【正文】 次測(cè)試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。三、典型錯(cuò)例分析：錯(cuò)誤率最高的是第三題連詞成句，有的是順序顛倒，有的沒寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有的丟字少字。其余錯(cuò)誤都由于學(xué)生粗心所致。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識(shí)字、課文，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些字詞產(chǎn)生混淆。注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。這些題大多要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，本次對(duì)學(xué)生完成的情況來看，總體上比較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)。重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。第五篇：小學(xué)一年級(jí)語文試卷分析肥城市第二屆教學(xué)大比武活動(dòng)（測(cè)試卷）九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文一年級(jí)下學(xué)期第12單元測(cè)試題學(xué) 校：肥城市老城街道辦事處羅窯小學(xué) 姓 名：尹遜寶 編 號(hào)：04小學(xué)語文一年級(jí)下學(xué)期第12單元試卷分析老城街道辦事處羅窯小學(xué) 尹遜寶【概況】我們一年級(jí)一班應(yīng)有32人參加，實(shí)考人數(shù)是30人，孫穎秀、王長鑫因病無法參與考試。A類以上的27人，B類的有3人。準(zhǔn)確考察了學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，更貼近了一年級(jí)學(xué)生本身的具體實(shí)際。今后在教學(xué)中繼續(xù)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二：我會(huì)組詞。第三、四、五：選擇正確的讀音、我會(huì)填空、連線。個(gè)別孩子在字的筆順方面存在問題！尤其是“歲”字和“母”字！第六：補(bǔ)充句子。第八：閱讀短文，由于短文篇幅較長，問題零碎，識(shí)字量有限，學(xué)生們答得五花八門，只有少數(shù)的學(xué)生答對(duì)，今后在閱讀上還需多下功夫。學(xué)生年齡小出錯(cuò)在所難免，以后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)寫話。從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺?！白x書破萬卷，下筆如有神”學(xué)生在讀“萬卷書”的時(shí)候可以積累，許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。，要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運(yùn)用于生活。本次考試語文總分2821分，平均分91分，及格率100%，%。本次34單元檢測(cè)結(jié)束，從卷面上看，題型很簡單，平時(shí)的練習(xí)做的不少，但是學(xué)生做的不是特別理想，沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，可能是自己的期望太高了。題量適中，難易適度。試卷的特點(diǎn)：突出基礎(chǔ)知識(shí)。在本次測(cè)試題中大部分來自于以前做過的的原題或原題的改造，這正是我覺的不理想的原因。本次試卷題中，除了突出基礎(chǔ)知識(shí)的考查外，還注重設(shè)計(jì)了考查學(xué)生能力的試題。（2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合運(yùn)用能力二、試題錯(cuò)例分析第一大題根據(jù)拼音寫漢字，這道題丟分的孩子微乎其微。所以孩子們?cè)趯憰r(shí)更得心應(yīng)手。而丟分較多的出現(xiàn)在炒和秒、意和總這幾組上?！奥犚魳肥且患芸鞓返氖隆币痪渲袃蓚€(gè)“樂”字有部分學(xué)生出錯(cuò)。這道題相比之前的幾題還是略有難度的。第五題是連線。認(rèn)識(shí)的字，詞多，做起來就比較得心應(yīng)手。題量不大，占的分值也很高。從這次題型上我認(rèn)為：以后在教學(xué)中凡是篇幅不長的課文盡量讓孩子們?cè)囍ケ痴b，這樣可以更加深他們對(duì)課文的印象。唯一的遺憾就是出現(xiàn)了錯(cuò)別字。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識(shí)字、課文，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些字詞產(chǎn)生混淆。注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。這些題大多要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。從本次試卷成績看，還有個(gè)別學(xué)生成績非常不理想。總之，本次對(duì)學(xué)生完成的情況來看，總體上看，優(yōu)秀的孩子還是不錯(cuò)的，這些孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。本次考試語文總分2656分，平均分83分，及格率100%，優(yōu)秀率75%。本次14單元考試已經(jīng)結(jié)束了，也算是對(duì)半個(gè)學(xué)期以來的檢測(cè)吧，看到我班的成績，有喜悅，也有憂慮。其實(shí)并不能怨學(xué)生死板，學(xué)生的死板是老師教出來的。這是我對(duì)一些題型的疏忽。有些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，我自己也一直認(rèn)為他沒問題。比如我班的張業(yè)林，羅睿哲，這兩個(gè)學(xué)生上課時(shí)非?；钴S，作業(yè)完成的也非常快，可就一個(gè)毛?。厚R虎。一年級(jí)的學(xué)生就是一張白紙，你給他說了的事情他是忘不了，但是你疏忽了的事情他是不會(huì)轉(zhuǎn)彎。