【正文】 住重點，多練少講。所以，體育課主要圍繞體質測試來進行訓練。先讓他們成四列隊形站好，老師給同學們一個一個發(fā)跳繩，發(fā)完跳繩之后讓同學們把跳繩拿在手上，一個原因是學生比較多，容易傷到人。不能跳一個停一個，因為是有時間限制的。經(jīng)過一段時間練習之后，有部分同學從不會跳到現(xiàn)在可以連續(xù)跳幾個啦，有少部分同學一開始就會跳，經(jīng)過老師的講解之后跳的越來越熟練，越來越多。跳繩里邊有的同學會跳和不會跳在一起，場面比較混亂，我的師傅給我提了個建議，跳繩應該把會跳的放在一邊選出一個隊長，由他去管理，我的主要精力就是放在不會跳的同學們身上。下面的時間就是圍繞這幾點著重進行跳繩訓練。跳繩教學反思5寫生畫已經(jīng)畫了快兩個學期了，孩子們對寫生畫已有了一定的了解。由于跳繩的一直是動態(tài)的，幼兒固定一個點觀察比較困難。為了讓幼兒對本次教學活動產(chǎn)生濃厚的興趣，活動開始讓幼兒進行了跳繩示范，請部分幼兒仔細觀察人物的動態(tài)，自己選擇一個動態(tài)進行作畫。能大致畫出人物的動態(tài)。很多孩子畫的跳繩的人表情都是微笑的，其實仔細觀察，跳繩時的人，表情應該是有點猙獰的，在下次教學活動時我一定會引導孩子更細致的觀察要花的東西。再提出問題：“你能否根據(jù)圖片上的數(shù)學信息，提出一個減法數(shù)學問題”？在兩個問題中，讓學生學會加減法的互逆計算，并能初步學會根據(jù)數(shù)學信息提問題。（3）“老師吃西瓜”的活動教師設計不錯，學生參與度也好，在吃西瓜的活動中學生能自然的列出減法算式。一是由于我對白板的操作并不熟練，導致課堂時間多被占用；二是對活動以及整堂課的設計把握不好。（2）在學生上臺列加法算式的過程中，教師應在糾正其書寫不規(guī)范的同時板書幾個重要的加法算式，而我在教學中由于白板出現(xiàn)問題，有些慌亂而忽略了寫板書。（4）老師吃西瓜的活動設計創(chuàng)意不錯，但是在這一活動中對知識的鞏固和學習并不夠，導致最后顯得頭重腳輕，活動也因時間關系結束的有點倉促。跳繩教學反思7跳繩是我國民間的一項體育活動，深受學生喜愛，具有較大的鍛煉價值。有句順口溜說得好: “跳繩練臂力，跳繩練腿功。”也就是說，跳繩練習能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質得到全面發(fā)展，同時發(fā)展彈跳力，跳繩還可以促進同伴間密切協(xié)作精神。在進行跳躍訓練時，首先介紹年級的跳繩高手，自己再示范幾種高難度的跳繩方法，激起學生的學習興趣，讓學生有非常想練習跳繩的欲望。跳繩教學反思8這堂課，在教法上與過去有所不同，過去在進行“繩”這一內(nèi)容教學時，大多是學生在教師的要求下學習跳繩，隨后讓學生計時跳、計數(shù)跳等，教師是按照發(fā)展學生身體素質，提高學生動作技能這一目標進行教學，學生則在教師的要求下被動地學習。本課我通過玩繩讓學生的情意、個性盡情表現(xiàn)，在玩中潛移默化地培養(yǎng)學生的合作意識和能力；在玩中培養(yǎng)學生對體育的興趣的熱愛，而在跳繩中，結合發(fā)展學生跳的能力，不失時機地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，通過各種形式激發(fā)學生的思維，通過體驗實踐，老師指導點撥，讓學生體驗成功的快樂。所以，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，要改變學生的學習方式，關鍵是教師的教，因此，老師要不斷學習新理論，接受新事物，掌握新知識，運用新教法。（案例）教師應該經(jīng)常做教學反思，通過以上案例，本人就自己的體育教學做出如下反思：第一：“教而不思則罔， 思而不學則殆”(《論語》)。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必須在教學實踐中以自己的行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)為對象， 主動反思， 深入探究， 推進自身專業(yè)發(fā)展。我國教育家也提出了類似的公式: 優(yōu)秀教師=教育過程+反思。