北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)鉛筆有多長(zhǎng)_教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-11-16 04:48本頁(yè)面
【正文】 個(gè)新的長(zhǎng)度單位，1分米也就是10厘米那么長(zhǎng)。你能從尺子上找出1分米的長(zhǎng)度嗎？指給你小組的同學(xué)看看。請(qǐng)同學(xué)們量一量從你的中指指尖到手掌哪個(gè)位置的長(zhǎng)是1分米？指給小組的同學(xué)看一看。（3）畫一畫。師板書：1米=10分米感知幾分米（1）從0到20的長(zhǎng)度是多少？用手比劃一下2分米有多長(zhǎng)？我們身邊哪些物體的長(zhǎng)大約是2分米？生：文具盒、20厘米長(zhǎng)的尺子、腳。生：3分米。學(xué)生嘗試用字母表示三個(gè)等式。然后同桌交換測(cè)量，檢驗(yàn)是否準(zhǔn)確。每4人一個(gè)小組，先選好要估計(jì)的物體，每人都來(lái)估計(jì)出長(zhǎng)度，說(shuō)出估計(jì)結(jié)果。最后，誰(shuí)勝出的次數(shù)最多，誰(shuí)的本領(lǐng)高。說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？感覺(jué)還有哪些不足？你還想對(duì)老師說(shuō)些什么？有什么好的建議？第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)鉛筆有多長(zhǎng)《鉛 筆 有 多 長(zhǎng)》 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)〖教學(xué)內(nèi)容〗北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《鉛筆有多長(zhǎng)》〖教學(xué)目標(biāo)〗，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力，建立分米和毫米的表象。形成解決問(wèn)題的一些基本策略?！冀虒W(xué)重難點(diǎn)〗、1毫米的長(zhǎng)度概念。〖教學(xué)具準(zhǔn)備〗課件、尺子、學(xué)具、鉛筆、A4白紙 〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗(一)認(rèn) 識(shí) 分 米，質(zhì)疑導(dǎo)入(1)請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)老師的身高。)(2)用合適的單位填空。（用m和cm填都不合適，激發(fā)學(xué)習(xí)需要。(1)匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生想像：如果有一個(gè)比“厘米”大而又比“米”小的長(zhǎng)度單位就好了。(得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1 dm。你的尺上一共有幾個(gè)1分米?同桌互量從手腕到指尖有多長(zhǎng)；量一量，估一估，身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米；用手勢(shì)分別表示出1分米、2分米的長(zhǎng)度。(板書)3．對(duì)兒歌：鞏固。（學(xué)生用手勢(shì)表示）(二)認(rèn) 識(shí) 毫 米1設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入。（尺子上的1小格表示什么？）(2)學(xué)生動(dòng)手操作，測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。)(3)看到這個(gè)測(cè)量的結(jié)果，你想說(shuō)些什么?問(wèn)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：格尺上的1小格表示什么。(1)教師或?qū)W生講解：格尺上的1小格表示1毫米。(使學(xué)生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。(小、細(xì)、短……)(2)在學(xué)具袋中找到長(zhǎng)度、寬度或厚度是1毫米的物體。)(3)生活中你在哪兒聽說(shuō)過(guò)“毫米”這個(gè)詞?(課件演示：近10天降水量分布圖、蜂鳥圖、35毫米自動(dòng)榴彈發(fā)射器圖、世界上最薄的手機(jī)圖和最薄的筆記本電腦圖、眼瞼及腳底皮膚的厚度比較、手指甲及腳趾甲生長(zhǎng)速度比較等。(課件演示)淘氣和笑笑為了“1厘米長(zhǎng)，還是10毫米長(zhǎng)”這個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)吵。為什么數(shù)學(xué)博士要這樣說(shuō)呢?聽了他的話，你明白了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解：1厘米=10毫米；進(jìn)行長(zhǎng)度比較時(shí)，不僅要看數(shù)字，還要看長(zhǎng)度單位。(三)復(fù)習(xí)鞏固，應(yīng)用提高，量一量。 mm, 2 cm，5 mm, 1dm的長(zhǎng)方形。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有90厘米，上學(xué)路上我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)了一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹綁好。改正用錯(cuò)的長(zhǎng)度單位?？墒?，爸爸拿著玻璃來(lái)到學(xué)校時(shí)，卻安不了，這是為什么?我該怎么辦?學(xué)生討論，分析原因，找到解決問(wèn)題的辦法。)(3)2003年10月29日星期三天氣：晴今天，老師給我們出了幾道題，可是，我怎么想也做不出來(lái)。(思考題，不作全班要求?！?2)學(xué)生互相動(dòng)手表演。”(四)全課小結(jié)，拓展延伸這節(jié)課你有哪些收獲?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又想了解哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?第五篇：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)反思二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)反思《鉛筆有多長(zhǎng)》是本冊(cè)教材第四單元第一課時(shí)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這方面做得還不錯(cuò)。因此，在今后的教學(xué)中要保證每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都盡量做到合
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