【正文】 做肥料袋。（4）整理桌面，清理桌上殘留物，填寫觀察和制作記錄。教學(xué)過程設(shè)計一、談話導(dǎo)入，感受土壤的重要性1．談話：同學(xué)們，經(jīng)過KCB齒輪泵鑄鋼這段時間我們對土壤的親密接觸，相信大家對土壤已經(jīng)有了較深的認識。二、交流討論，了解土壤的破壞情況及危害1．提問：土壤為我們做了這么多，那么我們又對土壤做了些什么呢？ 2．學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查及實驗，自由發(fā)表意見。4．提問：從同學(xué)們的回答中，我們可以發(fā)現(xiàn)無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是日常生活中都有一些破壞土壤的現(xiàn)象，請同學(xué)們想一想你自己有沒有破壞土壤的行為呢？ 5．提問：破壞土壤的行為每時每刻都發(fā)生在我們的身邊，我們這樣無止境地破壞下去會造成什么后果呢？假如沒有了土壤，地球上是將是怎樣的情景？三、共同探討，交流保護土壤的措施和方法1．談話：土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護她做些什么呢？ 2．學(xué)生分組討論：？ 3．組織全班交流。能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。難點：在分析吃植物的某一部分時，對植物各部分的名稱有所認識。四、教學(xué)過程一、認識植物對人類的多方面貢獻。講述：大部分同學(xué)認為植物同我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切，你能舉一些例子來說一說嗎？小組討論。）二、認識植物的局部。以橘子為例，提問：橘子是大家愛吃的水果，我們是不是把整個橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？三、認識植物各部分及其名稱。你能說出一些嗎？請你在活動記錄上畫一株你熟悉的完整的植物圖，并標出各部分的名稱。一、教學(xué)目標 過程與方法能夠在預(yù)測的基礎(chǔ)上對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)ZYB型增壓渣油泵果。二、教學(xué)重難點重點：對植物的種子進行細心解剖、細致觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。三、教學(xué)準備一些帶種子的植物、浸泡過的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡四、教學(xué)過程一、認識種子和果實講述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道植物對我們?nèi)祟惖呢暙I是非常大的，那你知道植物寶寶藏在哪里嗎？你見過哪些植物的種子？它長在哪里呢？今天老師請大家把自己認為是種子的連同它的家一起帶來，讓我們一起找一找種子在哪里。講述：同學(xué)們都知道人們種植植物時，一般是先把它的種子埋在土里讓它生根發(fā)芽，但也有很多植物不需要人們幫它們播種，而是自己有一種特殊的傳播種子的方法。三、認識種子的構(gòu)造講述：植物繁衍后代離不開種子，那種子里有些什么能讓它長成一株完整的植物呢？今天老師給大家?guī)砹擞盟葸^的蠶豆種子，發(fā)給學(xué)生每人一顆種子，用手摸一摸，你能想想這顆種子里會有些什么嗎？請你畫下來。四、探究種子萌發(fā)需要的條件。交流實驗方案。五、學(xué)生提出與種子萌發(fā)有關(guān)的問題。根和莖一、教學(xué)目標 過程與方法能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進行觀察，比較根和莖的不同之處。二、教學(xué)重難點重點：設(shè)計實驗證明植物的根有吸收水分的作用。三、教學(xué)準備帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀四、教學(xué)過程一、區(qū)分直根和須根。你認識這兩種植物嗎？觀察它們的根有什么不同？講述：像菠菜這樣，有明顯的主根，側(cè)根小于主根的，我們叫它是直根。二、認識根能吸收水分的作用。提問：你能設(shè)計一個證明根吸收水分的實驗嗎？小組討論。注意幾個條件的控制。剛才我們認識了植物的根多種多樣，那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書上圖片，提問：這些植物的莖有什么不同？小組討論。結(jié)合學(xué)生了解的知識，教師進行適當補充四、認識莖的作用。出示實驗裝置，講RCB系列高溫?zé)嵊捅檬觯呵皫滋?，老師把這根竹子插入紅水中，現(xiàn)在將它取出，看一看，它的葉有什么變化？ 學(xué)生回答后小結(jié)。能對“陽光對植物生長的影響”問題展開對比實驗。二、教學(xué)重難點 重點：觀察并描述不同的葉，培養(yǎng)觀察能力。三、教學(xué)準備各種樹葉、花、鑷子、白紙四、教學(xué)過程一、認識葉的不同形態(tài)出示一片樹葉，講述：春天到了，許多植物都已經(jīng)吐枝發(fā)芽，長出嫩綠的葉子，你們看，這是一片什么樹的葉子？它的外形有什么特點？同學(xué)們觀察的很仔細，現(xiàn)在老師發(fā)給你們一片樹葉，請大家看看它的正面和反面有什么不同？學(xué)生觀察比較后匯報。提問：植物的生長需要營養(yǎng)，那么你知道這些營養(yǎng)主要是怎么來的嗎？講述：大多數(shù)植物是利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料，想一想如果沒有陽光，葉子能制造養(yǎng)料嗎？提問：你能設(shè)計一個實驗來證明嗎？ 師生共同完成實驗裝置。同學(xué)們都被這些花的色彩和千姿百態(tài)所吸引，可你們知道花有哪些部分嗎？學(xué)生說說。教師示范從外向內(nèi)的順序解剖杜鵑花，強調(diào)力要小，手要輕。結(jié)合學(xué)生觀察雄蕊和雌蕊，簡要介紹花的繁殖。講述：雄蕊和雌蕊是植物BWCB系列瀝青保溫泵的繁殖器官。提問：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠哪些方法來傳粉的呢？請同學(xué)們閱讀書上的資料。二、教學(xué)目標：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。三、學(xué)生情況分析：整體學(xué)習(xí)狀況：三年級現(xiàn)有兩個教學(xué)班，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。四、教材分析：全冊內(nèi)容情況：本冊是科學(xué)教材的第二冊。各單元內(nèi)容和課時情況：第一單元“游戲里的科學(xué)”共7課時，具體包括：小車的運動（1課時），玩滑梯的啟示（1課時），蹺蹺板（1課時），簡易天平（1課時）。第二單元“我們周圍的空氣”共6課時，具體包括：空氣在哪里（1課時），熱氣球上升的秘密（1課時），充氣玩具的科學(xué)（1課時）。放風(fēng)箏（2課時）。食物與營養(yǎng)（1課時）。我是小廚師（1課時）。第五單元“電的本領(lǐng)”共2課時，具體包括：燈泡亮了（1課時），；哪里用到電（1課時）。安全用電（1課時）。教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。五、基本措施：把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹立開放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以