【正文】 數(shù)量的增殖？它有哪幾種增殖方式？有何意義？在教學(xué)過(guò)程中，首先通過(guò)復(fù)習(xí)已有知識(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)。待有絲分裂講完再給出，然后進(jìn)入本節(jié)中心內(nèi)容——有絲分裂。有絲分裂間期不容忽視，它為分裂打下物質(zhì)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納出有絲分裂過(guò)程DNA和染色體數(shù)量變化的規(guī)律。通過(guò)對(duì)上述兩條曲線的分析討論，使學(xué)生進(jìn)一步理解染色體復(fù)制及平均分配，進(jìn)而明確細(xì)胞增殖是生物體遺傳的基礎(chǔ)，自然地引出有絲分裂的意義。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，設(shè)計(jì)了兩道課堂練習(xí)題，第一道題考查學(xué)生對(duì)染色體數(shù)目變化規(guī)律性的掌握情況，第二道題考查學(xué)生對(duì)細(xì)胞周期概念的掌握情況，通過(guò)兩道練習(xí)題，及時(shí)反饋教學(xué)效果。講授有絲分裂這部分內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，可以把復(fù)雜的問(wèn)題具體化，把抽象的問(wèn)題形象化，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，從而大大提高了課堂教學(xué)效益。概述細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程，區(qū)別各時(shí)期細(xì)胞分裂圖。繪制各時(shí)期細(xì)胞簡(jiǎn)圖。三、教學(xué)方法討論比較四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體五．教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教師組織與指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引出課題導(dǎo)入新課【提問(wèn)】：大家知道人體大約有多少個(gè)細(xì)胞構(gòu)成？人體是有什么開(kāi)始發(fā)育而來(lái)的？從受精卵到這么多的細(xì)胞，是通過(guò)什么過(guò)程來(lái)完成的39。（2）舉例說(shuō)明細(xì)胞增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。（4）觀察細(xì)胞的有絲分裂并概述其過(guò)程。（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)分析、歸納和推理方法處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（4）學(xué)習(xí)用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律德育目標(biāo)（1）樹(shù)立生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。（3）養(yǎng)成學(xué)生批判性思考的能力。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論，認(rèn)真思考和記筆記。在講有絲分裂時(shí)，為了能夠讓學(xué)生真正掌握各個(gè)時(shí)期的主要特點(diǎn)，我采用了多媒體課件逐步演示與黑板板圖相結(jié)合的方式分步講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)了解一些常用的科學(xué)研究方法。（3）真核細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。學(xué)生回答：是細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生的探究欲望，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。?討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的想象及結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算NaOH擴(kuò)散的體積與整個(gè)瓊脂塊的體積之比。傾聽(tīng)學(xué)生的討論結(jié)果后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，既然細(xì)胞越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮礁?，那么，?xì)胞體積是不是越小越好。使學(xué)生親身參與探究過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)和科學(xué)研究方法的領(lǐng)悟。通過(guò)對(duì)“細(xì)胞體積是不是越小越好。三、細(xì)胞通過(guò)分裂進(jìn)行增殖既然細(xì)胞體積不能無(wú)限長(zhǎng)大，那么，生物體積的增大必然要靠細(xì)胞增殖來(lái)增加細(xì)胞數(shù)量。關(guān)于細(xì)胞周期的概念，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解，只有“連續(xù)分裂的細(xì)胞”才具有細(xì)胞周期，例如皮膚的生發(fā)層細(xì)胞、根的分生區(qū)細(xì)胞等。五、應(yīng)用反饋課本P115復(fù)習(xí)題學(xué)生獨(dú)立思考后回答（答案參見(jiàn)課件知識(shí)內(nèi)化、遷移七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)見(jiàn)附表一八、板書(shū)設(shè)計(jì)一、細(xì)胞不能夠無(wú)限長(zhǎng)大的原因細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大細(xì)胞核所控制的范圍二、細(xì)胞通過(guò)分裂進(jìn)行增殖細(xì)胞增殖的意義真核細(xì)胞分裂的方式三、高等植物細(xì)胞的有絲分裂細(xì)胞周期的概念有絲分裂各時(shí)期的主要特點(diǎn)染色體、染色單體的行為和數(shù)目變化、DNA數(shù)量變化九．教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）：本堂課的教學(xué)內(nèi)容比較多，時(shí)間十分緊湊，教師一定要合理安排好各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出。