【正文】 的教育行為在何種教育情境下是有效的?這些行為是怎樣產(chǎn)生的，其造成的后果是怎樣的?如果在今天，自己是否還會發(fā)生這樣的行為?自己過去的行為表現(xiàn)是否有助于扮演好教師的角色并正確履行了教師的職責(zé)?等等。自傳研究作為一種方法，旨在幫助教師學(xué)習(xí)如何描述學(xué)校知識、生活史和思想發(fā)展之間的關(guān)系，從而達(dá)成自我轉(zhuǎn)變。通過“自我”審視，教師會重構(gòu)包含對技術(shù)層面上的教育教學(xué)水平與能力和理念層面上的深層教育信念。四、教師自傳研究的專業(yè)價值 教師成長過程中的個人實踐知識是教師對自己教育教學(xué)行為的理解?！笨梢?，教師專業(yè)實踐知識來源于教師的生活經(jīng)驗，是自身生活史影響作用下的產(chǎn)物，其發(fā)展需要仰仗生活內(nèi)容的改進(jìn)。自傳研究以對教師成長歷程的關(guān)注為切入視角，真正發(fā)現(xiàn)每個教師內(nèi)在的發(fā)展需求和成長源泉。作為研究者的教師，就是要對自己做傳記的、自傳的分析，注意到傳記和知識的關(guān)聯(lián)性，在這種情境中變成為自己的研究者，自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的形成的研究者。通過自傳研究，教師建立自我剖析檔案，可以了解自己是怎樣選擇教學(xué)內(nèi)容、如何組織教學(xué)的，具有怎樣的教學(xué)風(fēng)格，了解自己專業(yè)發(fā)展的情況及問題所在，了解自己的情感和價值觀，進(jìn)而形成教育的自我認(rèn)識，達(dá)到一種自我建構(gòu)的狀態(tài)。因此，自傳研究將使教師不僅獲得有意義的職業(yè)生活，而且會改變教師的存在方式?！苯處熥詡餮芯繉嵸|(zhì)上是教師專業(yè)成長規(guī)劃的自我分析。教師自傳研究指向教師的專業(yè)成長過程，它以教師的專業(yè)發(fā)展為對象，引發(fā)教師對目前自我專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展水平進(jìn)行分析，促使教師更加明確今后自己的專業(yè)發(fā)展方向。1998年7月畢業(yè)于玉溪師專地理教育專業(yè)，同年8月，分配到xxxxx從事地理教育教學(xué)工作。自參加工作已17年有余，一直在農(nóng)村初級中學(xué)默然執(zhí)教，甘愿將美好的青春年華奉獻(xiàn)給祖國的教育事業(yè)。曾擔(dān)任學(xué)校團(tuán)委書記12年，德育輔導(dǎo)員10年，班主任工作8年。年終履職考核，2優(yōu)7合格。面對工作，做到盡職盡責(zé)，開拓創(chuàng)新；面對學(xué)生，做到關(guān)心愛護(hù)、公平對待，尊重學(xué)生人格。二、教育教學(xué)情況及工作實績：多年的教育教學(xué)實踐，我深深認(rèn)識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。課前準(zhǔn)備：認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想，基本概念，重點、難點以及教材中的德育重點。課堂組織：課堂組織是教學(xué)的核心，組織的好壞決定著課堂效率的高低，為了把每一堂課都高質(zhì)有效進(jìn)行，多年來我不斷探索總結(jié)，逐步形成了一套以興趣為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維為核心的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和實際生活大膽地去思考和理解，讓思維打開；讓學(xué)生敢說。學(xué)而生疑，是教學(xué)效果的進(jìn)一步升華，學(xué)生在認(rèn)知理解學(xué)習(xí)內(nèi)容后敢于提出對所學(xué)內(nèi)容的疑問，這樣可加強(qiáng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和鞏固，可讓學(xué)生的創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)過程中得到提高，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮，教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，同事在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不全之處給以點撥和引導(dǎo)，讓每一堂課都能高效、活潑，有序的完成。初中學(xué)生反應(yīng)快，對所學(xué)知識遺忘也較快，所以課后的輔導(dǎo)是教學(xué)中必不可少的一環(huán)。重點加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，后進(jìn)生的的轉(zhuǎn)化成效可以決定班級學(xué)風(fēng)的好壞，所以在教學(xué)過程要多理解和關(guān)愛后進(jìn)生，讓他們在愛的肯定中逐漸成長。在長期的教學(xué)實踐中我一套有效教學(xué)方法：第一：誘導(dǎo)——讀圖，我會有計劃，有步驟地指導(dǎo)學(xué)生閱讀地理圖表，使學(xué)生養(yǎng)成讀圖，用圖的習(xí)慣，誘導(dǎo)學(xué)生做到手、眼、腦不離地圖，左圖右書，使地理教學(xué)達(dá)到“地理知識、技能、思想政治教育三者的統(tǒng)一”，真正達(dá)到運用地圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、思維能力。讓學(xué)生學(xué)會默填，做到看書不填圖，填圖不看書，使填充練習(xí)成為學(xué)生掌握地理知識的重要途徑。