【正文】 是在故事的中間讓孩子帶著問(wèn)題去自主閱讀，在這樣的自主閱讀方式中，挑戰(zhàn)了孩子的觀察能力，也同時(shí)對(duì)孩子語(yǔ)言表達(dá)的條理性進(jìn)行了真正的鍛煉。老師從故事開始講到然后??斑馬。尋找答案。還有的自主閱讀則放在故事的開頭。帶領(lǐng)孩子在繪本中體驗(yàn)情感的升華。而我們現(xiàn)行的教育方法是粗糙、呆板的。它最大的目的就是讓孩子快樂、感動(dòng)、發(fā)泄??不見得有什么深?yuàn)W的道理在里面，如大班繪本閱讀《逃家小兔》是一本演繹母愛的圖書，他比較適合大班的幼兒學(xué)習(xí)，從故事中體驗(yàn)?zāi)笎?，媽媽的愛是無(wú)私奉獻(xiàn)的。然后引導(dǎo)幼兒觀看一次次的變化，理解故事里面的內(nèi)容，深刻感受母愛。而大班的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大，對(duì)于這種愛的教育是很必要的，通過(guò)繪本閱讀讓幼兒感受到深深的母愛。爺爺去世了，卻又回來(lái)了，還能破墻而入，穿墻而過(guò)，爺爺變成幽靈了。爺爺回來(lái)完成一件他沒有做的事。他們回想他們?cè)?jīng)一起的玩耍，歡笑??爺爺離開得太匆忙，太突然，原來(lái)他是回來(lái)對(duì)小男孩說(shuō)再見的。這樣的故事不只是寫分離，是為了今天活著的人更好地生活。這些繪本，透過(guò)圖畫和生動(dòng)的文字告訴我們，同時(shí)也讓我們向孩子解答了生命的意義——把我們平時(shí)無(wú)法解釋的話題，透過(guò)這樣的方式，向孩子去傳達(dá)、去詮釋。那些引人入勝處的風(fēng)景、那些未曾顧及的遺憾，常常在這種故地重游的反復(fù)中一一捕捉和體會(huì)。在幼兒園的繪本閱讀，我覺得更多的重在獲得對(duì)繪本的一種感覺，而且必須是一種美好的感覺，我們不能輕易破壞這種美感，我們需要協(xié)助孩子獲得那種彌留在心靈深處的美感。讓美輪美奐的繪本開啟孩子的閱讀之夢(mèng)吧！無(wú)錫市新光幼兒園徐磊第五篇：繪本教學(xué)小學(xué)一年級(jí)繪本教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：在讀講故事中，發(fā)現(xiàn)繪本的精彩之處，初步培養(yǎng)閱讀的興趣。體驗(yàn)繪本所表達(dá)的幽默。師：同學(xué)們你們愛看書嗎？有誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們你喜歡看什么書？今天呀張老師給大家?guī)?lái)了一種新的書“繪本”。生：自由觀察、發(fā)言 師總結(jié)：繪本就是用圖畫與文字共同敘述故事，表達(dá)特定情感主題的讀本，通過(guò)繪畫和文字兩種媒介，互動(dòng)來(lái)說(shuō)故事的一門藝術(shù)。二、引入課題?？?，我穿上這件衣服怎么樣？現(xiàn)在輪到你向我介紹一下，你今天穿了一件什么樣的衣服？ 我們介紹了不同的衣服，那我們?yōu)槭裁匆┮路兀啃〗Y(jié)：冬天穿很多衣服是為了保暖。那還有什么原因呢？對(duì)了，衣服還能改變我們，讓我們變得漂亮。（欣賞一下他們各自穿了什么樣的衣服）那你覺得這些小動(dòng)物是不是都適合穿衣服呢？老師帶來(lái)一張記錄表，要請(qǐng)四個(gè)人一組來(lái)完成，四個(gè)小朋友一起商量，覺得合適就在表格上打，覺得不適合就打，如果拿不定主意就畫，不過(guò)記住，不管你同意還是不同意，都要說(shuō)出理由。三、繪本欣賞《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》有一個(gè)人，她是堅(jiān)決不贊成動(dòng)物穿衣服的，這個(gè)人就叫茱蒂?，F(xiàn)在，我們來(lái)看她寫的故事《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》，一起來(lái)欣賞繪本。這種違反規(guī)律的行為我們是不贊成的。其實(shí)，動(dòng)物不應(yīng)該穿我們?nèi)祟惖囊路?