此外，我還將模擬實(shí)驗(yàn)引入課堂，通過(guò)探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生感知知識(shí)的形成,領(lǐng)悟科學(xué)的研究方法──模擬方法,更有助于知識(shí)的建構(gòu)，取得了很好的教學(xué)效果。但是，在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師如何做好引導(dǎo)、指導(dǎo)工作，如何調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性，還有待于進(jìn)一步研究。并有自已獨(dú)立的見(jiàn)解。30分能認(rèn)真聽(tīng)課，并進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。要教師約束。15分或以下作業(yè)完成20分按時(shí)保質(zhì)保量獨(dú)立完成，并有獨(dú)特見(jiàn)解。15分基本能按時(shí)完成。5分或以下小組活動(dòng)40分積極參加小組活動(dòng)，有獨(dú)立見(jiàn)解，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力強(qiáng)，與同學(xué)合作愉快。35分能參加小組活動(dòng)，與同學(xué)合作愉快。20分或以下總評(píng)80分以上評(píng)優(yōu)，7080評(píng)良，5060評(píng)合格，50分以下評(píng)不合格。細(xì)胞的增殖教案7一、教材分析（一）教材的地位與作用《細(xì)胞通過(guò)分裂而增殖》選自《生物學(xué)》（北師大版）七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三章第三節(jié)。在學(xué)生掌握了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，本節(jié)課主要圍繞“細(xì)胞體積為什么這么??？”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生在探究活動(dòng)中理解細(xì)胞不能無(wú)限增大的原因，并為第二課時(shí)的教學(xué)提供平臺(tái)，埋下伏筆。制定以下幾個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。：（1）嘗試?yán)脭?shù)學(xué)方法探究細(xì)胞生長(zhǎng)極限的問(wèn)題；（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析、歸納、推理、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出細(xì)胞表面積與體積關(guān)系的規(guī)律。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn): 通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)來(lái)研究“細(xì)胞的體積為什么這么小？”的問(wèn)題。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生剛步入中學(xué)，思維活躍，敢于質(zhì)疑和討論，具備一定的邏輯思維能力，但還不能完全離開(kāi)實(shí)物的支持，且以往學(xué)習(xí)中較少涉及到細(xì)胞知識(shí)，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于觀察、操作和分析能力的差異會(huì)產(chǎn)生不同層次的學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)策略（一）教學(xué)用具教具形式：制作教學(xué)課件；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：酚酞瓊脂塊、氫氧化鈉溶液、毫米尺。效果預(yù)測(cè)：引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使他們由生動(dòng)形象的感性知識(shí)逐步過(guò)渡到對(duì)抽象知識(shí)的理解。②實(shí)驗(yàn)探究法：指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與兩項(xiàng)探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究技能。④課堂習(xí)題檢測(cè)使教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)充，進(jìn)行教學(xué)反饋。①指導(dǎo)學(xué)生以“細(xì)胞體積為什么這么??？”這一問(wèn)題為主線，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。③指導(dǎo)學(xué)生采用發(fā)散性思維的方法，聯(lián)想的方法將模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果遷移到真實(shí)細(xì)胞，從而得出結(jié)論。展示課件進(jìn)行直觀教學(xué)，組織學(xué)生參與探究活動(dòng)，在實(shí)際操作中理解較小的細(xì)胞與其物質(zhì)代謝的關(guān)系。細(xì)胞的增殖教案8一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：⑴、細(xì)胞周期的概念。⑶、動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：真核細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，各時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化，及DNA數(shù)量的變化。五、教學(xué)用具：PPT課件，有絲分裂過(guò)程flash動(dòng)畫(huà)，細(xì)胞周期圖示，有絲分裂各時(shí)期細(xì)胞特點(diǎn)圖。