【正文】 化學(xué)教育的啟蒙階段，所以面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣也放在重要的位置。教師需要獲取當(dāng)代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)，把握當(dāng)代人們的生存環(huán)境及其對(duì)人的生活方式的要求。其次，深化學(xué)科知識(shí)。這就要求教師在把握學(xué)科知識(shí)時(shí)，不僅深刻理解陳述性知識(shí)，還要熟練把握程序性知識(shí)，更要細(xì)密梳理策略性知識(shí)，善于描述自己的內(nèi)在思維，使學(xué)生可以想象。最后，補(bǔ)充相關(guān)學(xué)科知識(shí)，以滿足課程整合設(shè)置和綜合培養(yǎng)核心素養(yǎng)的需要。知識(shí)是必需的，但不是灌輸給學(xué)生的，而是學(xué)生通過探究獲取的，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?！敖處熢诮虒W(xué)的時(shí)候，應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)與技能或者學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，參與到解決問題的過程中來(lái)，并在這一過程中通過觀察、思考、想象、研究、操作、合作等方式，逐漸地形成核心素養(yǎng)。但無(wú)論哪一種方法，情境、問題、探究、合作都是其中的關(guān)鍵詞。根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，形成基本理解，轉(zhuǎn)化為驅(qū)動(dòng)性問題，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)。通過教書實(shí)現(xiàn)育人，達(dá)成立德樹人的目的。課堂的組織，展現(xiàn)課程的生成、學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與和解決，是學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)形成的主要途徑。在組織過程中，教師要具備技能，以求能夠及時(shí)判斷出學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)及需求，做出恰當(dāng)?shù)姆答伜鸵龑?dǎo)。教學(xué)交往能力包括與學(xué)生的交往能力和與教師的交往能力。學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開各學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，各學(xué)科核心素養(yǎng)有其獨(dú)特性，但也會(huì)構(gòu)成學(xué)科群，承擔(dān)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)，為此，需要具備與其他教師密切而深入交往的能力。“化學(xué)無(wú)處不在”，化學(xué)已經(jīng)融于現(xiàn)代技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之中，這正是化學(xué)的核心素養(yǎng)在社會(huì)發(fā)展中折射出來(lái)的巨大魅力，這種化學(xué)核心素養(yǎng)不容忽視，無(wú)可替代。未來(lái)學(xué)生才有可能利用化學(xué)為我們的社會(huì)造福。一、注重課程開發(fā)，融多項(xiàng)課程于專題教育之中去年春季學(xué)期，我校專門組織召開了一次德育教育專題研討會(huì)，重點(diǎn)對(duì)今年學(xué)生的行為表現(xiàn)、習(xí)慣養(yǎng)成、違紀(jì)情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生在行為習(xí)慣養(yǎng)成、不良行為表現(xiàn)與我們初中階段的大有不同，那是的我們，學(xué)校既沒有圍墻，老師管理、學(xué)校管理并沒有現(xiàn)在這樣嚴(yán)格，但我們最調(diào)皮的也莫過于利用課間時(shí)間溜到寢室抽支煙，偶爾早退一次，或許就是在不喜歡的課上打哈瞌睡，對(duì)亂丟亂扔、亂打亂罵、強(qiáng)制翻閱圍墻、夜不歸宿、對(duì)家長(zhǎng)不尊、對(duì)師長(zhǎng)不尊等現(xiàn)象基本沒有，而現(xiàn)在的學(xué)生，沒有責(zé)任意識(shí)、沒有感恩之心、沒有孝道、沒有進(jìn)取之心、沒有敬畏之心，沒有規(guī)矩意識(shí)，更談不上愛國(guó)了。近些年來(lái)，家長(zhǎng)只顧去思考如何掙錢，沒有對(duì)自己的孩子進(jìn)行正面的引導(dǎo)，也沒有對(duì)孩子施加任何壓力，讓孩子順其自然的發(fā)展，老師為了片面的抓質(zhì)量、抓分?jǐn)?shù)，尤其是科任教師，多數(shù)是為了上課而上課，沒有充分利用好課堂教學(xué)中的有價(jià)值資源，對(duì)學(xué)生實(shí)施核心素養(yǎng)的教育，就連學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都沒有注重培養(yǎng)。二、以德育教育十大主題為抓手，抓好學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵根據(jù)德育研討會(huì)的研討情況，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際和地域趨勢(shì)，于今年春季學(xué)期開始，建立了以“孝道、修德、公正、責(zé)任、感恩、誠(chéng)信、友善、愛國(guó)、寬容、礪志”為主題的十大教育主題為學(xué)校德育教育工作的載體，實(shí)行一月一主題、一月一實(shí)踐、一月一評(píng)價(jià)、一月一總結(jié)。在四月份的誠(chéng)信教育主題教育中，采用同樣的方法，學(xué)月第一周，要求學(xué)生寫了承諾“五要五不要”，然后由政教處進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo)，重點(diǎn)對(duì)違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生進(jìn)行對(duì)照檢查，抓他們的誠(chéng)信情況。三、改進(jìn)教師教學(xué)方法，抓學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高核心素養(yǎng)的培育，必須改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師要力圖做到教學(xué)設(shè)計(jì)與課程相匹配，由教師引導(dǎo)轉(zhuǎn)向?qū)W生獨(dú)立應(yīng)用、說明和解釋，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力。