二、反思與對(duì)策 從整個(gè)試卷的題型來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)做得不錯(cuò)，但在能力題上失分較多，在今后學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)上應(yīng)向能力題上傾斜，多注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。比如考試之前我對(duì)寫筆順，組詞這兩個(gè)題型進(jìn)行了專題訓(xùn)練，因?yàn)殚_始時(shí)有些學(xué)生的筆順總是寫不對(duì)，尤其是一些特殊的字更不容易記住，通過專題訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)筆順不再陌生，從考試的情況來看效果還是不錯(cuò)。訓(xùn)練之后寫錯(cuò)的情況就極少了。我們班的張欣瑞，她就是拼音和組詞掌握得不好，我就利用空余時(shí)間對(duì)她進(jìn)行了輔導(dǎo)，專門輔導(dǎo)她拼音和組詞。當(dāng)然，今后的路還很長很長，我們不僅要吸取成功的經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)該接受失敗的教訓(xùn)，只有揚(yáng)長避短才能取得較好的效果。本次考試語文總分2592分，%，%。一、試題分析。試題分為兩大板塊，拼音與字、詞兩個(gè)板塊，涉及到的知識(shí)和能力有：看拼音寫詞語、連線、比一比再組詞、補(bǔ)充詞語、選擇正確讀音、選字填空、加標(biāo)點(diǎn)、補(bǔ)充句子等。2．富有童趣，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、反思與對(duì)策1．要注意引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀，積累大量的知識(shí)和信息，知識(shí)積累多了，基礎(chǔ)才能厚實(shí)。而積累和運(yùn)用，均離不開學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因?yàn)椤笆谥贼~，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法，才不需要每時(shí)每刻都依賴?yán)蠋?，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。2．?dāng)Q成一股繩，大家一起前進(jìn)?！弊屛覀円荒昙?jí)所有同學(xué)攜起手來，一起前進(jìn)，在今后的教學(xué)中，我要更加夯實(shí)基礎(chǔ)，重視集體備課，作業(yè)一個(gè)樣，周周作業(yè)清，重視單元過關(guān)，重視課內(nèi)閱讀和課后鞏固，重視考試技巧地訓(xùn)練，重視孩子應(yīng)試能力的培養(yǎng)，重視孩子靈動(dòng)思維的訓(xùn)練……著力提高我們一年級(jí)孩子的綜合能力，從而達(dá)到整體提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的。本次考試語文總分2697分，及格率100%，%。一、對(duì)試卷的總體分析總體而言，該試卷知識(shí)覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測(cè)了運(yùn)用的能力。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材。本次考試有四大題型，有基礎(chǔ)知識(shí)的考核和閱讀能力的考核。閱讀能力的考核是根據(jù)課改精神設(shè)計(jì)的,主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，重在考查學(xué)生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。（一）基礎(chǔ)知識(shí)部分 絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好。但是，有一小部分學(xué)生還存在著一些問題：第一題，讀拼音寫字詞。第二題組詞 第四題選擇正確的讀音正確率很高。第三題查字典一題中的音序部分出錯(cuò)較高，說明了平時(shí)的練習(xí)力度不夠好。第三題快樂閱讀，考查學(xué)生的閱讀能力，思維能力。找不到文中所提問題，對(duì)文中所提問題回答不全面。三看圖寫話部分。學(xué)生易理解基本寫出了題中要求，但是寫的有的比較短。三、今后改進(jìn)教學(xué)策略更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。本次考試語文總分2848分，平均分87分，及格率100%，%。一、對(duì)試卷的整體分析一、看拼音寫詞語本題主要考查學(xué)生的書寫能力，在田字格中學(xué)生如何正確書寫，怎樣才能按部首正確均勻地書寫。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書寫，出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象，失分最多的是 “ 公共” 這個(gè)詞語上。二、比一比并組詞本題既考查了學(xué)生對(duì)字的偏旁部首的認(rèn)識(shí)，又考查了學(xué)生對(duì)字的組詞的能力。三、辨音并組詞本題的得分率較高，大致在97%左右。四、照樣子，寫一寫。學(xué)生第1小題做的不錯(cuò)，能夠補(bǔ)充完整。五、按原文填空本題學(xué)生的得分率很高，在99%以上，可見學(xué)生對(duì)課文的掌握還是相當(dāng)不錯(cuò)的，只是有1%左右的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)字，失去1— 2分。學(xué)生只要能夠根據(jù)題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分，但大部分學(xué)生寫的不好（約占80%左右）有的學(xué)生只能寫一句話且不完整，可見我們學(xué)生的寫作能力的欠缺，還有觀察能力也不強(qiáng)，應(yīng)多加訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)方法的過程，要從小抓起，把握好低年級(jí)學(xué)生閱讀的尺度，做到不錯(cuò)字、不添字、不漏字、讀準(zhǔn)字音，讀正確、讀流利，有所感、有所悟、有所得，把書本語言納入自己的語言儲(chǔ)備中，積累語言。本次考試語文總分2752分，平均分86分，及格率100%，%。一、試卷分析本份測(cè)試題共11個(gè)大題，試卷緊扣教材，圍繞課程目標(biāo)命題，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，激發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法。