板書(shū)教學(xué)過(guò)程第六章第一節(jié)細(xì)胞的增殖一、植物細(xì)胞有絲分裂細(xì)胞周期分裂間期分裂期間期：分裂期⑴前期：出現(xiàn)染色體，紡錘體，膜，仁消失⑵中期：著絲點(diǎn)排列在赤道板上⑶后期：著絲點(diǎn)分裂染色單體消失染色體加倍⑷末期：染色體→染色質(zhì)，出現(xiàn)膜，仁，細(xì)胞板二、動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂三、染色體變化四、意義五、無(wú)絲分裂導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大，是表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的生長(zhǎng)。講授新課：細(xì)胞通過(guò)什么方式進(jìn)行增殖。這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)有絲分裂。（PPT）提問(wèn)：為什么不把細(xì)胞周期定義為從一次分裂開(kāi)始到這一次分裂完成為止呢。細(xì)胞要想順利的進(jìn)行分裂，在分裂前也要有物質(zhì)準(zhǔn)備的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是分裂間期。PPT間期圖示，染色體復(fù)制，絲狀，出現(xiàn)姐妹染色單體，實(shí)質(zhì)上是DNA和蛋白質(zhì)的復(fù)制。講解染色體復(fù)制的結(jié)果和染色體與姐妹染色單體的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)染色體數(shù)與著絲點(diǎn)數(shù)相同。前期：學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)講解。出現(xiàn)染色體，含兩條姐妹染色單體，由著絲點(diǎn)相連，核膜核仁消失，出現(xiàn)紡錘體。（PPT圖示）。記憶口訣后期：學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)講解。著絲點(diǎn)一分為二，姐妹染色單體分開(kāi)，形成兩條子染色體，紡錘絲牽引著絲點(diǎn)向兩極移動(dòng)。記憶口訣末期：學(xué)生發(fā)言，師總結(jié)講解。染色體變成染色質(zhì)，出現(xiàn)核膜核仁，核膜包裹染色質(zhì)形成新的細(xì)胞核，出現(xiàn)細(xì)胞板，細(xì)胞板向四周擴(kuò)展，形成子細(xì)胞的細(xì)胞壁。動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的有絲分裂不可能完全相同，因?yàn)槠浼?xì)胞結(jié)構(gòu)不同，如：細(xì)胞壁和中心體。（PPT圖）讓學(xué)生發(fā)言教師總結(jié)。（PPT表）總結(jié)有絲分裂過(guò)程中涉及到染色體數(shù)目和形態(tài)的變化。進(jìn)入分裂期后，染色質(zhì)絲高度螺旋化形成染色體，后期著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)，形成兩條子染色體，末期又形成染色質(zhì)絲，平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞核中。并作簡(jiǎn)單說(shuō)明。意義：染色體和DNA數(shù)都是以2n開(kāi)始，又是一2n結(jié)束，也就是說(shuō)，有絲分裂使遺傳物質(zhì)DNA平均的分配到兩個(gè)子細(xì)胞核中去，保證了遺傳的穩(wěn)定性，這就是有絲分裂的意義。PPT展示蛙的紅細(xì)胞無(wú)絲分裂的圖示，并講解無(wú)絲分裂過(guò)程。由于該過(guò)程沒(méi)有紡錘絲和染色體，因此叫無(wú)絲分裂。細(xì)胞的增殖教案9教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)述細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性。概述細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞的染色體形態(tài)、數(shù)目、位置和運(yùn)動(dòng)的變化是一個(gè)動(dòng)態(tài)而又微觀的過(guò)程。[師]細(xì)胞生物學(xué)的研究也證明了以上觀點(diǎn)，生物體的體積增大，即生物體的生長(zhǎng)，既靠細(xì)胞生長(zhǎng)增大細(xì)胞的體積，還要靠細(xì)胞分裂增加細(xì)胞的數(shù)量。(二) 、細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大[師]細(xì)胞為什么不能無(wú)限長(zhǎng)大?什么因素限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大?[生]細(xì)胞體積越大，需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)越多，需要排出的代謝廢物也越多，物質(zhì)的輸入和輸出也會(huì)遇到困難。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：①將實(shí)驗(yàn)桌上準(zhǔn)備好的瓊脂塊(內(nèi)含酚酞)切成邊長(zhǎng)分別為25px、2 cm、3 cm的立方體；②將以上三種瓊脂塊樣品，同時(shí)置于盛有適量0、1%的NaOH溶液的燒杯中，處理10 min；③取出瓊脂塊樣品，吸干浮液后，分別將每一樣品切成兩半，觀察切面，測(cè)量每一切面上NaOH擴(kuò)散的深度并記錄數(shù)據(jù)。分析：(1)瓊脂塊的邊長(zhǎng)越長(zhǎng)，NaOH在瓊脂塊中的擴(kuò)散效率越差。(3)因而，我們有理由相信，生物的異常旺盛的代謝與其細(xì)胞的S/V相對(duì)直接有關(guān)。[師]細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大。(三)、細(xì)胞周期[師]細(xì)胞以分裂的方式進(jìn)行增殖。[師]對(duì)多細(xì)胞生物來(lái)講，細(xì)胞分裂又有什么作用呢?[生]細(xì)胞分裂可以增加體細(xì)胞的數(shù)目，是細(xì)胞分化、組織與器官形成的基礎(chǔ)。[師]下面我們就來(lái)探討細(xì)胞增殖的問(wèn)題。呈示多媒體信息：播放一段草履蟲(chóng)有絲分裂的視頻。并且這樣的增殖具有周期性。那么，什么是一個(gè)細(xì)胞周期呢?教師呈現(xiàn)細(xì)胞周期示意圖。這一周期實(shí)質(zhì)上包括了細(xì)胞分裂的準(zhǔn)備階段——分裂間期和細(xì)胞分裂的實(shí)施階段——分裂期。[師]細(xì)胞周期對(duì)于不同類(lèi)型的細(xì)胞持續(xù)的時(shí)間是不同的，請(qǐng)看屏幕。細(xì)胞增殖的方式和意義。分析植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體、DNA的變化規(guī)律。