只有在“反思 更新發(fā)展 再反思 再更新 再發(fā)展”這樣一個無限往復、不斷上升的過程中， 教師才能不斷地實現(xiàn)個人的成長與發(fā)展， 提高其專業(yè)化水平， 符合作為研究型教師、教育家式的教師的角色定位。為培養(yǎng)學生的主人翁意識和激發(fā)他們的學習興趣，在教學中讓學生通過自主選擇學習內(nèi)容和學習方式，從自己的基礎練起，按基礎的不同分組，設置不同的要求：第一組練習行進間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組練習原地換腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由我親自帶領練習原地的搖繩、起跳、停繩。培養(yǎng)了學生的主動參與意識、自我管理能力和合作精神，使他們能充分享受到學習活動的樂趣。跳繩教學反思10《跳繩》是小學數(shù)學義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)一年級下冊第五單元加減法(二)第63頁——64頁的內(nèi)容。數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，以學生有所體驗的容易理解的現(xiàn)實問題為素材，讓學生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學家知識的含義，主動構筑自己的數(shù)學知識結構。使學生能從舊知順利遷移到新知。我在展示完課本情境中的跳繩產(chǎn)生的數(shù)據(jù)后，讓學生找完數(shù)學信息并根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題時，有強調學生能提出完整的數(shù)學問題，這對學生的問題意識的發(fā)展有很大的推動作用。這時教師沒有放任不管，而是將估算方法和策略教給了他們，讓學生明白了什么是估計，提高了學生估算意識。二是在讓學生討論算法時，沒有充分發(fā)揮好引導的作用，討論效果不理想，流于形式。四是我們的估算就是為了檢驗我們的計算結果是否正確，而本節(jié)課在計算完6248的準確得數(shù)后沒有回到估算驗證計算的結果，這樣學生對估算的作用不了解，認為估算是可有可無的了。六是課堂語言不夠精練，評價激勵性的語言太少，學生的學習積極性就不高，整個課堂學習效率不高。要加強學習，以提高自己的教學能力!跳繩教學反思11教學內(nèi)容：跳短繩踩繩抓尾巴教學目標：通過教學，使學生初步掌握跳短繩和踩繩的基本技術。教學重點：學習跳短繩和踩繩的動作要領；教學難點：甩繩子的方法以及跳繩時雙腳起跳并腳。踩繩子和抓尾巴，由于以前曾經(jīng)接觸過，所以做起來很輕松，學生也玩的開心，從煩躁的跳繩當中解脫出來。跳繩是很好的鍛煉項目，在教學中如何調動學生學習的積極性是我首先要突破的難點。在一節(jié)課的教學中，通過“過關”、“抓蛇尾”、“拼圖”這三個環(huán)節(jié)，讓學生在玩中學、學中玩、玩中練、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂趣。一節(jié)課下來，學生們在學習中感受到了樂趣，而我的收獲更大。教學目標較清楚，圍繞教學目標學生的意志品質、合作意識、自信心、想象能力等方面都得到了鍛煉。還有些小組的成員不愿意主動和伙伴配合。跳繩教學反思13在以前學習的基礎上，為了使全體學生盡快學會跳繩的基本動作，我向老教師學習教學經(jīng)驗以及上網(wǎng)搜索一些教學資料，通過分析和理解，我認為采用“看、傳、幫、帶”的教學方法，可以在較短的教學時間內(nèi)收到好的教學效果。傳:就是教師傳授跳繩的基本動作，在傳授動作之前的兩周時間，用單、雙腳交換跳、拍手操、雙手空搖雙腳跳等動作，培養(yǎng)學生的協(xié)調性和空間體立感。持繩練習時，先練習一只手拿住繩子的兩端雙腳跳的動作，在動作熟練協(xié)調的基礎上，再練習兩手拿繩的練習。幫:就是把經(jīng)過教師教而沒學會的學生，編成一個大組，給他們每人指派一位已經(jīng)學會的學生，由會的學生教不會的學生。帶:把經(jīng)過上面兩種方法還沒能學會的學生再編成一組，也給他們每人指派一位跳得較好的學生。練習時，不會跳者也雙手跟著做搖繩的動作，但這時跳的頻率要慢，練習一段時間后，就由不會跳者自己練習，會跳者自己邊練習邊糾正幫助對象的錯誤動作。