，還有一個(gè)重要的原因，我們一起來(lái)看。）欣賞第二個(gè)繪本故事（一）談話引入課題同學(xué)們，你們覺得剛才這個(gè)繪本故事有趣嗎？以前上過(guò)這種課嗎？那你覺得你今天幸運(yùn)嗎？碰見你的好朋友你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？ 今天我們要欣賞的第二個(gè)故事就是《今天運(yùn)氣怎么這么好》。）觀察得很仔細(xì)。看到這個(gè)封面，請(qǐng)你來(lái)猜一猜接著可能會(huì)發(fā)生什么事？（學(xué)生猜故事書里所發(fā)生的事。老師想看看同學(xué)們能不能自己把故事看懂，我這兒有四個(gè)問(wèn)題，讀完故事后，四人小組討論，請(qǐng)組長(zhǎng)把討論的結(jié)果寫在紙上。（一邊播放ppt，一邊讓學(xué)生猜。原來(lái)呀，他發(fā)現(xiàn)了一群正在睡午覺的小豬。你從哪里看出他的激動(dòng)？（睜大眼睛、咧開嘴巴、握緊拳頭）烏魯那么激動(dòng)，他又會(huì)說(shuō)什么呢？（指名學(xué)生讀。如果現(xiàn)在你就是烏魯，你最想做什么？(讓學(xué)生猜烏魯會(huì)做什么？)快來(lái)看看，烏魯?shù)降资窃趺醋龅模空l(shuí)把烏魯說(shuō)的話讀給大家聽？ 烏魯可高興了，笑嘻嘻地跑開了。烏魯跑開了，同學(xué)們，我知道你們一定又開始著急了，你們?cè)诩笔裁?？（小豬再不醒來(lái)，可要被大灰狼吃掉了。烏魯來(lái)到好朋友的家，這位好朋友的名字叫哇嗚。老師做敲門的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)配音？一邊敲門，烏魯一邊迫不及待的說(shuō)（剛說(shuō)了一句，嘎吱，門開了。）指導(dǎo)看圖說(shuō)話，圖上畫著什么？哇嗚是怎么說(shuō)的?于是，兩只大灰狼一起吃起了咖喱蘑菇。老師還是頭一回看到吃蘑菇的大灰狼呢，你們覺得這兩只大灰狼怎么樣？臨走前，哇嗚還送給烏魯很多咖喱蘑菇，烏魯高興的說(shuō)（生一起讀）烏魯為什么覺得自己的運(yùn)氣好呢？誰(shuí)選擇其中的一個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)？（今天，我的運(yùn)氣怎么這么好呢？今天運(yùn)氣怎么好。（二）看講故事接下去，又會(huì)發(fā)生什么事呢？這一回，我們一起來(lái)看圖畫書，看看圖，再讀讀字，還要聽聽聲音。誰(shuí)看明白了，烏魯又去找了哪兩個(gè)朋友？他們分別請(qǐng)烏魯吃什么呢？在剛才的故事里，你聽到了什么好玩的聲音了? 3誰(shuí)能看著圖和黑板上的提示來(lái)給大家講故事？你可以講烏魯和咕嚕嚕的故事，也可以講烏魯和貝羅的故事。晚上，烏魯在家里干什么呢？烏魯簡(jiǎn)直就成了美食家，左手拿著勺子，右手舉著叉子，張開大嘴巴，享用著這些好吃的。聽聽，他們?cè)谡f(shuō)些什么？小豬為什么覺得自己的運(yùn)氣這么好呢？其實(shí)這些貪吃貪睡的小豬還不知道，他們今天最最運(yùn)氣是什么？誰(shuí)來(lái)告訴小豬呀？晚餐吃了一半，烏魯終于把小豬的事想起來(lái)了，他連忙跑到午睡林一看，怎么了？（哈哈，小豬全都不見了。讀了這本圖畫書，你們是不是有點(diǎn)喜歡上這只大灰狼？為什么喜歡呀？看來(lái)烏魯今天的好運(yùn)氣不止是吃到了朋友送的美食呢！烏魯忘了吃小豬，少做了一件壞事情，讓我們這么小朋友都喜歡上了它，你們說(shuō)，他今天的運(yùn)氣好不好呀！要是讓你給這本圖畫書取個(gè)名字的話，你想取個(gè)什么名字呢？讀了這本圖畫書，你覺得這本書寫的怎么樣呢？你能用上這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？怎么這么?。ㄋ模┭由旎顒?dòng)聽了你們的夸獎(jiǎng)，最高興的人是誰(shuí)? 認(rèn)識(shí)作者，了解他的其他作品。你們說(shuō)說(shuō)你們的運(yùn)氣好嗎？（如讀到了這本有趣的圖畫書；輪到我們班來(lái)上課??）老師就覺得今天怎么運(yùn)氣這么好。