【正文】 書是甜的，培養(yǎng)孩子對英語學習的興趣，在實際的高中英語教學過程中，一線的高中英語教師也應(yīng)該加強對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，例如在背誦單詞的時候，不要要求學生死記硬背，要教會學生方法。四、總結(jié)新課程標準的修改后，英語教學也更應(yīng)該貼近新課改的要求，在符合課改標準的條件下最大化的幫助學生提高英語成績，是教學的最終目的和動力。文章通過對一堂高中閱讀課的回顧和整理，探索如何怎樣的課堂教學模式才符合新一輪課改的理念。為什么要課改？達爾文的進化論警示著我們，適者生存。而人的發(fā)展，來源于創(chuàng)新，來源于創(chuàng)新思維，來源于培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教育。改變現(xiàn)狀，推行課改。它是一種傳承與創(chuàng)新，而不是對原有東西的全盤抹殺。在課程改革理念的指導下，什么樣的課堂教學模式才是符合新一輪課改的要求呢？學生圍坐在一起，討論討論就是課改了嗎？課堂上教師講10分鐘，其余時間都讓學生自主學習就是課改嗎？按照導學案，讓學生自主學習后，教師再評講就是課改嗎？或者直接把課堂交給學生，由他們自學，自講，老師從旁點評就是課改嗎？如果人人都按一個模式操作，久而久之，又會不會變成另一種傳統(tǒng)呢？下面，我們通過對一堂高中英語閱讀課的整理，探討什么樣的教學模式才是符合課改理念的。一、感知（Perceiving）在這一階段，用“How much do you know about astronomy?” 來組織師生互動活動，了解學生對即將學習的內(nèi)容的熟悉程度，激活課堂；結(jié)合學生已由的地理知識和學生教材Warmingup部分關(guān)于太陽系的圖文，引導學生猜測并感知八大行星的英文及其內(nèi)涵（圖一）。三、閱讀（Reading）經(jīng)過前面兩個階段的熱身，學生對本單元的話題及本節(jié)課所要閱讀的文章都有了一定的了解，現(xiàn)在就進入閱讀階段，這個階段又分了兩個步驟：步驟一：讓學生帶著第二階段的預(yù)測的內(nèi)容，通讀文章，檢驗自己的預(yù)測結(jié)果是否與文章的內(nèi)容一致，并在文中標出相關(guān)內(nèi)容的出處。選擇一組比較詳細的圖解呈現(xiàn)在黑板上，師生一起討論將其完善。 Reviewing）此階段讓學生以圖二為依據(jù)，用自己的語言來描述地球及其生命的起源的過程，根據(jù)情況，教師可以先做師范。太和中學四木林圖一（上）圖二（下）太和中學四木林本堂閱讀課從學生已有的知識結(jié)構(gòu)切入，通過預(yù)測探討，導入新知識的學習當中，然后又通過學生之間的自主學習，讓學生主動地去發(fā)現(xiàn)知識并用脈絡(luò)圖清晰地展示出來。同時，這也是學生之間互相學習和借鑒，共同分享學習成果的過程。教學有法，但無定法。每堂課有每堂課的實際，只有適應(yīng)學生學習實際的課堂教學模式才是才是最好的。因此，在新課改理念的指導下，課堂教學模式應(yīng)該是多變的。第五篇：新課改理念下的課堂教學新課改理念下的課堂教學【摘要】十八大召開開啟了中國社會發(fā)展的嶄新一頁，同時也更加完善中國可持續(xù)發(fā)展道路，中國的政治、經(jīng)濟、文化必將以此為基礎(chǔ)呈現(xiàn)快速的、穩(wěn)定的發(fā)展。就因如此，國人教育素質(zhì)低下，教育效率不佳的負面現(xiàn)象在經(jīng)濟繁榮之勢的對比下顯得尤為突出。為符合經(jīng)濟發(fā)展的要求，以及社會前進的迫切需要，教育制度改革迫在眉睫。新課改下的教學更凸顯特色老師教學，高效學生教育。而這種人才培養(yǎng)活動貫穿了中國奴隸社會、封建社會、社會主義社會的全過程，從未斷裂，甚至出現(xiàn)幾次里程碑式的發(fā)展。同樣的時間，希臘偉大的教育家蘇格拉底采用“產(chǎn)婆術(shù)”的教學方法，即先給對方提出關(guān)于某一事物的定義，然后層層追問，使對方陷入矛盾，這樣討論下去，可能得到關(guān)于這個事物的明確定義。近代中國的教育更是突破封建傳統(tǒng)，無論在教育內(nèi)容（摒棄封建八股文，學習西方先進科學文化知識）還是教育方式（打破原先先生的單方面教學，學生和老師互動，課堂活躍性增強）等方面都出現(xiàn)較大區(qū)別。教學理念的先進性；教育方法的可適性都成為新課改之下的著重觀點。上世紀末，中共中央、國務(wù)院提出要“深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育”，新課改的目的就是要在21世紀構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。中國特色社會主義的今天完全以網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟、知識經(jīng)濟為依托，知識的無限量增長和傳播加快了社會的運轉(zhuǎn)機制，這就要求學生需要更加主動、快捷的學習，學習趣味的重要性逐漸凸顯，而課堂教學引人（學生）入勝更具有意義。單一的以考試通過為目的的讀書，即因為讀書而讀書，因為考試而讀書的行為導致其思維固定，不能脫離書本，必然在以后的社會實踐中被淘汰。馬克思在《關(guān)于費爾巴哈的提綱》這一重要文獻中提出：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物在其現(xiàn)實性上，他是一切社會關(guān)系的綜合。