【正文】 、衛(wèi)生、道德風貌等方面。我校對住宿學生實行24小時無縫式鏈接管理制度，做到在任何時段，在任何地段都有專人負責確保學生在校期間的安全。良好的宿舍管理有利于培養(yǎng)學生的紀律觀念，衛(wèi)生觀念和時間觀念，養(yǎng)成良好的生活習慣。一年來，我們對于住宿生管理工作非常細致，注重管理實效。生活老師每個月對住宿生至少開一次以上住宿生學習生活座談會，以便了解學生在校住宿的有關情況，及時解決住宿學生遇到的困難。嚴格住宿生請假制度，住宿生請假首先向班主任提出請求，同意后填寫請假條，請假后及時由班主任向其家長說明情況，由家長親自接回。我們每個月與學校后勤人員排查一次宿舍安全隱患，防患于未然。四、以養(yǎng)成教育為突破口，豐富學生課余生活。為了改變這種狀況，我們采取了以下措施：我們要求學校每一位老師要給學生溫暖，關心愛護每一位學生，實行親情式管理，學生不會的事情要耐心地教，學生出現(xiàn)的問題和學生坐下來談心，幫助學生分析錯誤原因，從觀念上改變錯誤做法，讓學生感覺我們的宿舍像家庭一樣溫暖，才能讓學生真正愛我們的宿舍，愛我們的校園。良好的環(huán)境具有導向、激勵、育人審美等功能，我們非常注重校園文化及宿舍文化的渲染，在校園墻上張貼了“花兒用美麗裝扮世界，我們用文明美化校園”等名言警句，在學校天花板上印有許多詩句，校園內的展板也張貼許多生活常識、文明禮儀等知識，花叢內，樹木旁都插有警示牌，像長了眼睛一樣監(jiān)督著學生的一切不文明行為。我校還聘請了保潔員，時刻提醒學生愛護公共衛(wèi)生。要求學生宿舍布置簡潔大方，美麗溫馨，宿舍物品擺放整齊有序。我們每學期組織學生看一場有意義的電影，開放學校學生圖書館，學生可以在課余閱讀大量的書籍。我們定期組織學生上網(wǎng)，為我校學生成長提供健康快樂的生活和學習環(huán)境。每學期組織一次宿舍文化建設評比活動，讓住宿生在宿舍內感到溫馨幸福。一年來隨著管理的不斷改進，學生在學習、生活習慣、養(yǎng)成教育等方面有了很大的進步，學校的整體面貌也煥然一新?？傊乃奚芾砉ぷ魇欠沼趯W生，服務于教學服務與家長，服務于學校的，是學校核心工作的強大后盾。我相信只要我們全校齊心協(xié)力，在和諧的育人原則和健全的管理制度形成后，就能給住宿生一種家的溫馨，營造和諧的輕松的學習氛圍，為住宿生搭建良好的平臺，培養(yǎng)他們良好的道德情操，為他們將來走入社會打好堅實的基礎。農村小學實行寄宿制辦學不但解決了制約布局調整的一個瓶頸問題，而且也拓寬素質教育的時空，提升了素質教育的實施水平，為全面提高農村小學生的綜合素質創(chuàng)造了新的發(fā)展機遇和發(fā)展平臺，是促進農村小學素質教育的有效舉措。一、未實施寄宿制前的學生情況未實施寄宿制前的學生每天住在破爛而低矮的教室，坐在木板搭成的桌凳。二、實施寄宿制后學生的變化(一)是學習習慣形成，學生學習成績明顯躍升。從周一到周五，寄宿學生全部在學校生活。(二)是規(guī)范集體管理，學生道德品質明顯提高。寄宿生基本以集體生活為主，在學校集體的大家庭中生活，有積極進取的集體輿論導向，有科學文化的激勵機制，有健康文明校園文化和宿舍文化的熏陶，有統(tǒng)一規(guī)范的作息時間安排，有不同時段紀律的約束，有朝夕相處師表形象和言談舉止的正面影響，更有班主任、任課教師及宿舍生活指導教師全面的指導、督促，全方位、人文化、人性化、人情化的管理。三、關愛貧困寄宿生，形成學生關心他人和互愛互助的品質。即每位教師既是老師又是保姆，從學生的學習、到學生生活細節(jié)都要過問，每天到學生宿舍檢查指導不能少于3次，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時解決匯報；但由于一些年幼學生剛入學時，晚上還不習慣單獨入寢、經常半夜生病等，遇上這樣的情況，我們也是難以照顧周到，因此我們采取的是：發(fā)動一些責任心強的高年級學生，讓他們和這些生活自理能力差的小學生結對子，負責教會小學生一些獨立生活技巧，特別是晚上，臨睡前要時刻關注他們的身體狀況等。寄宿制學校中師生近千人在一起學習生活，拓寬了學生的群體交往，通過班級組織、寢室小集體及興趣小組等多層次多形式的交往，學生在交往中學會做事，學會共同生活，學會關愛他人。