【正文】 一連幾天，小寬沒和他們說過一句話?！叭恕弊?，體會其中的道理。正確處理自我與他人關系需要我們寬容面對生活沖突。沖動的頭腦不會產生智慧，勝利屬于臨危不亂者?！靶捓鋺?zhàn)”，幫助學生認識到：面對生活沖突，寬容不僅需要理性克制，更需要原諒釋懷。原諒別人就是善待自己。換位思考能幫助我們原諒別人，釋懷自己。三、面對嚴重傷害——以德報怨活動三：“偉大的母親”粱建紅，一位普通的農村婦女。今年1月，馬剛與同事宋小明因300塊錢工資發(fā)生糾紛。母親面對殺死兒子的被告，在法庭上會向法官提出怎樣的要求呢？播放視頻：母親請求從輕處罰。面對傷害，寬容對方是一種更具人格力量的高尚選擇。、道德、法律多個層面，寬容不是縱容，寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會正義的底線?；顒咏Y論：面對嚴重傷害：以德報怨，大愛無疆四、總結請同學為本課加一個題目。政治初中教學設計11一、教材地位與作用《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內容。如今中學生在文明禮貌上存在很大的欠缺，本課的學習會對學生文明禮貌素質的形成具有正確的引導作用，這將為學生今后的健康發(fā)展奠定基礎。二、教學目標：讓學生知道如何從態(tài)度、語言、行為、儀表方面做到講禮貌。并通過課堂活動培養(yǎng)學生的口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。三、學情分析通過前一課內容的學習及學校、家庭的教育，學生對禮貌知識有一定認識基礎。另外，七年級學生正處在身心發(fā)展的過渡時期，思想行為方面具有極大的可塑性。而七年級學生又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：①七年級學生還未深刻意識到學習的重要性，導致上課時定力不足，容易開小差、走神。四、教學重難點本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，結合學情，我確定以下教學重難點：教學重點：讓學生知道如何在語言、行為方面做到講禮貌。教學難點：針對學生在生活中很難自覺養(yǎng)成文明禮貌的習慣的情況，我本節(jié)課的教學難點就確定為：如何讓學生將所學的知識轉化為實際行動，養(yǎng)成文明禮貌的好習慣。開展課堂活動，進行情境表演，讓學生獲得切身體會。以此爭取突破重、難點。：為了讓學生更好地學習本節(jié)課內容，在指導學生學習方法方面有以下方法：①自主探究法②總結反思法。他在熱牛奶中加進檸檬汁，發(fā)現(xiàn)牛奶結了塊。她對客人說：“熱奶加檸檬會起反應，您最好分開喝。提問：①這位客人為什么會面露愧色，連聲道歉呢?②你喜歡這位服務員嗎?為什么?③這位服務員從哪幾個方面做到了講禮貌?設計意圖：運用有趣的故事導入，在課堂一開始就能吸引學生的注意力。通過問題可以引導學生在思考中得出結論：要從態(tài)度、語言、行為方面做到講禮貌。(二)講授新課(約35分鐘)態(tài)度應誠懇(板書)案例分析——《志強與志輝的故事》志輝因為別人的誤解而郁郁寡歡，為了排解心中的煩惱，他向好朋友志強訴說自己的苦悶，希望能得到志強的幫助，可是志強卻態(tài)度冷漠，因為他覺得自己沒有辦法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。以后他不再像從前那樣對志強無話不說了。提問：①志強與志輝兩人漸漸疏遠，問題出現(xiàn)在什么地方?②如果你是志輝，你能接受志強的態(tài)度嗎?志強應該是什么態(tài)度?設計意圖：這個案例貼近學生生活，易激發(fā)學生的興趣。語言應文明(板書)(重點)——《買書》提問：①為什么李明先到書店買不到書，而后到的那位同學先買到了書呢?②李明和后面那位同學用的稱呼有什么不一樣?聽的人感受有什么不同?——公交車上芳芳同學踩到另一位乘客的腳提問：是什么原因導致兩種情況的出現(xiàn)?如果是你，你會怎么做?設計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學生的思維特點，學生很容易理解。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學生通過觀察對比及我的點撥，達到對知識點的鞏固與強化。行為應得體(板書)(重點)——你有過這樣的行為嗎?提問：①平時生活中，你是否看到過或自己也有過類似的行為?②這些行為對嗎?它們會造成什么樣的影響?③我們應該怎樣改正?——遇到以下情況怎么辦?