利用數(shù)學(xué)、物理方法處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。養(yǎng)成批判性思考問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)形成結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的生物學(xué)思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)細(xì)胞周期及植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。難點(diǎn)突破通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和制作動(dòng)態(tài)的多媒體課件，使抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，再加以隨堂訓(xùn)練，攻克難點(diǎn)?！窘虒W(xué)用具】教學(xué)模型、多媒體課件。動(dòng)植物細(xì)胞的直徑大都在20——30微米之間)，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么生物體大都是由許多體積很小的細(xì)胞組成的，而且細(xì)胞生長(zhǎng)到一定程度會(huì)發(fā)生細(xì)胞分裂或者不再繼續(xù)生長(zhǎng)呢?細(xì)胞為什么不能一直生長(zhǎng)形成大型的單細(xì)胞生物呢?學(xué)生思考并回答：象與鼠相應(yīng)器官或組織的細(xì)胞大小相似，生物體的生長(zhǎng)是細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果，但主要因素是細(xì)胞數(shù)目的增加。限制細(xì)胞繼續(xù)增大的因素有哪些呢?活細(xì)胞進(jìn)行著旺盛的新陳代謝，需要不斷的與外界進(jìn)行物質(zhì)交換，那么細(xì)胞體積增大對(duì)細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換有什么影響呢?模擬實(shí)驗(yàn)：細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系。教師對(duì)各個(gè)小組不同的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)提示：①利用含有酚酞的瓊脂塊模擬不同大小的細(xì)胞；②利用NaOH遇酚酞呈紫紅色的原理，檢測(cè)NaOH滲入瓊脂塊的速度和深度；屏幕播放教材中該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法及實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及結(jié)果。傾聽(tīng)、總結(jié)學(xué)生對(duì)結(jié)果的討論，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考，既然細(xì)胞越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮礁撸?xì)胞體積是不是越小越好?提問(wèn)：除此之外，還有什么因素能夠影響細(xì)胞的體積?提示：細(xì)胞核是細(xì)胞的39。請(qǐng)思考：(出示幻燈片6，展示思考題)。充分發(fā)揮自己的想象力，積極參加討論，提出模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，并比較各種方案的可行性。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生充分理解到細(xì)胞體積越大，其相對(duì)表面積(即表面積與體積比)越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降?，?xì)胞與外界的物質(zhì)交換速率主要取決于表面積與體積的比。經(jīng)過(guò)思考回答：細(xì)胞的核質(zhì)比以及細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的交流。使學(xué)生親身參與探究過(guò)程，有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和科學(xué)研究方法的領(lǐng)悟。有利于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的能力。對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。什么是細(xì)胞周期?是否所有的細(xì)胞都有細(xì)胞周期?不同種類(lèi)細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間是否相同?細(xì)胞周期包括哪兩個(gè)階段?它們?cè)跁r(shí)間分配上有什么特點(diǎn)?細(xì)胞分裂期的四個(gè)時(shí)期是如何劃分的，它們之間是否有明確的分界?演示幻燈片，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答并補(bǔ)充、總結(jié)：①關(guān)于細(xì)胞周期的概念，要強(qiáng)調(diào)只有“連續(xù)分裂的細(xì)胞”才具有細(xì)胞周期，例如皮膚的生發(fā)層細(xì)胞、根的分生區(qū)細(xì)胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的細(xì)胞，例如神經(jīng)細(xì)胞等不具有細(xì)胞周期。用課件模擬展示細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程。觀察分裂各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，注意每個(gè)時(shí)期所發(fā)生的主要變化。)分裂中期所發(fā)生的主要變化有哪些?什么是赤道板?(提示：赤道板是垂直與紡錘體的縱軸，并將其平分的一個(gè)平面，實(shí)際上并無(wú)板狀結(jié)構(gòu)存在。在授課過(guò)程中穿插介紹我國(guó)科學(xué)家在“細(xì)胞增殖”領(lǐng)域中的研究進(jìn)展及成果。周期性：細(xì)胞周期是指從上一次細(xì)胞分裂完成時(shí)開(kāi)始，到下一次分裂完成時(shí)為止，只有連續(xù)分裂的細(xì)胞才具有細(xì)胞周期；不同種類(lèi)細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間是不相同的；細(xì)胞周