學生經(jīng)過一段時間的學習和練習，既學會了動作，又發(fā)揮了體育骨干的作用，增進了學生團結友愛、互相協(xié)作的良好品質。在教學中如何調動學生學習的積極性是我首先要突破的難點。如：報數(shù)比快、我是木偶兵、正反話等調動學生學習的積極性，提高他們參加體育活動的積極性、注意力。為了突破本節(jié)教學重點雙手交*編花跳。當學生看到他們的同伴雙手交*編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。此時正是提示方法的有利時機。我邀請會跳單編的學生說出跳單編的技術要領。經(jīng)過多次的嘗試個別學生學會了單編跳的動作要領，但大多數(shù)學生仍舊焦急的練習。于是我解決完在練習中學生們紛紛提出的各種問題后，針對學生不會雙手交*跳，跳過去繩搖不過來，不會連續(xù)跳等問題，為學生們創(chuàng)設了小組互助合作學習的氛圍。學生們在學習中不但自身的優(yōu)勢、進步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質和良好的合作學習的態(tài)度。我在基礎部分又設計了“老鷹捉小雞”的傳統(tǒng)游戲。一節(jié)課下來，學生們的收獲很大，而我的收獲更大。教學目標較清楚，圍繞教學目標學生的語言表達能力、意志品質、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。本節(jié)課的教學也使我找到了自身的不足：作為一名體育教師，專業(yè)知識的學習由為緊迫。在學生的訓練中，如何梯進式練習，如何有針對性指導及指導方法的多樣性。總之作為一名新任教師，如何備好一節(jié)課，如何上好一節(jié)課將是我今后工作的重點和難點。跳繩教學反思15《跳繩》教學反思西鄉(xiāng)縣城北小學任靜本課在教學組織上充分利用學生愛動好玩的天性，抓住其心理特征，激發(fā)興趣，調動積極性，樹立自信心。這樣學生興趣高，下面的教學自然就容易多了。學生在這種輕松自在的“玩”中互相探討，相互啟發(fā)，得出算理，掌握多種計算技巧。潛能被喚醒，內(nèi)在的個性得到展示，發(fā)展了推理能力、想像能力。在“比”的過程中，面對生2的“笨方法”，教師不武斷否決，而是讓其他同學在比較的基礎上讓他明白簡便方法。整個過程教師不作過多干預，也不讓學生坐在凳子上沉思默想，而是他們自己“玩”、自己“比”，試想在這種“玩”中誰能說他們沒有“思考”呢？同時還盡可能讓學生發(fā)表自己不同的意見，把時間真正地還給學生。在這種熱烈的氛圍中，鍛煉學生的口頭表達能力，為今后自編應用題或應用題補條件填問題的教學埋下很好的伏筆。我認為這是每個教育工作者孜孜以求的教學方式。本課是學生在學習了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎上來學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。所以數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，以學生有所體驗的容易理解的現(xiàn)實問題為素材，讓學生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學家知識的含義，主動構筑自己的數(shù)學知識結構。也是為這節(jié)課后面的學習做好輔墊。所以在本節(jié)課的新知識兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法用豎式計算時，大多數(shù)同學都能夠正確的用豎式計算。第三是教材第一次向學生明確提出了估算的要求，在本節(jié)課中，學生的估計意識較差，讓他們估計時很多學生直接就把得數(shù)算出來了，或者只會說出等于十幾或二十幾，讓他說是怎么想的，根本就說不來。但本課教學中還存在很多的不足之處：一是在復習時，時間用了比較多，影響了后面的教學進度；二是在讓學生討論算法時，教師沒有充分發(fā)揮好引導的作用，討論效果不理想，流于形式；三是學生匯報豎式的計算過程時，教師為了趕時間講解得不是很透徹，沒有突出本課的重點。五是對本課的難點10048這種連續(xù)退位的減法的豎式計算方法介紹的也不是很透徹，可能還有很多學生做不來。