【正文】 改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方式；另一方面學(xué)習(xí)者為了取得更好的成績(jī)或避免再犯錯(cuò)誤而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而保持了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。比如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，由于他們自我評(píng)價(jià)的能力不強(qiáng)，這時(shí)教師的反饋信息就應(yīng)當(dāng)以教師的評(píng)定或評(píng)價(jià)為主，重在表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，一顆紅星、一面小紅旗的獎(jiǎng)勵(lì)比加分更有效。六、引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)人們?cè)谧鐾暌豁?xiàng)工作之后，往往喜歡尋找自己之所以成功或失敗的原因。成功了認(rèn)為“天資”好，學(xué)習(xí)好，失敗了則是題太難；成功了認(rèn)為題容易是“押”著了；失敗了，則認(rèn)為題難而且沒(méi)“押”準(zhǔn)，或者“天生笨”。總之，教師要教育和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的成敗作正確而適當(dāng)?shù)臍w因，以培養(yǎng)激發(fā)他們的良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。結(jié)果表明，通過(guò)歸因訓(xùn)練使學(xué)生在動(dòng)機(jī)水平和堅(jiān)持性上顯著提高，學(xué)習(xí)效率也明顯提高。良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)的有效性。本文擬通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種類及影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素進(jìn)行深入分析，探求培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有效途徑，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力，又稱“學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)指引著學(xué)習(xí)的方向，可把它稱為學(xué)習(xí)的誘因。學(xué)習(xí)活動(dòng)中動(dòng)機(jī)的作用是復(fù)雜的，對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)，了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型和特點(diǎn)，有利于進(jìn)行有效的教學(xué)。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以分為高尚的與低級(jí)的動(dòng)機(jī)或者是正確的與錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)生勤奮、努力學(xué)習(xí)各門功課，是因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)老師和家長(zhǎng)的潛移默化的影響教育，意識(shí)到自己在不久的將來(lái)是國(guó)家建設(shè)的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著祖國(guó)繁榮昌盛的重任，所以現(xiàn)在要打好基礎(chǔ)，掌握科學(xué)知識(shí)。例如，有的學(xué)生努力學(xué)習(xí)只是為了個(gè)人的名譽(yù)與出路或報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩等。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可以分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)生的求知欲、成功的愿望、對(duì)某門學(xué)科的濃厚興趣，以及教師生動(dòng)形象的講解、教學(xué)內(nèi)容的新穎等都直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)生為不辜負(fù)父母的期望，為爭(zhēng)取自己在班集體中的地位和榮譽(yù)等都屬于間接性的動(dòng)機(jī)。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，可以分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自己能力的愿望等內(nèi)部動(dòng)機(jī)因素，會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，某些學(xué)生為了得到教師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)或避免受到教師或父母的懲罰而努力學(xué)習(xí)，他們從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)不在學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是在學(xué)習(xí)活動(dòng)之外。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起作用的范圍不同，可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為一般動(dòng)機(jī)和具體動(dòng)機(jī)或性格動(dòng)機(jī)和情境動(dòng)機(jī)。該類動(dòng)機(jī)貫穿于學(xué)校生活的始終，甚至在以后的工作中或畢生都具有這類動(dòng)機(jī)。由這種動(dòng)機(jī)支配的學(xué)生，常常只對(duì)某一門或某幾門學(xué)科或內(nèi)容感興趣，而對(duì)其他學(xué)習(xí)內(nèi)容則不予注意。二、影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素研究掌握影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的成因，有利于更好地對(duì)癥下藥、因材施教。（一）學(xué)生的性格特征和個(gè)別差異。比如交往性動(dòng)機(jī)對(duì)某一學(xué)生來(lái)講可能是主要的、第一位的，但有的學(xué)生可能以競(jìng)爭(zhēng)中得首位，得到別人尊重的威信性動(dòng)機(jī)為其第一位的動(dòng)機(jī)。（二）學(xué)生的焦慮程度。焦慮水平不僅影響著學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，更會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。中等程度的焦慮對(duì)學(xué)習(xí)是有益的。在各種動(dòng)機(jī)表現(xiàn)中可見，幼年的孩子對(duì)于社會(huì)的影響、家長(zhǎng)的過(guò)高要求常常是不予理睬的。隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)性的動(dòng)機(jī)作用才增長(zhǎng)，如注意到自己在班中的地位，漸漸地學(xué)會(huì)與其他同學(xué)比較等。