【正文】 主義在中國的必然性表示理解，對我國正處于社會主義初級階段的結論有所認識。但是，第一種教學程序設計卻反映出傳統(tǒng)教學的深層思想，認為教師和教材是知識源泉，急于用語言把知識告訴學生，使他們“相信”它，“接受”它。顯然，這種通過自身探究得來的知識，比被動地接受教師單一傳授的知識要牢固得多，深刻得多。總之，政治課教學設計的著眼點，不僅要看到學生的今天，更要想到學生的明天。政治初中教學設計6當代中國教育界最大的事件當代中國教育界最大的事件莫過于世紀之交興起的素質教育熱潮，素質教育已日益成為現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢。為此，如何實施創(chuàng)新教學就成為教師的重要課題。目前，全國各地的教育界同仁們在各科的教學中都進行著大量的創(chuàng)新教學的探索和嘗試，我作為一名思想政治課教師在認真學習來自各地的先進經驗的基礎上，也作了一些探索和嘗試。一、目前思想政治課教學中存在的問題由于長期以來一直受應試教育的影響，現(xiàn)在思想政治課教學中仍然存在不少問題。我國向來就有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師被人們尊稱為“人類靈魂的工程師”。正向李嵐清同志所說：“實施素質教育的關鍵在教師，建設高質量的教育，必須有高質量的教師”。然而，現(xiàn)在有些政治課教師仍然單純憑師道尊嚴、口頭說教、照本宣科來維持自己的課堂教學，缺乏與時俱進的創(chuàng)新精神；有些政治教師口頭上搞“創(chuàng)新教學”，實際上仍然堅持應試教育；不少政治教師仍以整齊劃一的標準去要求個性鮮明的中學生；分數(shù)的高低成為衡量學生品行優(yōu)劣的重要標準，如此等等。教學模式老化，教學方法陳舊。在思想政治課教學中，長期以來一直普遍采用“傳遞——接受”教學模式。但許多教師將這種模式固定化，不管什么內容，一律采用教師講、學生聽，課上抄條條，課下背條條，只有教師的講解傳授，缺乏學生的主動學習與思考，缺乏學生的反饋，更缺乏來自學生的質疑。如果學生提出與教師不同的見解，教師也會讓你無條件地服從教科書的觀點。教學手段單一，評價方法落后。教師的語言和教科書上的文字成為學生學習的最主要的媒體。只要學生提出不同于教科書上的見解，就會遭到教師的“無情打擊”。在學生的心目中，只要能夠在考試前抓緊時間突擊，把教師總結的問題全背會，政治課準能考高分。二、解決問題的基本措施是切實實施創(chuàng)新教學。觀念是行動的先導，政治課教師必須積極響應黨中央和國務院的號召，認真學習中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》等綱領性文件，增強責任感和使命感，從根本上轉變教育觀、質量觀、學生觀和人才觀。堅持熱愛學生、尊重學生的人格，關注學生的個性特點，經常了解學生的思想動態(tài)，研究學生的心理特點。同時，教師要具有與時俱進的精神，并有一定的超前意識，在教育內容的把握上要體現(xiàn)出一定的前瞻性，要以發(fā)展的眼光看待學生，還應具有民主意識和平等意識。只有我們思想政治課教師真正轉變觀念，并首先實施自身的觀念創(chuàng)新，才能為思想政治課實施創(chuàng)新教學奠定基礎。課堂教學的創(chuàng)新主要包括教學模式和教學方法的創(chuàng)新。教學模式的選用不是一成不變的，可能在一堂政治課中，就涉及到多種教學模式。教學方法的創(chuàng)新是思想政治課中實施創(chuàng)新教學的主渠道。在一定程度上，教的方法決定了學的方法。只有靈活的具有吸引力的教學方法，才能最大限度的調動學生的學習積極性、主動性，才能最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)造性，使學生真正成為學習的主人。創(chuàng)設情境法?，F(xiàn)在初中思想政治課的思想品德常識、法律常識、社會發(fā)展常識，內容和學生或多或少、或直接或間接都有一定聯(lián)系，這為學生聯(lián)系自己的已有知識和體驗，展開聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)探索新知識提供了很好的機會。喜歡講故事的同學，我讓他講張海迪的故事，引出《磨礪意志 做生活的強者》；講《正確對待挫折》，我從同學討論張海迪的人生價值導入?！皩W成于思，思起于疑”。這樣的教學，學生沒有自學的時空，更不會去主動思考，結果導致連“為什么”都不會提了。課堂上給學生一段時間，通過自讀、自思、自問，將知識內化吸收，同時發(fā)現(xiàn)新問題，確定下一步學習目標和探索方向。比如，《工業(yè)革命》一框，內容分為三部分，有的同學只注重于發(fā)展過程，而忽視了歷次科技革命對生產力和生產關系的影響。