具體采取方法是：（1）開展小組合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)、小組間實(shí)現(xiàn)合作、互動(dòng)和分享信息；即教師要學(xué)會(huì)放手，做到學(xué)生自己會(huì)做的教師精良不講，學(xué)生可以通過討論解決的，教師盡量不講，學(xué)生能講的，教師精良少講；（2）教師要做好充分的預(yù)設(shè)，對(duì)課程設(shè)計(jì)要進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，活用和用好教材，不能把教材作為教材來(lái)教，即教師要敢于創(chuàng)新；（3）教師與學(xué)生保持溝通，建立一種樂觀的教育文化氣氛，積極影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。（5）、要靈活設(shè)計(jì)問題，要求少而精，一般情況，每堂課，初中階段最多不超過四個(gè)問題，但每個(gè)問題必須要有價(jià)值，要有討論和探究的價(jià)值，也必須圍繞課題設(shè)計(jì)，同時(shí)我們還在教學(xué)設(shè)計(jì)中，加了一個(gè)內(nèi)容叫做中考鏈接，作為學(xué)生訓(xùn)練和提升學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容。主要采取的方法是：一是利用德育教育十大主題實(shí)踐活動(dòng)為載體的一月一評(píng)價(jià)活動(dòng)，每月評(píng)選出十大主題教育之星，在積善積德榜上公示，具體由政教處實(shí)施；二是開展示范引領(lǐng)評(píng)價(jià)，即將近年或當(dāng)期，我校在中考、月考中名列前五十名的同學(xué)和在近期表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并張榜公示，作為引領(lǐng)，做到每月一更新；三是將學(xué)生各類表現(xiàn)納入學(xué)風(fēng)示范評(píng)價(jià)，每月底評(píng)價(jià)公示一次，并授牌，這項(xiàng)主要由教務(wù)處根據(jù)各班學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)情況來(lái)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)；第四一個(gè)評(píng)價(jià)就是開展突破性評(píng)價(jià)，即在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，對(duì)一些比較難的題目或問題能獨(dú)立解決，且方法比較新穎的這類學(xué)生，連同題目、解題過程一并在學(xué)習(xí)展示欄中展示。第五篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)“立德樹人”是教育的根本任務(wù)。小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，接受能力強(qiáng)，具有很大的可塑性，是良好素養(yǎng)形成的啟蒙時(shí)期?！蔽覀円诤⒆拥男撵`播下素養(yǎng)的種子，讓學(xué)生親其師、信其道，身為人師的班主任就要心有智慧、心中有愛，用自身的人格魅力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生?！盾髯印庇焉瓢▽?duì)父母友善、對(duì)朋友友善、對(duì)動(dòng)物友善、對(duì)社會(huì)和自然友善等。愛是責(zé)任，老師對(duì)學(xué)生的愛，是出于對(duì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的高度責(zé)任心。作為一名班主任，要真心關(guān)愛每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生、平視每一個(gè)生命，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中享受到平等、愉快的生命體驗(yàn)，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生心中向善的種子?！睂?duì)于犯錯(cuò)誤的孩子，教師要誠(chéng)心理解、耐心引導(dǎo)。記得新學(xué)期伊始，我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一名新同學(xué)?！甭犃思议L(zhǎng)的話，我心里想：一個(gè)四年級(jí)的孩子能調(diào)皮成什么樣子？果不其然，僅僅過了兩天，這個(gè)孩子就惹了大麻煩：在一次中午排隊(duì)就餐的時(shí)候，他不排隊(duì)，要插隊(duì)。班長(zhǎng)的臉上留下了五道深深的抓痕，這一事件引起的后果不言而喻。這對(duì)于一個(gè)四年級(jí)的孩子來(lái)說是非?？膳碌?，也是教育的失敗。經(jīng)過深入了解，驗(yàn)證了我的判斷。這樣的孩子更需要愛、寬容和引導(dǎo)。經(jīng)過我和他耐心細(xì)致的思想溝通，他和老師的距離不再那么遙遠(yuǎn)了。通過細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡讀書，就親自去書店挑選了一些適合他的書籍送給他看。看著他在一天天進(jìn)步，老師們都在感嘆：一個(gè)不聽話的“野”孩子，竟變成了一個(gè)追求上進(jìn)的好學(xué)生。信息化的時(shí)代，需要人們具有創(chuàng)造性的思維。教學(xué)的奧秘就在于如何激勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于思考、勇于創(chuàng)新。為了激發(fā)學(xué)生的思考，教師首先要挖掘教材中創(chuàng)新思維的因素，要善于點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。接下來(lái)，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知，馬上想到要平均分，從而引出了平均數(shù)的概念。在后來(lái)的探究平均數(shù)的算法過程中，學(xué)生思維的火花在不斷碰撞，思考問題、解決問題的能力也得到了提高。在教學(xué)中，教師要盡可能多給學(xué)生留下思考的空間，通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等形式，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在獲取知識(shí)的同時(shí)激發(fā)創(chuàng)新的靈感。三、以班級(jí)文化為載體，培養(yǎng)學(xué)生的合作參與、負(fù)責(zé)、擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)良品質(zhì)班級(jí)文化，是根基于班級(jí)中的文化，是班集體活動(dòng)的產(chǎn)物。有了這片沃土，學(xué)生才能擁有健全的人格、健康的身心。我們健全了班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等，以此來(lái)約束、規(guī)范學(xué)生的言行。我們定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力。通過上述班級(jí)活動(dòng)的展開，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，班級(jí)的精神面貌也大為改觀。作為一名教育工作者，應(yīng)常思為師之道、常存育人之責(zé)、常懷愛生之心，盡到一個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)