述出最受歡迎的人的外貌等特征。 、自由的運用繪畫、拼貼、和立體制作等方法繪制肖像。 學(xué)生：課前觀察自己最喜歡的老師的面貌特征，多種繪畫、制作工具。 學(xué)生也嘗試著編一小段謎語來描述一位教師的外貌特征。 活動二： 課件出示大家熟悉的幾位教師的照片，請學(xué)生說說自己最喜歡誰，為什么？他的特征是什么？ 你最喜歡老師什么樣，最不喜歡老師什么樣。 同學(xué)們評價一下誰把老師的特征表現(xiàn)得最像。 學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)。 活動四： “猜猜他畫的是誰”畫展，通過“猜猜他 畫的是誰”的方式評價誰的畫將老師的特征表現(xiàn)得最為突出。布置下節(jié)課工具材料。請學(xué)生邊欣賞邊大膽的表達自己的感受。 活動二： 引導(dǎo)學(xué)生觀摩不同風(fēng)格的名家肖像畫，使學(xué)生理解畫肖像畫既要抓住人物特征，注重色彩和線條的表現(xiàn)力，又要體現(xiàn)自己的風(fēng)格。 學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶與表達師生共同生活中感人的事，激發(fā)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的思想感情。 札記： 在導(dǎo)入新課時，我靈機一動，請學(xué)生把自己喜歡的老師的特征編成謎語，以“猜猜她（他）是誰”的形式展開一個小游戲。當同學(xué)猜對了時，我又反問他們：“你是從哪些地方猜出是這位老師的？”這樣激勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，找到如何概括和表現(xiàn)人物的特征。這正是新一輪教育教學(xué)改革的魅力所在。 ，體驗創(chuàng)造的樂趣。 教學(xué)重、難點： ，大膽、積極的 思考。 。 學(xué)生：把以前美術(shù)課上學(xué)做的會搖的、會滾的玩具都帶來。 教學(xué)活動過程： 第一節(jié) 施教時間： 5 月 24 日 —— 5 月 25 日 活動一：玩一玩 玩一玩以前美術(shù)課上學(xué)做的會搖的、會滾的玩具，回憶什么原理使得他們會搖、會滾。 每組派代表上來展示并闡述觀點。 拆一拆，議一議，寫出簡單的觀察報告。教師總結(jié)、概括。 。 活動三： 每個人試著做一做，可以自己嘗試著改變?nèi)~子的形狀、顏色或直接利用掛歷紙表現(xiàn)葉子。 學(xué)生展示作業(yè)，以蟲子是否能流暢地爬為目標進行自評與互評、師評。 第二節(jié) 施教時間： 5 月 26 日 —— 5 月 28 日 活動一： 各組派代表向大家介紹一下自己回家研究的會爬的玩具。 活動二： 鼓勵各組同學(xué)從交流中獲取新的思路，制作出與眾不同的會爬的玩具。 活動三： 當學(xué)生們的作品完成后，可讓學(xué)生們展示，并請學(xué)生說說他們的設(shè)計思路；學(xué)生之間也可以相互評一評、議一議。 課后拓展：課后可讓學(xué)生充分利用青島的地方資源，如： 貝殼等動腦筋再做一個會爬的玩具?？粗麄兡菑膩頉]有過的成功的笑容，我深深的體會到一位家長在為自己孩子的調(diào)皮辯解時說的：“在淘氣的過程中，他們未必學(xué)不到知識。 。通過討論培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。 小、位置獲得“遮擋”、“近大遠小”等空間效果。 教學(xué)準備： 多媒體教學(xué)系統(tǒng)，支持軟件：金山畫王、 PowerPoint 教學(xué)活動過程： 活動一：創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生進入教室前，教師操作課件使電腦屏幕出現(xiàn)海底和潛水艇的畫面，并告訴學(xué)生：“今天我們的教室被老師變成了一個大大的潛水艇，我要帶大家到海底去探險，你們愿意跟我一起去嗎？快快登上潛水艇，找到自己的座位，我們這就出發(fā)！” “歡迎大家乘坐潛水艇，我是導(dǎo)游 Miss.