卷面中拼音、字、詞占整體的54%，體現(xiàn)了一年級(jí)拼音、識(shí)字、寫詞教學(xué)的重點(diǎn)，考查了學(xué)生的知識(shí)、寫字、詞語積累應(yīng)用，還注重了書寫的規(guī)范、正確；句子、背誦占整體的34%，既注重學(xué)生語文知識(shí)的積累應(yīng)用，又培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德品質(zhì)，從小養(yǎng)成積極良好的人生品質(zhì)；第11大題寫話占整體的12%，選題既緊扣教材，又能體現(xiàn)學(xué)校教育的多樣性。二、具體分析第一二大題拼音與生字。②有少部分學(xué)生會(huì)拼拼音，但是不會(huì)寫漢字，寫出的是錯(cuò)字、別字。①組詞有的學(xué)生括號(hào)里只填一個(gè)字，有的把詞組倒寫了，如：大象和好像等。③有少數(shù)學(xué)生寫字不按筆順寫；部分學(xué)生寫字多橫少撇；還有部分學(xué)生組詞不符合常理。①多數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范，間架不勻稱、不整潔。③識(shí)字能力差，寫不出漢字，用拼音代替?！皩懺挕薄＂?、語句不通，錯(cuò)別字不少，用拼音代替也不能正確拼寫出來。④、有部分學(xué)生書寫格式不正確（開頭就頂格寫）。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)方法的過程，要從小抓起，把握好低年級(jí)學(xué)生閱讀的尺度，做到不錯(cuò)字、不添字、不漏字、讀準(zhǔn)字音，讀正確、讀流利，有所感、有所悟、有所得，把書本語言納入自己的語言儲(chǔ)備中，積累語言。本次考試語文總分2720分，平均分85分，及格率100%，%。一、試題情況分析一年級(jí)上冊(cè)語文的試卷命題以教材為本，注重學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)了新課改的理念，全面考察了學(xué)生對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況。整張?jiān)嚲黼y易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度；既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更多的關(guān)注了平時(shí)的訓(xùn)練、應(yīng)用與積累。詞語積累、句型轉(zhuǎn)換、課外閱讀部分、習(xí)作世界都有一定的靈活性、開放性，體現(xiàn)了檢測(cè)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能及生活中實(shí)際應(yīng)用的評(píng)價(jià)目標(biāo)。如：選擇正確讀音、看拼音寫詞語、區(qū)分組詞、補(bǔ)充詞語、改寫句子等題較好的考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。學(xué)習(xí)語文是學(xué)生語言的積累過程，在平時(shí)的教學(xué)中注重對(duì)閱讀文本、經(jīng)典佳作、詞語的積累以及生活實(shí)踐中對(duì)身邊語文的積累才會(huì)使學(xué)生的語文水平厚積薄發(fā)。例如：加關(guān)聯(lián)詞、閱讀短文、古詩文默寫、古詩文連線等題。例如：《月光曲》課文片段，既考查了學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容回憶，又考查了對(duì)文段的綜合概括能力，用加點(diǎn)詞語造句則進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。以學(xué)生身邊的故事為內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的心里話。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握比較理想。學(xué)生對(duì)選擇正確讀音、讀拼音寫詞語、區(qū)分組詞、句型轉(zhuǎn)換、默寫古詩等題掌握得較好，能基本達(dá)到《課標(biāo)》要求。因此學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)。本次習(xí)作與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在習(xí)作中有話可說，有感可發(fā)，文筆自然流暢，學(xué)生的作文水平自然得以充分發(fā)揮。具體體現(xiàn)在： ①大部分學(xué)生都能按要求規(guī)范的書寫，但也有一小部分學(xué)生書寫凌亂，字跡模糊。③按要求寫句子汲取上學(xué)期教訓(xùn)后，教師加強(qiáng)了對(duì)擴(kuò)句子及病句修改的訓(xùn)練，因此本次考試只有幾名學(xué)生沒將句子做好。目前教師已注重了對(duì)學(xué)生閱讀的積累。學(xué)生平時(shí)的閱讀只是草草讀過，并沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不會(huì)精讀，缺少思考，因此提出的問題沒有價(jià)值。而且教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法針對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo)。粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問題。這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。四、改進(jìn)措施不斷提高教師自身素質(zhì)。強(qiáng)抓基礎(chǔ)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。充分利用鎮(zhèn)教研室組織的的精品備課、做課研討、教研等活動(dòng)加強(qiáng)教師之間的交流，教學(xué)上取長補(bǔ)短，盡快縮短班級(jí)間的差距。教師要善于觀察、思考，適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。力求讓知識(shí)“活”起來。提高學(xué)生的閱讀能力。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本的基礎(chǔ)上，再對(duì)文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。