【正文】 對于知識價值的認識，就不會積極地求知。我主要做了以下幾方面。方法一：用經典故事激勵學生：今天不彎腰，明天就會折腰。到了第二天，當商人從袋中掏出“石子”看時，才發(fā)現(xiàn)那所謂的“石子”原來是亮晶晶的寶石！天！昨晚怎么就沒有多撿些呢？這是科學家巴甫洛夫講的一個故事。不料彼得懶得彎腰假裝沒聽見，耶穌沒說什么就自己彎腰撿起馬蹄鐵，用它從鐵匠那兒換來3文錢，用這錢買了18顆櫻桃。耶穌猜到彼得渴得夠嗆，就讓藏于袖中的櫻桃悄悄地掉出一顆，彼得一見，趕緊撿起來吃。于是耶穌笑著對他說：“要是你剛才彎一次腰，就不會在后來沒完沒了地彎腰。” 成功要付出一定的代價，但不成功是一定要付出代價的，而且不成功所付出的代價更大更慘重！長痛不如短痛。越不去做就越復雜！故事四：昂起頭來真美別看它是一條黑母牛，牛奶一樣是白的。有一天，她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下都沒在意。那一天，她得到了許多人的贊美。自信原本就是一種美麗，而很多人卻因為太在意外表而失去很多快樂。故事五：目標的重要性新生活是從選定方向開始的。第一組的人不知道村莊的名字，也不知道路程有多遠，只告訴他們跟著向導走就是。第二組的人知道村莊的名字和路段，但路邊沒有里程碑，他們只能憑經驗估計行程時間和距離。”于是大家又簇擁著向前走，當走到全程的四分之三時，大家情緒低落，覺得疲憊不堪，而路程似乎還很長，當有人說：“快到了！”大家又振作起來加快了步伐。行程中他們用歌聲和笑聲來消除疲勞，情緒一直很高漲，所以很快就到達了目的地。通過以上各種不同形式的講述故事，使我班每一個學生在輕松愉快的氛圍中，懂得了許多道理。具體做法是：將班上全部學生分成按性別搭配，成績好壞搭配和學習能力搭配的6人為單位的學習小組，每個小組有一個各方面都比較優(yōu)秀的學生擔任小組長，小組以小組織的姓名命名。表現(xiàn)突出的小組被評為優(yōu)秀小組，每組加50分，其他小組中表現(xiàn)突出的同桌加20分，課堂作業(yè)得“優(yōu)”的每人次加10分。實踐證明：此方法簡便易行，它不僅培養(yǎng)了學生的競爭意識和集體榮譽感，而且能是學生在相互監(jiān)督管理中自覺上好課，學好知識。例如，同樣是學生的作業(yè)問題，在教師不同的語言作用下出現(xiàn)了截然不同的結果。得知女生沒完成作業(yè)后，老師用一貫和藹的語氣柔聲說：“你只管把作業(yè)本拿出來吧，咱們今天這節(jié)課就算是專門為你講的，好不好？”課后，女生給老師寫了一封信：“對不起，今天作業(yè)沒完成，讓您失望了。由于那句話，我好像從您的身上看到了媽媽的影子，從您那溫柔的目光中透露出一種母性的愛。也許您感覺不到，但我卻清楚地感受到了那份愛的溫柔和體貼。您可知道，您這不經意的一句話，可能成為您的學生整個一生的轉折點！”第二個例子就發(fā)生在我身邊：同事的兒子上小學六年級，學習成績優(yōu)秀。老師瞅瞅孩子，先讓他坐下，然后旁敲側擊地說：“我們有些同學仗著家長是領導或學校的老師就想搞特殊化，甚至有的以忘帶作業(yè)本為由，不好好完成作業(yè)。希望某些同學引以為戒，下次我決不放過！”孩子馬上感覺到老師是在說他，自尊心受到嚴重傷害，從此出現(xiàn)嚴重的逆反心理，不愿上數(shù)學課，一提學習就頭疼，老師說什么也聽不進去，對學習失去信心。我積累了一些： 聽：他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！別急，再想想，你一定會說好！你表達得這么清晰流暢，真棒！想：開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！做：、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！你們瞧，可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！你坐得真端正！注意力真集中！你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！要學會欣賞別人，對于“”同學的回答，我們該怎么表示？1你的進步使老師感到特別高興！1你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）課堂過程評價激勵語：1??！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！1你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！1會提問的孩子，就是聰明的孩子！1多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！1你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！1你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？1瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？ 你今天進步真大！老師感到特別高興！2你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！2真是好樣的，你的作品真的是非常出色！2為我們的成功鼓掌！2心動不如行動，讓我們研究吧！、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！2堅持到底就是勝利！、別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！2繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好！努力爭取，老師相信你們是最棒的！當然，要使教師的激勵性評價語準確而得體，生動而有效，絕非一日之工。這是我們恒久的理想和美麗的期待。改變了教師的教育觀念，提高了教師的教育能力；提高了學校的社會聲譽、地位。在進行激勵的同時，我們也要制定嚴格的規(guī)章制度，靠制度來約束來管理。關懷學生是對學生的理解、寬容、幫助；激勵學生是將學生的自信心和自尊心建立起來。如果你把你的激勵像聚光燈一樣集中到某個同學身上，那么，一方面，你因為關心一個人而傷害了其他很多人，不利于整個班級的發(fā)展；另一方面，還可能會使其他同學產生逆反心理?？傊谌粘５慕逃芾碇?，合理、適當運用激勵法，能激發(fā)廣大教師的工作熱情，變被動為主動，化壓力為動力，能更好的發(fā)揮教師的潛力，有效的提升教育教學的質量。