走進(jìn)名師大課堂-閱讀頁
2024-11-15 23:06本頁面
【正文】 題太難，問題太簡單，或問題沒意義，學(xué)生的注意力就很容易分散。文體不同，教法就要求異，語用就要呈現(xiàn)不同的功能。也使我對語文教學(xué)的目標(biāo)有了重新認(rèn)識，不再拘泥于大綱中的三維目標(biāo)，不再照本宣科，要讓語文課呼吸到語文自身的新鮮的空氣。取其精華，棄其糟粕。看著名家們將一篇篇課文演繹得如同充滿驚喜的雜技演出，他們是站在文學(xué)的角度教語文，文章的美感在學(xué)生心中流動，而我自己卻是站在字詞句的角度，把最重要的語文素養(yǎng)沒有提及。最后，我想用于永正老師的《教海漫記》里的一句話來總結(jié)，那就是——只有不斷思考，才能前行。二〇一四年四月三日第四篇：《走進(jìn)名師課堂》讀后感《走進(jìn)名師課堂》讀后感何會平我拜讀了教育專著《走進(jìn)名師課堂》，讀后感慨很深。在這里名師能和我們進(jìn)行推心置腹的對話，是對我們小學(xué)教師的教學(xué)實踐、教學(xué)探索的一種專業(yè)引領(lǐng)。??書中留給我印象最深的就是：讀完這本專著，我收獲頗多。教學(xué)內(nèi)容“胖”。結(jié)果呢，往往是初讀課文倉促結(jié)束，細(xì)讀訓(xùn)練膚淺落實，感情朗讀訓(xùn)練匆匆忙忙，給聽課的老師留下的印象就是一節(jié)課胳膊記錄的十分勞累，真是疲于追趕呀！而學(xué)生呢，更是隨著老師在一個勁的跑，無心瀏覽文中那美麗的風(fēng)景。閱讀中“問的碎”“讀的碎”“練的碎”的現(xiàn)象仍不同程度的存在。其根本在于提高設(shè)問的質(zhì)量，擴(kuò)大教學(xué)各環(huán)節(jié)的容量，保證每個人都有自主學(xué)習(xí)、探究的空間。閱讀教學(xué)課堂改革的又一個誤區(qū)，是教師們熱衷于形式的翻新、多媒體的濫用，通過花里胡哨的教學(xué)形式把《課標(biāo)》理念在課堂中“外顯”出來。我們要切合實際，實事求是，根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計必要的教學(xué)形式，而不能盲目追求時髦。第五篇：走進(jìn)名師課堂心得體會《走進(jìn)名師課堂初中語文》讀書心得烏蘭塔拉中學(xué)夏昌河本學(xué)期我選擇了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《走進(jìn)名師課堂——初中語文》這三本書，其中我認(rèn)為收獲最大的是學(xué)習(xí)《走進(jìn)名師課堂——初中語文》這本書，翻開這本書，里面的內(nèi)容吸引了我，讀著這書，就好像有一位智者站在你面前，她偱循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心。我如饑似渴，貪婪地讀了一篇又一篇，感受頗深。他們能夠遵循教育規(guī)律以深厚的學(xué)科知識開啟學(xué)生的思維，講求強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力、親和力和影響力，用科學(xué)的方法探索真知真理，喚起學(xué)生的覺醒，激起學(xué)生發(fā)展。從每個“教學(xué)案例”中我感悟到了名師的教學(xué)藝術(shù)。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。對學(xué)生而言，交往意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造新的解放；對教師而言，上課不僅是傳授知識，而是一起對知識的分享理解。這些教師的教學(xué)設(shè)計中正體現(xiàn)了新課改的這種新理念。我的心中也蕩漾著做老師的幸福，那就是在課堂上與孩子們“心靈感應(yīng)”般的真情對話，呈現(xiàn)出和諧的、煥發(fā)生命光彩的課堂，產(chǎn)生著令人震撼的課堂生命力。老師們的教學(xué)設(shè)計沒有精心預(yù)設(shè)的場景演練，沒有精美課件的渲染襯托，更沒有支離破碎的分析問答，他們大多憑借引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力、合作意識以及創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。這時，學(xué)生因為課間活動，心理和情緒往往處于興奮或不穩(wěn)定狀態(tài)；二是一堂課大約進(jìn)行到一半時，學(xué)生的神經(jīng)處于相對抑制狀態(tài)，注意力難以集中；三是臨近下課的幾分鐘，學(xué)生注意力分散，精神比較疲憊。在每節(jié)課前，教師要提前一兩分鐘在教室門口“候課”，暗示學(xué)生馬上就要上課了，學(xué)生會趕緊進(jìn)入教室，做好上課的準(zhǔn)備；上課開始，教師要精心設(shè)計導(dǎo)語，盡量用生動活潑、富有吸引力的話語導(dǎo)入新課，力爭開好頭，盡快使學(xué)生的注意力集中到課堂上。臨近下課的時候，教師還要根據(jù)課堂教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，對學(xué)生形成新的刺激，在其大腦中形成新的興奮點，使教學(xué)活動又一次活躍起來。老師之所以能成為一個受到無數(shù)人的尊敬和愛戴的老師，除了他有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗，有精湛的專業(yè)水平之外，更重要的一點，是老師心中有愛，有著對自己的學(xué)生無私而博大的愛，這也是老師高尚的人格魅力所在。這些理念，只有通過教師在實踐中的全面貫徹，才能得以落實。把課堂真正還給了學(xué)生，使學(xué)生成了課堂的真正主人。最后，我要做的就是趕緊行動起來，更認(rèn)真的搞好教學(xué)工作，并努力創(chuàng)造各種條件進(jìn)行教研和教改活動，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
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