這就像我們?nèi)W化學，傳統(tǒng)的教學方法的目的是化學反應(yīng)的結(jié)果是什么，而今天的教學不僅僅只局限于結(jié)果，甚至更加注重過程，通過實驗的方式告訴學生某種物質(zhì)怎么產(chǎn)生以及應(yīng)該怎么去做。二、新課改下的課堂教學與傳統(tǒng)教學的區(qū)別新課改作為新時代的產(chǎn)物，它不僅僅代表著一次實踐上的教學模式的更替，更是一次偉大的嘗試。過于注重知識傳授，強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的達成，這種在課堂上只重視學生的教，在一定程度上忽視學生的學，使得學生尤其是小學生從小就開始樹立自己一無是處、害怕學習的消極心里。學會渴求是學習，合作學習的高效方法。過多的強調(diào)主科與副科之分，在根本上把“高高在上的”語文、數(shù)學、英語和看似為副科的美術(shù)、自然、音樂??等藝術(shù)性、自然性知識進行脫離，導致其他必備的知識嚴重缺乏。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動類的課程得到強化，增強課程多元化選擇。（四）課程實施上傳統(tǒng)教學似乎是應(yīng)試教育的集中體現(xiàn)，即筆者在上文中提出“為學習而學習，為考試而學習”，而真正的學習應(yīng)該是“學生要學”，這種積極主動的學習需要相互合作，較高的學習熱情，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究。作為一線教師，站在講臺上不僅僅是老師的身份，同樣也是學生學習的守護者，甚至是精神上的支柱，而精神支柱往往被悲哀的扭曲為白紙上的一個紅色的數(shù)字，分數(shù)高則開心甚至走起路來更能抬起頭了臉上更有光了，這種亞健康的心理狀態(tài)一時難以改變，但分數(shù)的靈活性卻可以改變努力學習但成績并不優(yōu)異學生的心里狀態(tài)，適當提高他們的分數(shù)，讓他們感受到努力后的回報，這種簡單的投資活也許換來的是更加刻苦讀書的學生。美國著名哲學家、教育家杜威認為，在兒童的發(fā)展過程中，作為發(fā)展的主體，兒童對于教育活動的參與和體驗是影響其發(fā)展尤其是社會性發(fā)展的最重要的因素②。三、新課改下的教學課堂馬克思對于人的個性自由和全面發(fā)展的憧憬雖然是指向共產(chǎn)主義的，雖然是指向共產(chǎn)主義階段的，但是馬克思堅定的認為“人的類特性恰恰就是自由的、自覺的活動” ③。個性自由和全面發(fā)展是是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說的靈魂。教育的目的實際上就是教育活動所要培養(yǎng)的人的質(zhì)量標準和個要求④。面對龐大的數(shù)字信息，能夠即使進行篩選以及捕捉有價值的信息，取得最優(yōu)效益的能力。學以致用，解決實踐中問題的能力，第三，開放思維。第四，崇高理想。⑤創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。新課改理念下的教學充分發(fā)揮教育資源，致力于人才素質(zhì)培養(yǎng)，開拓創(chuàng)新，因材施教。（一）平等尊重，建立新型師生關(guān)系私塾是中國傳統(tǒng)學校的總稱，私塾上課有幾大特點：首先就是上課之前要先祭拜孔子，作為萬世師表，學生們必須虔誠以待。這種師生關(guān)系單單表現(xiàn)為師傅和徒弟之間的關(guān)系，缺少老師對于學生的尊重和保護。一位教師在傾聽完學生的不同意見后，說“我真榮幸，我和XX的意見相同。由此建立起來的師生關(guān)系更加平等、更加融洽。新課改理念下的課堂更加關(guān)注學生本身的特點，根據(jù)學生的興趣進行更好的教育。教師在講桌之上不是單方面滔滔不絕的去說知識點，灌輸考試內(nèi)容，而是通過類似于引導的方式——提出、引出問題再進行提問，在回答中繼續(xù)尋找問題，讓課堂始終處于老師和學生共同思考共同完成學習任務(wù)。中國封建時期以及新中國早期都在一定程度上對國人的思想進行壓制，新課改更著重于思想活躍，即培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,發(fā)現(xiàn)新事物,研究新方法,探索新思路,提示新規(guī)律,解決新問題。新課改之下，更加注重學生本身素質(zhì)的提升，不僅僅包括文化教育，而是真正做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使學生在創(chuàng)新層面、學習實踐、動手能力都有一定的涉獵，使學生興趣學習之上學到更多的知識?！究偨Y(jié)】葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。當然，由于各方面的原因，嚴格的考試制度在我國仍然是最好的人才選拔措施，即使類似于高考所逐漸暴露出來的弊端也在逐漸受到人民的關(guān)注，但優(yōu)越于高考選拔制度的措施仍沒有完全顯現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學方式在原先量變的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，但同時傳統(tǒng)教學也為學生奠定了堅實的書本以及文學基礎(chǔ)，為考試以及將來通過考試去接觸更多的機遇做了準備，這也是目前中國教育不可躲避的