護(hù)理專業(yè)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)方案-閱讀頁(yè)
2024-11-15 22:09本頁(yè)面
【正文】 式，切實(shí)運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)制個(gè)性化課堂教學(xué)模式，在實(shí)踐中不斷優(yōu)化調(diào)整，逐步在本鎮(zhèn)內(nèi)形成推廣。第四篇：學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃長(zhǎng)治市郊區(qū)人民醫(yī)院 學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃根據(jù)省衛(wèi)生廳和市衛(wèi)生局關(guān)于做好縣級(jí)公立醫(yī)院綜合專科建設(shè)精神，對(duì)我院具有高級(jí)技術(shù)職稱和部分中級(jí)職稱人員中，從政治素質(zhì)技術(shù)水平，業(yè)務(wù)能力等方面進(jìn)行考核，確定了第一批學(xué)科帶頭人。二、培養(yǎng)的主要措施、省組織專業(yè)短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)班、學(xué)術(shù)活動(dòng)、專題講座、研討會(huì)專題考查，每年12次。，開(kāi)展新技術(shù)每年一項(xiàng)，省級(jí)以上論文每人每年一篇，重點(diǎn)培養(yǎng)本學(xué)科技術(shù)骨干23人，為學(xué)科帶頭人團(tuán)隊(duì)建設(shè)打下基礎(chǔ)。長(zhǎng)治市郊區(qū)人民醫(yī)院醫(yī)務(wù)科2014年1月5日第五篇：“現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)方案乾縣職教中心“現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)方案為了有效地推動(dòng)“現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”工作進(jìn)程，依據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)師資隊(duì)伍的要求，建設(shè)一支團(tuán)結(jié)協(xié)作好、互補(bǔ)性強(qiáng)、信息化管理等全產(chǎn)業(yè)鏈的專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為必需條件。教師不再是單一的知識(shí)傳授者，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、智力資源的開(kāi)發(fā)者、實(shí)踐活動(dòng)的示范者。一、指導(dǎo)思想及培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)教育部門有關(guān)文件精神，適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，以教師的教學(xué)能力，特別是實(shí)踐教學(xué)能力的提高為重點(diǎn)，增強(qiáng)專業(yè)骨干教師培養(yǎng)的針對(duì)性和時(shí)效性，全面提高我校專業(yè)教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，全面推進(jìn)我校教育教學(xué)改革，進(jìn)一步確立教學(xué)的中心定位，全面提高我校教師的師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)水平，造就一支在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮示范帶動(dòng)作用的教壇新秀、骨干教師隊(duì)伍，加大骨干教師培養(yǎng)力度，使骨干教師迅速成長(zhǎng)；從學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際需要出發(fā)，以“讓教師與時(shí)代一起進(jìn)步，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的專業(yè)骨干教師隊(duì)伍。能運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，自覺(jué)更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，有個(gè)人教學(xué)特色；堅(jiān)持工作在教育教學(xué)一線，能發(fā)揮示范帶頭作用；每學(xué)期能積極承擔(dān)示范課、觀摩課等公開(kāi)教學(xué)任務(wù)，在學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高中能發(fā)揮重要作用；具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，原則上學(xué)歷在本科（含本科）以上，能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求，及時(shí)掌握裝新知識(shí)、新技術(shù)、新材料、新工藝、新設(shè)備等，并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)；具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，必須有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，并且完成實(shí)踐學(xué)時(shí)，有實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程、并熟練指導(dǎo)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐能力；具有較強(qiáng)的職業(yè)教育教學(xué)能力。熟悉每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)，能有針對(duì)性地把工作流程引入教學(xué)，具有項(xiàng)目化教學(xué)培養(yǎng)能力；學(xué)科帶頭人應(yīng)具有“雙師”素質(zhì)的“雙師型”教師，縣、市、省信息化教學(xué)技能大賽、微課大賽中榮獲二等獎(jiǎng)以上者優(yōu)先培養(yǎng)；具有很強(qiáng)的科研能力，能積極參與人才培養(yǎng)方案的制訂。參加相關(guān)進(jìn)修學(xué)校、企事業(yè)單位進(jìn)修培訓(xùn)的教師，享受公差待遇、報(bào)銷學(xué)費(fèi)、差旅費(fèi)，并按出差標(biāo)準(zhǔn)給予適當(dāng)生活補(bǔ)貼；，同等條件下教壇新秀、骨干教師學(xué)科帶頭人給予優(yōu)先推薦。中職學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制改革，要有針對(duì)性地開(kāi)展系列師資培訓(xùn)，提高學(xué)科帶頭人和骨干教師教學(xué)能力。在引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員或能工巧匠時(shí)，要有針對(duì)性地分析中職學(xué)校自身師資隊(duì)伍能力結(jié)構(gòu)，特別按照“補(bǔ)強(qiáng)短板”的原則引進(jìn)急需的專業(yè)技術(shù)技能人才或能工巧匠；對(duì)于引進(jìn)的企業(yè)人員必須注意提高他們的教育管理水平和教學(xué)水平。項(xiàng)目演練是提高專任教師專業(yè)實(shí)踐能力、項(xiàng)目管理能力的重要途徑。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，一方面對(duì)于開(kāi)展現(xiàn)代化方向現(xiàn)代學(xué)徒制所需的教師能力進(jìn)行全面梳理，另一方面也充分暴露了每一名教師能力（含教學(xué)團(tuán)隊(duì)）在建筑產(chǎn)業(yè)化方面存在的不足，并通過(guò)項(xiàng)目推進(jìn)“缺什么學(xué)什么”等方式，全力提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力。實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制是中職學(xué)校開(kāi)展“工學(xué)交替、半工半讀”人才培養(yǎng)的新模式，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)和管理提出了更高的要求，鼓勵(lì)全體教師參與現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)實(shí)踐課題研究，學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件讓教師分批接受現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)實(shí)踐與課題，完善理論水平，進(jìn)一步提高其現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)實(shí)踐課題研究水平
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