20xx年醫(yī)學(xué)專題—精神分析-閱讀頁
2024-11-16 02:05本頁面
【正文】 研究(y225。,心理學(xué)思想(sīxiǎng),理論的主要假設(shè) 社會和文化(w233。)是人格發(fā)展的主要影響力量 主要探討神經(jīng)質(zhì)和神經(jīng)質(zhì)人格，但也可用來說明正常人的發(fā)展 同意Freud早期經(jīng)驗的重要性，但更強調(diào)社會因素,第四十二頁，共五十六頁。 d224。 d224。,埃里克,美國心理學(xué)家，兒童精神分析醫(yī)生，新精神分析派的代表人物 父親是丹麥人，母親是德國猶太人，生父在他出生之前棄家出走 3 歲時：母親嫁給一個德國猶太人、兒科醫(yī)生西塞多洪伯格的名字(m237。,埃里克森的自我概念 自我是人格中一個相當(dāng)有力的、獨立的部分，其作用是建立人的自我認(rèn)同感和滿足人控制外部環(huán)境的需要 自我認(rèn)同感：包括個體感、唯一感、完整(w225。,人格發(fā)展(fāzhǎn)階段,基本信任 VS 不信任（0－1.5 歲） 自主性 VS 羞愧(xiūku236。,基本(jīběn)信任VS不信任（0－1.5 歲）,需要得到滿足的兒童(233。ng)產(chǎn)生基本的信任感 世界是美好的，人們是充滿愛意的，是可以接近的 沒有得到所需要的關(guān)愛和照顧會產(chǎn)生基本的不信任感 不相信自己和他人,第四十八頁，共五十六頁。)和懷疑（1.5－3 歲）,外界(w224。)的哪些東西是我能控制的？外界(w224。)的哪些東西控制著我？ 兒童有強烈的個人控制感，自主的，有能力的 能夠應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn) 父母過渡保護會阻礙這個年齡兒童的自主性發(fā)展 對自己不滿意，依賴他人,第四十九頁，共五十六頁。iji249。tā)兒童交往，必須學(xué)會怎樣與他人一起玩，一起做事，怎樣解決不可避免的沖突，學(xué)習(xí)怎樣設(shè)定一個目標(biāo)，通過說服來處理挑戰(zhàn)；發(fā)展企圖心和目的感 不能很好發(fā)展主動性的兒童缺乏目的感，在社會交往或其他場合很少變現(xiàn)出主動性,第五十頁，共五十六頁。nf232。 liɑng)和能力的信任感 失敗使兒童對今后的創(chuàng)造與生活都期望不高 形成自卑感和對自己天分和能力的低評價,第五十一頁，共五十六頁。 s232。d236。,親密(qīnm236。,第五十三頁，共五十六頁。nyǎn) VS. 停滯（25－65 歲）,教育(ji224。)孩子豐富自己的生活 沒有形成繁衍感的成年人會陷入停止感中，表現(xiàn)為空虛和對人生目標(biāo)的懷疑,第五十四頁，共五十六頁。ng)（65 歲以上）,回顧—生覺得這一輩子過得很有價值，生活得很有意義。,內(nèi)容(n232。ng)總結(jié),心理咨詢流派。特點：不是對現(xiàn)實進行扭曲就是否定現(xiàn)實。遠(yuǎn)離外部客觀世界常沉浸在自己的主觀感覺世界里。在人本主義心理治療實踐中發(fā)展，成為當(dāng)代心理治療一種頗有影響的方法(fāngfǎ)。大部分神經(jīng)質(zhì)沖突來自童年的創(chuàng)傷，而大部分童年創(chuàng)傷源于缺乏真愛,第五十六頁，共五十六
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