小學語文教學金點子案例5篇模版-閱讀頁
2024-11-16 22:08本頁面
【正文】 學工作不能順利進行。教育者就是要千方百計的保護孩子最寶貴的東西——自尊心。而要保護學生的自尊心，就要教師善于通過激勵來幫助學生建立積極的心態(tài)，建立對自己潛能開發(fā)的自信心，這樣外力就會變?yōu)閮?nèi)力，學生就能永遠前進，取得意想不到的可喜成績。今年我接了4，5，6年級三個班，兩個學校的英語課教學工作。造成“差生”成績特差，即使把他們放到5年級學生中，成績也會排在后面。對于他們，我除了采取一些適合他們特點的教學方法外，還從“心上”著手，對他們經(jīng)常鼓勵，表揚，給以自信，使他們的學習成績逐漸有所提高。一天下課時，我邊收拾東西邊笑著問一個學生：期中考試你打算考多少分呀？她很自信地回答到：“我想考70分以上！”因為她基礎(chǔ)太差，又經(jīng)常不完成作業(yè)，以前也從未考過及格成績。所以看見她有這種想法．便很高興地點了點頭。聽了這話，便不假思索的搶白道：“真是的、數(shù)學都不及格，英語還能及格？”話音沒落，就見這個學生的臉唰的紅到了脖子，羞愧的深深地埋下了頭??一剎那，我的心靈受到了強烈的震撼，學生那交織著自卑與痛楚的窘迫樣兒，至今還一直在我眼前浮現(xiàn)。你別急忙把他們趕跑。我將時時刻刻把它銘記在心中為了我那些可愛的學生們??點評：現(xiàn)代教育是以學生為主體教育，而主體教育則是以人為本的教育，是要在人的內(nèi)心和行為兩方面同時造就一個獨立自主、有熱情、有個性、有尊嚴，有責任心的人。雖然他們大部分都很聰明，但他們的學習成績與他們的智力水平反差很大，這說明他們在學習方面的確存在障礙，而造成這種障礙的主要原因有以下兩個方面:1．家庭教育存在問題這些學困生都是家中的獨生子，因從小受父母溺愛，養(yǎng)成了心血來潮時就學習的、心情不好時就不學的毛??；而他們的家長沒有意識到及時矯正這種習慣的必要性。2．過分緊張，學習效果不佳這些學困生成績不如其他同學，在同學面前總有一種自愧不如的感覺；但他們也想學習上與同學一起進步，這種矛盾心理使他們產(chǎn)生了自卑感。另外六年級學生，學習英語已經(jīng)有三年了。我便主動接近他們，用積極的態(tài)度、真誠的微笑去縮短我和他們之間的距離，對他們進行英語學習心理疏導(dǎo)，分析他們學英語的狀況，找出成績差的原因。要做到對學生有愛心、耐心，在教學過程中，耐心是至關(guān)重要的。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。從該生唯唯諾諾、支支吾吾的回答中，我知道她是個差生。那堂課我沒有完成教學任務(wù)，但我成功地使該生正確地回答了問題，我覺得這是值得的?！安倬殹笔菍υ捊虒W中的重要環(huán)節(jié)之一，“操練”是指教師在呈現(xiàn)完新的語言項目后，運用靈活多樣的手段組織學生對新授內(nèi)容進行鞏固性的訓練，從而在語言形式和意義兩方面增強學生的感性認識，使學生獲得初步的語言實踐能力。反思我們的課堂，我們發(fā)現(xiàn)我們很多老師在對話教學設(shè)計上往往會偏重于“呈現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，而“操練”這一環(huán)節(jié)經(jīng)常是草草了事，我認為目前小學英語對話操練存在著一些問題：問題一、重操練結(jié)果、輕操練過程在實際的對話教學中，我們會發(fā)現(xiàn)有些學生對于所學對話是“讀讀會讀，背背會背，但用用不會用”。這是由于我們在對話操練時片面追求知識目標的實現(xiàn)，認為學生能夠把單詞和文本讀好背好就是唯一目的，而不注重過程和方法，把生動活潑的語言教學變成了費時費力的機械操練。[對策] 新穎靈活的操練方法可以提高學生操練的興趣,靈活多樣的操練方式如同魔法石一般，吸引了學生的眼球，抓住了學生的心，使學生大膽的操練對話,同時能增加學生對話的機會。兒童歌曲和童謠一般都有優(yōu)美動聽的旋律和輕松歡快的節(jié)奏，在歌曲中操練對話是一種既能減輕學生的心理負擔，又能使學生在輕松愉快的氣氛中掌握對話的好方法。例如我們在三年級的《How are you》的對話教學中，就可以穿插單元后面的歌曲進行對話操練，在節(jié)奏和音樂的伴奏下，學生邊說或邊唱，邊做動作，積極的投入到操練中去，能很快掌握所學對話。在表演中操練對話。作為教者要為學生創(chuàng)設(shè)一定的情境，鼓勵學生扮演情境中某一人物，使其興致勃勃地進入學習境界，在特定的情境中操練和運用所學對話，從而避免句型操練的單一和枯燥。而對于小學高年級的學生則可以讓他們充分發(fā)揮，表演對話內(nèi)容。在游戲中操練對話。另外，又可以使學生在饒有興趣的游戲中積極思維，掌握知識，并能使每個學生都參與進來，令課堂氣氛熱烈，這大大激發(fā)了學生學習英語的興趣。讓學生根據(jù)衣服特征，通過對話猜猜衣服的主人。
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