我在課堂上，讓前后座位的四位同學組成一個學習小組。比如，通過別人舉例，有的同學理解了“科學是第一生產力”。三、要更新教學手段和評價方法。教學手段是教師在實施教學過程中所借助的實物和媒體，思想政治課的創(chuàng)新教學也必然包括手段的更新。假如能夠把抽象的要領理論用優(yōu)美的電腦動畫進行形象化的展示，再配上悠揚的音樂和聲情并茂的講解，那么思想政治課也一定會讓學生享受到思維的樂趣和魅力，學生的創(chuàng)新意識也會得到更好的培養(yǎng)和鍛煉。比如，與家長配合安排學生回家看“今日說法”、“焦點訪談”、“時事傳真”、“中國報道”等電視欄目，并選擇有關內容在課上進行講座。思想政治課的評價方法也需要創(chuàng)新。在這方面，國家及有關部門應給予整體的指導和調整，政治教師也要在教育教學實踐中不斷探索新的評價方法，以解決“高分低能”的問題。②有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好。能力目標：能夠正確評估承擔的代價和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負責。崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。教學方法學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法。學習方法理論聯(lián)系實際，分析反思。由學生自由發(fā)表意見。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。問題1：怎樣正確認識承擔責任的回報與代價?(或：為什么說“承擔責任不言代價與回報”?)參見：P14活動2：“對選擇的評估”理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。①競選成功，可能的結果是什么?②不參加競選，可能付出什么代價?③當上班干，可能得到什么回報?教師總結每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。作出最合理的選擇，擔當應負的責任問題2：我們應該如何對待自己所承擔和責任?P1P15活動3：“我的決定”(1)教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。(二)我承擔，我無悔主動承擔那些不可推卸的責任活動4：“小青的煩惱”呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學生思考?；顒?：“弗蘭克的故事”呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學生思考。(1)在你看來，弗蘭克應該償還儲戶的存款嗎?(2)如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會有什么后果?這樣的后果會對哪些人產生影響?產生什么影響?(3)弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價?如果他知道負責任的代價，他還會作出這樣的決定嗎?教師總結在社會上，有些人千方百計逃避自己的責任。還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力地承擔著社會責任。感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責任的人們問題3：為什么說奉獻精神是社會責任感的集中表現(xiàn)?社會責任感的集中表現(xiàn)——不言代價與回報的奉獻精神(如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰(zhàn)輝、叢飛等等人物。他們這種奉獻精神，是社會責任感的集中表現(xiàn)。在教學方式上，創(chuàng)設了富有激情的課堂情景，把學習的主動權交給了學生，使學生再體驗中感悟道理，得出結論。這些對學生的正面教育有利于達到本課的情感、態(tài)度、價值觀目標，突破本課的難點。能力目標：認識到交友的好處，學會處理交友中遇到的各種問題?！局攸c難點】重點：友誼的力量。情景導入 生成問題師：在我們每個人的成長過程中，有許多人都曾給予我們關愛之情。哪位同學能講一下朋友對自己關愛的事例。師：是呀，朋友和友誼是人生永恒的話題。自學互研 生成能力(一)自主預習、同學、朋友，成為我們生命中越來越重要的部分。在與朋友的交往中，有歡笑，也有淚水。，我們的言談舉止，興趣愛好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。、誠信和見識廣的人交朋友，是有益的。(2)在成長的歲月里，哪些朋友曾與我們相伴?