教研室標(biāo)語(yǔ)-閱讀頁(yè)
2024-11-15 22:14本頁(yè)面
【正文】 討論形成思路分組編寫共同審定展示交流的程序要求，組織編寫，教研室建立遠(yuǎn)教資源學(xué)科應(yīng)用案例編寫網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，進(jìn)行引領(lǐng)、指導(dǎo)和交流。目前，我縣已編寫的“遠(yuǎn)教應(yīng)用手冊(cè)案例”涉及管理案例和幼教、小學(xué)、初中、高中各個(gè)學(xué)段學(xué)科課程案例共1800余節(jié)，達(dá)到了教育資源建設(shè)地方化、主體化和實(shí)用化目的，促進(jìn)了“研修、研訓(xùn)、研習(xí)”一體化的校本教研。近年來(lái)，我們以縣域發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建為重點(diǎn)，實(shí)施了學(xué)生“1234展”評(píng)價(jià)和教師“三級(jí)五維”評(píng)價(jià)改革，積極開展學(xué)生、教師形成性評(píng)價(jià)、實(shí)踐性評(píng)價(jià)、展示性評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式改革，特別是大膽嘗試進(jìn)行了展示性評(píng)價(jià)改革，將學(xué)生學(xué)習(xí)成果及教師研究成果引入評(píng)價(jià)過(guò)程，改變了單一的綜合評(píng)價(jià)模式，逐步實(shí)現(xiàn)了對(duì)評(píng)價(jià)的“全面性”、“整體性”和“導(dǎo)向性”。“1234展”評(píng)價(jià)是我縣在學(xué)生評(píng)價(jià)方面的探索，“1”指的是以學(xué)生發(fā)展為中心，“2”是兩種評(píng)選，如“學(xué)科500強(qiáng)”評(píng)選、優(yōu)秀學(xué)習(xí)組織，“3”是三種評(píng)價(jià)方式的結(jié)合，“4”指的是四種評(píng)價(jià)模式，“展”是指展示性評(píng)價(jià)改革；“1234展”評(píng)價(jià)重視了評(píng)價(jià)的發(fā)展性，注重過(guò)程與綜合，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)方法的多樣化及評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移?！叭?jí)五維”教師發(fā)展性評(píng)價(jià)是我縣教師評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容?！叭?jí)”包括“自主評(píng)價(jià)”、“校級(jí)評(píng)價(jià)”、“縣級(jí)評(píng)價(jià)”；“自主評(píng)價(jià)”是基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)，屬于初級(jí)評(píng)價(jià)；“校級(jí)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）評(píng)價(jià)”是診斷性評(píng)價(jià)，屬于二級(jí)評(píng)價(jià)；“縣級(jí)評(píng)價(jià)”是展示性評(píng)價(jià)，屬于三級(jí)評(píng)價(jià)。為了改革教師培養(yǎng)模式，加快學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化周期，我們又探索出展示評(píng)價(jià)方式。近年來(lái)我們舉辦多種形式的“展示評(píng)價(jià)”活動(dòng)。2002年，為了落實(shí)“新世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見”我們舉行了“學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)成果”展示，其主題是“學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)質(zhì)量”。2004年，我們舉行了“生態(tài)創(chuàng)生模式教育階段性研究成果”舞臺(tái)展示。展示的內(nèi)容包括校長(zhǎng)校本教研管理專題演講、教師教學(xué)敘事、典型視頻案例現(xiàn)場(chǎng)評(píng)析、疑點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題合作答辯、教研沙龍等。這次活動(dòng)緊緊圍繞教師專業(yè)化成長(zhǎng)的主題，突出了校本教研三步曲，使自我反思、伙伴協(xié)作、專家引領(lǐng)等活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，渠道更加拓展，視野更加開闊，形式更加靈活，有效地促進(jìn)了學(xué)校校本教研工作。2007—2008年舉行了校長(zhǎng)和教師信息技術(shù)管理和應(yīng)用成果展示。這些對(duì)教育科研成果、學(xué)生學(xué)習(xí)成果、教師培養(yǎng)成果等進(jìn)行直觀評(píng)估和總結(jié)的創(chuàng)新做法，受到了有關(guān)專家的高度評(píng)價(jià)。（1）自己的理論體系——生態(tài)創(chuàng)生模式教育體系；（2）自己的隊(duì)伍培養(yǎng)體系——“1256”到“雙高雙名”；（3）自己的課程、課堂特色——“三四四”模式；（4）自己的校本教研特色——“三區(qū)四級(jí)一網(wǎng)絡(luò)”、“人人都是培訓(xùn)者，人人都是資源建設(shè)者”；（5）自己的評(píng)價(jià)體系——“1234展”；（6）自己的質(zhì)量管理體系——“研修研訓(xùn)研習(xí)齊創(chuàng)新、學(xué)校教師學(xué)生同成長(zhǎng)”；（7）自己的課題管理文化——構(gòu)建生態(tài)創(chuàng)生教育特色，全面推進(jìn)縣域教育現(xiàn)代化；（8）自己的教研方向—著眼于未來(lái)教育的需要，著手于今天的教研創(chuàng)新。下半年，還將舉行大型“雙高雙名”教師培養(yǎng)工程成果展示活動(dòng)。
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