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與理想是緊密聯(lián)系的，因此，學(xué)生整個(gè)人生觀、世界觀、價(jià)值觀所直接反映的理想情況或志向水平影響著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)結(jié)構(gòu)的形成。（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。正確而又明確的學(xué)習(xí)目的是形成和提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的必要條件。因此，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的方面的教育。教師要注意根據(jù)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)、所講的知識(shí)的特點(diǎn)、所進(jìn)行的教學(xué)形式的特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特點(diǎn)等，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育和遠(yuǎn)景教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，僅憑教師說(shuō)理是不夠的，還要注意利用其他各種方式如課外活動(dòng)、參觀訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，介紹科學(xué)家和勞動(dòng)模范的光輝業(yè)績(jī)以及組織學(xué)生與科學(xué)家和勞動(dòng)模范見面等，豐富學(xué)生的切身體驗(yàn)和生活感受，使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在現(xiàn)實(shí)和活動(dòng)中得到進(jìn)一步的鞏固和強(qiáng)化。教師要關(guān)心學(xué)生的所思所想。早在幾千年前，孔子就提出“因材施教”的教育主張，這一主張?jiān)诮逃母锎蟪敝幸琅f適用。一些家長(zhǎng)不顧孩子的喜好，而純粹為了迎合社會(huì)的潮流，讓自己的子女成天學(xué)這學(xué)那，殊不知這樣做的結(jié)果是扼殺了孩子的天性，也把他們某一方面的潛能消失殆盡。同時(shí)，要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。記得前幾年看過(guò)一篇報(bào)道，某校一個(gè)教五年級(jí)的老師知識(shí)很淵博，也很努力為學(xué)生講課，他指導(dǎo)的學(xué)生也多次獲獎(jiǎng)。有一個(gè)家長(zhǎng)抱怨說(shuō)，她的女兒文娛方面非常優(yōu)秀，但學(xué)習(xí)成績(jī)中上?？膳畠涸谛s多次被該老師指責(zé)：“跳舞有什么用？你考試能得第一嗎？”，后來(lái)她發(fā)展到不敢去上學(xué)的地步。（三）有效創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)現(xiàn)啟發(fā)教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望是在一定情境中發(fā)生的，但并非所有的情境都能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望起推動(dòng)作用，只有那些帶有探索因素的問(wèn)題性情境，才能具有強(qiáng)大的吸引力，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望起到強(qiáng)烈的激發(fā)作用。一般來(lái)說(shuō)，這些問(wèn)題具有一定的難度，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既是他們力所能及的而又一跳夠得著，過(guò)難、過(guò)易的問(wèn)題均會(huì)使人失去興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法和手段，成功的教學(xué)情境應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激起學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。做到繁簡(jiǎn)得當(dāng)、難易適度，既緊扣教學(xué)任務(wù)，又適合學(xué)生的情趣口味，也就是我們常說(shuō)的要“備教材，還要備學(xué)生”。對(duì)這種結(jié)果學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，問(wèn)題情境就產(chǎn)生了。反饋信息要清晰，具體。曾聽到過(guò)一個(gè)低年級(jí)的新教師上課，課上他激情滿懷，不管學(xué)生怎樣回答，他總是說(shuō)：“你做得很好。這樣千篇一律，純粹為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的毫無(wú)意義的反饋結(jié)果使學(xué)生很被動(dòng)，不知下一步該做什么，只能被老師牽著鼻子走。同時(shí)，反饋信息要及時(shí)、經(jīng)常。在小學(xué)階段，教師如能夠提供正確的反饋信息，再加上適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，效果相當(dāng)?shù)睾?。（五）充分利用新興媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)充分利用多媒體手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教法教法，貴在得法。教師如果能巧妙的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就能如魚得水地馳騁于教學(xué)之中。其特點(diǎn)是在從事學(xué)習(xí)活動(dòng)或探求知識(shí)的過(guò)程中伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中不斷體會(huì)到所學(xué)課程的重大價(jià)值，只有明確認(rèn)識(shí)到當(dāng)前所學(xué)與將來(lái)所用的緊密聯(lián)系，才能激發(fā)出對(duì)所學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是很重要的：以生動(dòng)活潑的方法使學(xué)生了解某一學(xué)科知識(shí)在實(shí)際生活中的意義，引起他們進(jìn)一步探討的認(rèn)知需要。創(chuàng)設(shè)參與機(jī)會(huì)，使學(xué)生參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要得到了滿足，就會(huì)喚起他們更強(qiáng)的表現(xiàn)欲，就更會(huì)注意完善自己的形象，需要沒(méi)有或沒(méi)能充分得到滿足時(shí)，心理上會(huì)產(chǎn)生一種“失落感”。這樣，學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)，體會(huì)到一種受到尊重的滿足感。我們的教學(xué)活動(dòng)需要適應(yīng)學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，尊重他們的需要，隨時(shí)創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生表現(xiàn)自己的情境，使他們受尊重的需要不斷得到滿足。各種課外活動(dòng)小組、興趣小組在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上常常起著不可估量的作用。教學(xué)有規(guī)可尋，但教無(wú)定法。