①遇見同學時，應該②回答老師問題時，應該③進入別人房間時，應該④家中來了客人時，應該⑤同學走上頒獎臺領取獎品時，應該⑥上課遲到了，進教室前，應該⑦在圖書館看書時，應該⑧立正時，應該⑨坐時，應該⑩行走時，應該設計意圖：這兩個活動的設計意圖在于通過視頻可以讓學生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性。也培養(yǎng)了學生的分析能力和表演能力。可是正當他洋洋得意于自己的與眾不同時，卻發(fā)現(xiàn)周圍的朋友開始遠離他，班里沒人愿意和他同桌。設計意圖：這兩個步驟通過一個簡單的案例分析鍛煉學生的分析能力和口頭表達能力，學生也能從中能得出儀表要大方的知識結論。(三)課堂小結：(23分鐘)以學生為主角，讓他們說說自己在這堂課學到了什么?收獲了什么?最后，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結束本課。(四)作業(yè)布置：(12分)①請自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方，把它們記下來，并思考自己將怎樣改正?②觀察生活，分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。也有利于突破本課的難點。也有助于學生今后的復習。通過課堂教學，大部分學生在課堂上應該能學會如何講禮貌，但課后仍有一些學生不會自覺地約束自己。政治初中教學設計12一、指導思想以深入實施素質教育為目標，積極貫徹縣教育局雙高目標精神，以學習求發(fā)展，質量求生存為指導思想，緊緊圍繞教學規(guī)范達標、精品百課設計和校本教研活動，以全面提高社會品德學科教育教學質量，著眼于教師的發(fā)展等為工作重點，注重對學生、學情的了解，精講多練，以實現(xiàn)教學過程科學性和有效性。同時，注意學生學能差異，抓好后20%學生的補差工作，以全面推進整體教學水平。在活動時，要根據(jù)教學實際，重溫社會品德新課標，經常對照，加以改進。平時，個人多閱讀、學習先進理念和優(yōu)秀經驗。有針對性地與其它同學科教師研究一些課例，促進自己的教研水平的提高。每次活動安排好中心發(fā)言人，及時提供集體備課討論稿，詳細闡釋教材的重難點，提出疑點，設計好課堂練習。在備課資源共享的基礎上，利用教研活動時間和空課再集體討論、商量。盡量寫好教學反思，記錄下自己的點滴進步、不足與改進措施，不斷完善自身，成為真正的學習反思型教師。結合學校組織的活動，培養(yǎng)學生學習及做題的規(guī)范化。政治初中教學設計13新一輪思想政治課改革旨在發(fā)展，目的是促使學生在知識、能力、覺悟方面有所收獲，提高思想政治課教學的實效性。一、尋找結合點，體現(xiàn)教學的生活性理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的基本原則。應當說，掌握理論是聯(lián)系實際的基礎，因此，必須先學好理論，提高理論修養(yǎng)，掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，才能較好地分析當今社會紛繁復雜的經濟、政治和其他社會現(xiàn)象。因此，教學中教師要很好貫徹理論聯(lián)系實際原則，關鍵在于尋找理論與實際的“結合點”，即考慮“實際是什么?有哪些?如何聯(lián)系?”的問題。我想，教師選擇的“點”應是學生熟悉的、貼近生活的，是與教學內容密切相關的政治、經濟、文化和科技等重大社會實際和學生中普遍關注的“熱點”、“焦點”問題，并有目的、有重點的分析說明，這樣，教學時才能做到“有的放矢”，從而提高理論聯(lián)系實際的針對性和實效性，也才能確保讓學生感興趣。講授“普遍聯(lián)系”觀點時，可針對“美伊戰(zhàn)爭對世界的影響”這一熱點問題，組織同學圍繞“xxx被抓住之后，國際社會會出現(xiàn)哪些反映?”的主題展開討論，從而讓學生認識到“由于立場、利益的不同，各國的反映也會不同的”這一結論，最后達到“事明理喻”，即明確聯(lián)系是普遍的觀點，等。二、體現(xiàn)“生命點”，發(fā)揮學生的主體性美國教育家杜威認為，任何時候都不要忘記教學的對象是一個活生生的思想、感情、意志、個性都處于變化之中的個體，學生是“認識的主人”，而不是機器，不是“認識”、“知識”的“容器”。思想政治課教學一定要改變教師唱“獨角戲”、搞“一言堂”的現(xiàn)象，把學習主動權交給學生，讓學生自己探討、自我教育與自我體驗?！