人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)作業(yè)(解比例)-閱讀頁(yè)
2024-11-16 04:12本頁(yè)面
【正文】 的方法。3．教學(xué)“試一試”。讓學(xué)生自己解答。4．小結(jié)方法。做在練習(xí)本上。讓學(xué)生做在課本上，指名口答。學(xué)生分兩組，每組一題，做在練習(xí)奉上。指名口答x的值和檢驗(yàn)過(guò)程，老師板書檢驗(yàn)過(guò)程。4．做練習(xí)六第11題。講解思考題（3分鐘）提問(wèn)：根據(jù)題意，兩個(gè)外項(xiàng)正好互為倒數(shù)，你想到什么?(積是1)兩個(gè)外項(xiàng)的積已知是1，你能求另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)嗎? 課堂小結(jié)。同時(shí)為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過(guò)程、展示才華的機(jī)會(huì)，從而受到了良好的教學(xué)效果。第五篇：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)《解比例》說(shuō)課稿人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)《解比例》說(shuō)課稿馬麗霞一、說(shuō)教材《解比例》教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡(jiǎn)易方程之間起到橋梁作用這一點(diǎn)展開(kāi)，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分三個(gè)圍度：認(rèn)知：使學(xué)生認(rèn)識(shí)解比例的意義，學(xué)會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。情感：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。學(xué)法：獨(dú)立思考，自主探究。出示復(fù)習(xí)題。[可以用求已知比比值的方法來(lái)確定里的數(shù)；也可以用比的基本性質(zhì)，把已知的一個(gè)比的前項(xiàng)、后項(xiàng)同時(shí)擴(kuò)大。指名口答結(jié)果，老師板書括號(hào)里的數(shù)。(口答)4：3=2：1．5 x：4=1：2 提問(wèn)；根據(jù)積相等的式子，你能求出最后一題里的x嗎? 3．引入新課。(板書：求比例里的未知項(xiàng))從第2題可以看出，根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)．就可以求出這個(gè)比例里另外一個(gè)未知項(xiàng)．這種求比例里的未知項(xiàng)，就叫做解比例。教學(xué)新課1．教學(xué)例2。再試著做做看。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的，第一步的根據(jù)是什么，并向?qū)W生說(shuō)明解比例的書寫格式。出示例題，讓學(xué)生用比例形式讀一讀。指名口答解比例過(guò)程，老師板書。指出：解比例一般按比例的基本性質(zhì)寫出積相等的式子，再求未知數(shù)x。提問(wèn)已知數(shù)都是怎樣的數(shù)。學(xué)生口答是怎樣做的，老師板書。提問(wèn)：你認(rèn)為根據(jù)比例的基本性質(zhì)要怎樣解比例? 鞏固練習(xí)1．做“練一練”。其余學(xué)生分兩組，每組兩道題，做在練習(xí)本上。讓學(xué)生做在課本上，指名口答。學(xué)生分兩組，每組一題，做在練習(xí)奉上。指名口答x的值和檢驗(yàn)過(guò)程，老師板書檢驗(yàn)過(guò)程。4．做練習(xí)六第11題。講解思考題提問(wèn)：根據(jù)題意，兩個(gè)外項(xiàng)正好互為倒數(shù)，你想到什么?(積是1)兩個(gè)外項(xiàng)的積已知是1，你能求另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)嗎? 課堂小結(jié)。板書設(shè)計(jì)解比例例2：模型高度：原塔高度= 1 : 10未知項(xiàng)（x）320米解：設(shè)這座模型高x米。10X=32 答：這座模型高32米。同時(shí)為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過(guò)程、展示才華的機(jī)會(huì)，從而受到了良好的教學(xué)效果。
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