通過師生間的共同努力，教育教學(xué)取得了豐碩的成果。本次中考全校共滿分12人，我所上的三個班共有10人；2013—2014學(xué)年，初二（5）班中考，％,全校第一名，及格率49％全校第二名。雖然鄉(xiāng)村老師的工作很辛苦，但也是快樂的，付出終會有收獲。三、教研教改及研修：教育是一門沒有頂點的藝術(shù)，社會在發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)知外延也在不斷的拓展。所以在工作之余我總是認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。2009年參加省教科院舉辦的心里健康教育培訓(xùn)，成績合格；2010年1月，參加全國中小學(xué)教育技術(shù)培訓(xùn)，成績合格；2011年12月，參加云南農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，50學(xué)時，成績合格，此外還參加了《低碳經(jīng)濟(jì)》、《時間與目標(biāo)管理》、《專業(yè)技術(shù)人員權(quán)益保障》等繼續(xù)教育培訓(xùn)。2008年參加教學(xué)競賽榮獲通海縣二等獎；2009年撰寫設(shè)計的課件《世界的聚落》獲通?？h三等獎；2012年參加教學(xué)競賽，獲學(xué)校三等獎；參加《愛與責(zé)任》師德師風(fēng)演講獲學(xué)校二等獎。CN1324/G4）。在擔(dān)任班主和德育輔導(dǎo)員工作中，我始終堅持“教書育人，管理到位”為根本，以“用愛育人”和“制度加情感”的方法進(jìn)行管理，已形成獨特的管理風(fēng)格。率先在校開設(shè)心理咨詢輔導(dǎo)，成功的幫助了許多處于青春逆反期學(xué)生順利走出校門，走向成功。參加工作的十七年，使我明白：輝煌屬于過去，挑戰(zhàn)還在未來，我將更加努力學(xué)習(xí)，全面提升，自己的素質(zhì)，使自己的教育教學(xué)水平更上一層樓，為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)人才奉獻(xiàn)自己的一生。1993年7月畢業(yè)于保山師范高等專科學(xué)校，分配到瓦房中學(xué)任教至今。2003年5月履職中學(xué)一級教師，至今履職9年。一、思想政治方面。自從走上工作崗位，我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，認(rèn)真研讀《黨章》，不斷提高黨性修養(yǎng)，用科學(xué)發(fā)展來武裝自己的思想。法律法規(guī)，嚴(yán)格要求自己，模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，不曠課，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，在老師中樹立了良好的形象，2005年被評為瓦房鄉(xiāng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。自進(jìn)瓦房中學(xué)至今，一直擔(dān)任班主任工作十九年，1993年1996年9月，擔(dān)任初中38班班主任，1996年9月1998年7月，任44班班主任。十九年的班主任工作我結(jié)合本班學(xué)生實際，認(rèn)真制訂班主任工作計劃，科學(xué)管理班級，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，成為了學(xué)生的良師，成為了瓦房中學(xué)班主任楷模。三、教學(xué)方面，從參加工作至今，我擔(dān)任語文教育教學(xué)工作，1993年9月至2007年7月，上初中語文。自工作以來，我認(rèn)真研究語文教學(xué)大綱，深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，注重啟發(fā)式教育。在教學(xué)中，注重能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生興趣，做到既教書又育人，教學(xué)方式靈活多樣，常采用辯論、討論、錄音、錄像、多媒體課件等教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松的氣氛中既學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了能力，注重素質(zhì)教育，擴(kuò)大語文教學(xué)的外延，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，取得了優(yōu)異的教學(xué)成績。1996年9月到1998年7月，學(xué)校搞教師聘請，我被43班、44班、45班聘請上全級語文課，每天僅正課就有6節(jié)加早晚自習(xí)，有時一天到10節(jié)課，我憑著年紀(jì)輕，有精力，硬干實干，到中考時，取得了較好成績，評為瓦房中學(xué)優(yōu)秀教師。接手后的第一周，我用大量的課余時間，深入到宿舍和調(diào)皮的學(xué)生在一起談心，在運動場上和他們玩耍，久而久之這些調(diào)皮學(xué)生和我的關(guān)系好了，他們也愛上了語文，這一個學(xué)科，一年下來，這個班的語文成績考到了全級第二名，居全校首位。我被評為瓦房中學(xué)優(yōu)秀教師，隆陽區(qū)優(yōu)秀教師稱號。瓦房中學(xué)于2007年9月正式招收高中學(xué)生，我擔(dān)任了高1班、高2班語文課。我被評為2008年瓦房中學(xué)優(yōu)秀班主任。從2003年起，我利用寒暑假，積極參加隆陽區(qū)教育局師訓(xùn)辦的各種培訓(xùn)，并取得合格學(xué)分。2011年6月，我的作品《淺談高中作文教學(xué)》發(fā)表在《中華教育科研文叢》上。另外，我利用寒暑假規(guī)定自己讀一本好書，不斷充實和提高自己。