白x”就是在課堂上給學生一定的自學時間，指導看書，充分發(fā)揮他們的主體作用，學生通過自學，能自己領悟理論知識，發(fā)現(xiàn)問題，質疑釋疑。討論前，教師要指導學生抓住教材的重點、難點，用基本原理作指導，同時聯(lián)系實際地進行討論，不能脫離教材想當然地亂討論。這是在學生自學和討論的基礎上，充分發(fā)揮教師的主導作用，目的是使學生對已掌握的知識更加明確、更加系統(tǒng)。通過練習，發(fā)現(xiàn)學生學習上的漏洞和教師教學上的薄弱環(huán)節(jié)，可以及時得到彌補。接著，著重對后一個問題進行課堂討論，讓學生講自己的看法或做法，而教師則重點講解調節(jié)人際關系的幾種應該注意的問題。整個教學過程是在學生獨立思考、相互討論中完成的。在思想政治課教學中，要真正發(fā)揮學生的主體作用，一個極為關鍵的問題就是需要教師做好“疑”字文章，也就是要使課堂成為學生“提疑”、“質疑”和教師“答疑”、“解疑”有機融合的、互動式的教學。面對學生提出各式各樣的、五花八門的問題，教師要加以歸納分類，并有針對性地進行科學指導，例如，屬于教師在教學中學生沒有弄清楚的，并帶有普遍性的問題，可采取集中講解、答疑的方法解決。若是不屬于講課內容，或有些還未講到的問題，則可采取個別答疑的方法，等等。因此，教師要改變“說教者”的形象和“灌輸者”的地位，樹立科學的學生觀，把學生當作是“學習的主體”，使學生的學習積極性、主動性在教學中能得到充分的調動與發(fā)揮。經過分析我發(fā)現(xiàn)這倆班學生在背誦、記憶、理解能力，自學能力較強。抓一下，成績就會上去。另外，七（1）、七（2）班學生曠課較多。從成績段上分析，80分以上的較少，60——79分的較多，而40——59分的也占了很大的比重。所以，我本學期重點抓40——59分的讓他們都及格，同時消滅20分以下的，促進優(yōu)秀率，增加及率。三、教學目標：使學生懂得只有樹立正確的人生理想、人生目標和高尚的志趣、開創(chuàng)進取的精神，才能培養(yǎng)耐挫的品質。四、過程與方法：發(fā)動學生搜集資料并進行分析，調動學生的積極性，聯(lián)系學生的實際，互相交流抗挫方法。五、教學重點、難點分析：教學重點是戰(zhàn)勝挫折的方法，因為前面已講清了每個人的一生都會遇到的挫折，挫折具有兩重性，應將消極作用轉化為積極作用。教學難點是探索創(chuàng)新。教師要講清在探索、創(chuàng)新的道路上會遇到困難和失敗，需要人們正確面對，努力克服。六、教法建議：。聽歌曲《水手》并欣賞名人名言，使學生進一步體會戰(zhàn)勝挫折離不開信心、理想、勇氣。又看耐春寒，籬邊長忍冬。陳毅（問題）這首詩說明了什么？當挫折來臨時，我們是被壓倒還是象詩中的青松一樣，經受挫折的考驗，去戰(zhàn)勝挫折。清代作家蒲松齡落第后，并沒有被落第造成的挫折擊垮，下決心干一番事業(yè)，他寫下了一副對聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。終于完成了傳世名著《聊齋志異》。在這樣惡劣的環(huán)境里，他以頑強的毅力專心研究歌德巴赫猜想，終于提出了震動國內外數(shù)學界的所謂“陳氏定理”，為摘下“數(shù)學皇冠上的明珠”歌德巴赫猜想，做出了突出貢獻。培養(yǎng)承受挫折：（1）、樹立正確的人生理想（2）、樹立正確的人生目標如果一個人沒有樹立正確的理想和目標會怎樣呢？就會目光短淺，得過且過，不求上進，一遇到挫折就被壓倒。只要有了志趣，我們才會“樂此不?！?，古往今來有許多科學家、文學家、藝術家、思想家，是因為興趣、愛好，推動他們事業(yè)的成功。（3）、發(fā)展高尚志趣要能承受挫折，我們還要樹立開拓進取的品質。偉大的科學家愛因斯坦說過：“世界上最美的是奧秘。福特 瓦特 (小活動)：教師用加一加、減一減、變一變等方法，展示生活中的物品帶橡皮的鉛筆、折疊傘、月票、帶圓珠筆的教鞭。”(學生活動)：談自己遇到挫折如何解決的？掌握戰(zhàn)勝挫折的方法：(1)、冷靜對待：(2)、自我疏導：(3)、請求幫助：(4)、積累經驗：（小結）：我們應該以積極的態(tài)度對待挫折，更好的掌握戰(zhàn)勝挫折的具體方法，把自己培養(yǎng)、鍛煉成積極迎戰(zhàn)挫折、戰(zhàn)勝挫折的強者。拜倫 奇跡多是在厄運中出現(xiàn)的培根 只有痛苦會留下教訓富蘭克林 艱難困苦是磨練人格之最高學校梁啟超避免失敗的最好方法，就是下決心獲得成功拿破侖附加：1．教學設計學科名稱2．所在班級情況，學生特點分析 3．教學內容分析 4．教學目標 5．教學難點分析 6．教學課時 7．教學過程 8．課堂練習9．作業(yè)安排10． 附錄（教學資料及資源）11． 自我問答