請把他們的名字寫在P39圖的相應位置。也許有人發(fā)現(xiàn)，自己的朋友圈比以前變小了，但是交往更加深入，朋友關系更加密切。因為雖然小學時的朋友分開了，但自己的交往范圍擴大了，交往內容更豐富了，朋友圈也會擴大。知識模塊二 友誼的力量探究三：教材P40下面探究與分享(1)朋友對你有哪些影響?請完成自己的“朋友影響力”圖。(2)發(fā)現(xiàn)朋友對一個人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛好甚至性格等或多或少地受到朋友的影響。學生根據實際情況回答?！蹦阃膺@個觀點嗎?結合自己的交友經歷談談感受。正是偉大的革命友誼成就了兩位偉人。影響。與樂于助人的朋友相處，我們會變得富有愛心。，組與組之間展開競爭、評比。從樂觀的朋友那里，我們學會了樂觀?！睂@句話的理解不正確的是(C)“營養(yǎng)”“你有知心朋友嗎?”的調查中，72%的同學非?？隙ǖ鼗卮鹱约河兄呐笥选埑菏纸≌?，他一進入交往圈，就打開話匣子，只要別人一開頭，他便一直說下去。劉力：從來不說別人的好話，只要聽到有人夸別人，他就插進去說自己，而且一說就沒完沒了，眉飛色舞，直到大家各自散去，才無趣地走開。(1)請你分析這三位同學不受歡迎的共同原因是什么。(3)日常交往中，我們應該如何營造和諧的同伴關系?答案提示：(1)①在交往過程中，不懂得尊重他人。③缺乏基本的社交禮儀。(2)張超應學會傾聽，少說，即使要說也要等別人說完。小明不應急于搶答，發(fā)表看法，要等適當?shù)臋C會，語氣要隨和。(3)①尊重朋友，維護朋友的自尊心，平等相待。③關愛朋友，盡自己所能幫助朋友。⑤對朋友的不同意見持寬容態(tài)度，容納朋友的長處和短處，相互取長補短。政治初中教學設計9教學目標：一、知識目標：通過本課的教學，使學生認識到集體和個人的關系；知道集體利益和個人利益是相互依存的；集體應充分尊重和保護個人利益,個人更應該關心和維護集體利益,關愛集體,人人有責。三、情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生關愛集體和社會的責任感和道德情操；樹立責任意識；體驗“團結就是力量”的自豪感和快樂。教學方法：多媒體教學，啟發(fā)式教學方法。師問：為什么你們會覺得溫暖呢？學生回答之后教師小結：集體與個體是相互依存的。因此，集體應充分尊重和保護個人利益，個人更應該積極關心和維護集體利益。（1）為什么說關愛集體人人有責？生答：因為集體是我們每一個人的集體，只有人人都主動關心、愛護集體，為集體建設出力，集體才會真正成為我們依戀的家。（2）發(fā)揚集體的好作風，通過自己的努力解決集體遇到的困難。三、課堂小結：引導學生思考：1．為什么眾人拾柴火焰高？2．為什么三個和尚卻沒水喝？請一位學生談自己的收獲：通過本課的學習，使我們知道了集體利益和個人利益是相互依存的關系；集體應充分尊重和保護個人利益,個人更應該關心和維護集體利益,關愛集體,人人有責。教學設計反思：本框教學設計，我主要從學生實際出發(fā)，通過教師引導學生自主學習的啟發(fā)式教學法，并利用多媒體進行教學，看似簡單的教學內容通過我的引導，再加上學生高漲的學習熱情，最后，學生懂得了集體（利益）和個體（利益）的關系，同時從理論上知道如何關愛集體。政治初中教學設計10教學目標(一)情感態(tài)度與價值觀目標1.“體驗”——學生在我與他人關系的問題情境中體驗理性克制、原諒釋懷、以德報怨等不同層面的寬容心態(tài)。自己的健康成長需要寬容大度的胸懷。(二)能力目標“寬容”在社會生活中的意義?！皩捜荨毙膽B(tài)下的交往與溝通能力。知道怎樣做到寬容。教學重點學會正確處理自己與他人關系是課程標準的基本要求。教學難點寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會正義的底線，這要求學生既要寬容大度，又要堅持原則。教學方式情境式教學、啟發(fā)式教學教學過程一、面對彼此差異——承認差異、尊重差異、欣賞差異活動一：“小寬的寢室”一位叫小寬的學生，剛剛進入初二，被批準可以住宿，今天的問題就發(fā)生在小寬身上。這個宿舍有這樣5位室友：小華：直言快語，心里裝不住事，丟三落四。小東：特別愛整潔，不喜歡別人隨便動東西。小宇：成績優(yōu)異，出口成章，說話愛引經據典。正確處理我與他人關系需要我們寬容面對彼此差異。，幫助學生認識到人與人之間的差異是客觀存在的，差異使世界豐富多彩，差異幫助我們學習并提高自己。：承認差異、尊重差異、欣賞差異、在差異中發(fā)展自己等。在差異中成長。周一下午5：00放學后，班主任讓小寬帶領班級排練合唱。時間過了6：30，一些同學們發(fā)起牢騷？？這時，小華瞪了小寬一眼：“還讓不讓人休息，都幾點了？”小陽也說：“你行不行，不行就換別人!”說完拂袖而去。結論：是學生權衡冷靜和沖突的利弊。小寬不想再和小華、小陽說話了。