寄宿生課余生活基本以自主活動為主。所有這些都為發(fā)展寄宿生興趣、愛好、特長，提高全面素質創(chuàng)造了一般農村家庭走讀生不易具備的優(yōu)越條件。寄宿生基本以獨立生活為主。童年就離開家庭，離開父母，相對獨立的寄宿生活，這既向孩子傳統(tǒng)成長環(huán)境提出挑戰(zhàn)，也是治療獨生子女嬌慣任性、自私、不合群、依賴性強、自理能力差、意志品質脆弱等毛病的一劑良方。讓那些“飯來張口，衣來伸手”的“小皇帝”、“小公主”在群體共處中學會關愛、學會合作、在自理中學會生存。培養(yǎng)了他們獨立生活的能力，使他們具備了生活知識準備和生活勞動及生活綜合能力的準備，為未來走向生產勞動打下了堅實的基礎。學校改制成寄宿制小學以來，我們始終把培養(yǎng)學生良好習慣作為宗旨，重視學生養(yǎng)成教育，注重習慣養(yǎng)成教育、生存能力教育、心理健康教育、和諧共處教育、學法指導、日常禮儀、安全常識、自我救護、環(huán)境保護、藝術欣賞、小制作等活動，擴大學生視野，豐富學生校園生活，提高了學生整體素質。我們還從學生興趣愛好、能力和需要出發(fā)，對學生進行了特長培養(yǎng)，進行有益于身心健康的娛樂，引導學生根據(jù)自己的興趣愛好和特長選擇參加活動，參與率達到了100%，現(xiàn)在學校有學生參與的一些大型集會活動都有學生來主持。根據(jù)小學生在校時間長的特點，保障了音樂、美術、體育、科學、健康衛(wèi)生，勞技等藝體科的教學時間，陶治他們的情操，并通過課外活動，充分讓學生去展示自己的個性特長，促使學生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。實行寄宿制，撤并了不合理的校點布局，優(yōu)化教育結構，整合教育資源，資金投入集中，把一些年青的，業(yè)務能力較強的教師通過競聘上崗安排在了教學崗位，把一些年齡較大，學歷低的教師安排在了生活指導教師崗位；一線教師學歷、能力得了提高；使師資資源得到科學調整，學生得到同等教育，教育公平得到體現(xiàn)，促進了教育的均衡發(fā)展和優(yōu)質教育資源的共享。學校將人性化管理與制度管理結合起來，過程管理與結果管理結合起來，階段考核與終結考核結合起來，精神激勵與物質獎懲、評優(yōu)、晉級、晉職結合起來，有力地推進寄宿制的發(fā)展。當然，我們也同時發(fā)現(xiàn)，農村小學寄宿生綜合素質發(fā)展并不均衡，班與班、宿舍與宿舍、人與人、還存在一定的差距。校內：認真排查可能存在的隱患，如用電線路，因冰災造成的墻體脫落，正在建設中的設備，校外：對山塘水庫，水灘，河流認真排查，與各村群眾搞好聯(lián)系，一旦發(fā)現(xiàn)有學生私自下河、下塘洗澡及時派人制止和看護。每個星期回家，我們從學校自身的情況出發(fā)，因為有學生回家要走20多公里的路，所以周五下午只上一節(jié)班會課，然后集會交待安全事項，由大的同學帶好小的同學安全到家，不準在半路做玩，、停留、洗澡，也不準到別的同學家去住宿，以讓家長放心。為了讓國家惠民政策得到落實，每學期，我們都及時把貧困學生（花名冊）檔案建好，及時讓學生提出申請，經過本村審核，再由學校評審，最后由縣局通過核定，并將享受的條件和上報的結果予以公示，不可跨越每一個評審的環(huán)節(jié)。總之，寄宿制學生生活經費，我們從未停留、借支和挪作它用。自我校實施寄宿制以來，我校著力推行民族蘆笙舞，地方刺繡臘染，通過校園蘆笙操和民族文化進課堂，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民，讓民族文化得以傳承。十一、存在的問題與設想實施寄宿制管理后，學校資源得到整合，教學質量得到了提高，百姓得到了實惠，真正體現(xiàn)了教育的公平，但卻加重了教師的負擔，教師從早上到晚上一直為學生服務，為學生著想，也為學生方方面面的安全擔憂。由于學校抽出部分教師作宿管后，加重了教學一線老師的工作量，工作量大，使教師沒有更多的精力投入于教學。由于部分學生家長有摩托車，每個星期往返都由家長接送，學生安全存在一定隱患。