我在今后教學中一定要注意到一些細節(jié)的東西，避免出現(xiàn)類似錯誤。在教學中如何調動學生學習的積極性，如何活躍課堂氣氛是我首先要突破的難點。學生在教師的評價中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感，他們活動得愉快、輕松、自信積極。為了突破本節(jié)教學重點雙手交叉編花跳。當學生看到他們的同伴雙手交叉編花跳得那麼好，早早已躍躍欲試。此時正是提示方法的有利時機。我邀請會跳單編的學生說出跳單編的技術要領。經(jīng)過多次的嘗試個別學生學會了單編跳的動作要領，但大多數(shù)學生仍舊焦急的練習。于是我解決完在練習中學生們紛紛提出的各種問題后，針對學生不會雙手交叉跳，不會連續(xù)跳等問題，為學生們創(chuàng)設了小組互助合作學習的氛圍。在這節(jié)課中我的優(yōu)點是：在教師引導下有目的的分組練習給學生搭建了展示才能的舞臺，培養(yǎng)了學生的主動參與意識、自我管理能力和合作精神，使他們能充分享受到學習活動的樂趣。本節(jié)課的教學也使我找到了自身的不足：作為一名體育教師，專業(yè)知識的學習由為緊迫。在學生的訓練中，如何梯進式練習，如何有針對性指導及指導方法的多樣性。為此我在開始部分和準備部分中設計了一些訓練游戲。教師又在訓練中賦予適時的點評、鼓勵，學生表現(xiàn)出了很高的學習積極性。我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點“單搖跳繩”。再聽到教師激勵性的話，學生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學生失敗了。為了培養(yǎng)學生的表述能力及互動、合作學習的意識。學生們聽完后又紛紛嘗試起來。這時的學生渴望有人能幫助他練習，看到他進步。讓學得快的學生幫助學得慢的學生?！短K》教學反思2教材分析跳繩是一種非常有效的有氧運動。兒童在跳繩活動中，能夠自覺地形成組織紀律性，可以培養(yǎng)其團結協(xié)作精神和集體主義觀念。學生沒有掌握跳繩時的節(jié)奏。因此，需要分步訓練。比如小青蛙跳荷葉、我跟球兒體跳、跳蹦床等，以增強學生的體質，更好地完成跳繩課的學習。通過游戲發(fā)展學生配合和協(xié)調的能力，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的集體主義精神。難 點：在練習中，能夠掌握跳繩活動方法，做到自主學練和合作鍛煉。模仿各種動物的行走、跳躍。先讓學生一邊拍手一邊跳，然后隨著節(jié)奏跳。學生仍空著雙手，按照在第一步訓練中已熟悉的節(jié)奏，雙臂和雙腳模仿跳繩的動作。左、右手交替拿繩，要求繩落地時雙腳跳動。《跳繩》教學反思3上星期參與晉級的教師都講了一節(jié)展示課，我們?nèi)齻€體育教師也參與了這次展示。我選取的教學內(nèi)容是《花樣跳繩》。同時還培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神，滿足了學生的表現(xiàn)欲，增強了學生的自信心。這節(jié)課能以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究實踐能力為核心,通過用跳繩進行各種活動,培養(yǎng)學生參與競爭意識與創(chuàng)新能力, 激發(fā)學生主動參與體育運動學習的興趣,使學生在輕松愉快的氣氛中進行鍛煉，跳躍是人體基本活動，也是小學體育教學的重要內(nèi)容之一，跳躍和游戲練習給學生帶來快樂，能使學生獲得基本的動作知識和實用技能，還能有效的促進和發(fā)展學生的跳躍能力，使學生身心得到和諧地發(fā)展。體育課中沒能很好體現(xiàn)“花樣跳”的形式體現(xiàn)和突出的地方，教師只是點到為止，所以正堂課看上去沒有亮點。如果在自主選擇跳繩時，教師在評價和推廣學生優(yōu)秀表現(xiàn)的過程中，我給學生留的觀察時間過短，造成一部分學生不能很清楚看到那些創(chuàng)造新穎花樣跳繩的動作，從而使這一過程的練習顯得有些倉促，使得學生的閃光點未能達到充分的展示?！短K》教學反思4自本學期活動課進行花樣跳繩以來，首先對兩個班的學生進行一個星期的花樣跳繩視頻觀摩，讓學生了解花樣跳繩的美妙之處，一根繩可以跳出不同的花樣，是一個技術含量很高的體育運