【正文】 式的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)再連線(xiàn)，準(zhǔn)確率高，便于檢查，而且卷面也保持得非常干凈。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一下子強(qiáng)調(diào)就能形成的，重要的是要平時(shí)養(yǎng)成。雖然這次期中考試我們是取得了非常優(yōu)秀的成績(jī)，但家長(zhǎng)們應(yīng)該明白，為了孩子們的第一次正式的期中檢測(cè)能獲得理想的成績(jī)，我們進(jìn)行了將近一周的模擬檢測(cè)，滲透了很多類(lèi)似的題型。通過(guò)每天的檢查家庭作業(yè)，特別是期中考試后的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)我們班有個(gè)別家長(zhǎng)已經(jīng)放心地當(dāng)起了甩手掌柜。有個(gè)別家長(zhǎng)擔(dān)心給孩子訂立太多的規(guī)矩會(huì)束縛孩子的個(gè)性發(fā)展，也有的說(shuō)“孩子只聽(tīng)老師的，老師多說(shuō)說(shuō)他吧”，在這里和大家分享一句話(huà)：“樹(shù)立父母基于理性的絕對(duì)權(quán)威，讓孩子從小習(xí)慣于順從正確的教導(dǎo)，這不是抑制個(gè)性，恰是從小教會(huì)他克制欲望，成為真正的強(qiáng)者?？粗⒆拥某砷L(zhǎng)進(jìn)步，作為家長(zhǎng)感到十分欣慰，也由衷地感謝校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及老師們對(duì)孩子的辛勤教育和培養(yǎng)。孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)學(xué)校這塊肥沃的土壤。校園里的一草一木，學(xué)校的規(guī)章制度，各類(lèi)活動(dòng)，以及班主任及老師們優(yōu)雅得體、落落大方的言談舉止等都時(shí)刻潛移默化地影響著孩子，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，讓她在這里養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，既學(xué)會(huì)了讀書(shū)，又學(xué)會(huì)了做人。中午就餐時(shí)，值班老師端盆提桶給孩子們加飯?zhí)頊?，生怕孩子們吃不飽。孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)良好的家庭環(huán)境。我認(rèn)為家庭對(duì)孩子的教育應(yīng)著重放在良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)強(qiáng)的意志，健康的身心，積極的情緒，學(xué)會(huì)感恩等等方面。孩子在做作業(yè)的時(shí)候，我們不看電視，不玩電腦，也不陪在她身邊，但至少讓她感覺(jué)到我們?cè)陉P(guān)注著她在做作業(yè)，更不讓她感覺(jué)到“你們?cè)谕妫覅s在做作業(yè)”的不公平感覺(jué)。堅(jiān)持晚上睡覺(jué)前互動(dòng)式地和孩子一起閱讀課外書(shū)籍。例如，前不久的一個(gè)早上，班主任打電話(huà)告訴我，孩子在晨跑時(shí)不小心摔倒了，問(wèn)我要不要把孩子帶回來(lái)看醫(yī)生，聽(tīng)到這個(gè)消息盡管也有點(diǎn)擔(dān)心，有點(diǎn)心疼，但還是覺(jué)得在沒(méi)有大礙的情況下，摔打磨練一下也不是壞事，放學(xué)回來(lái)看到她手掌破皮了，膝蓋青紫了一塊，上嘴唇也腫了，疼在心里，嘴上仍鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)她真堅(jiān)強(qiáng)，好樣的。如果把教育培養(yǎng)孩子比作一副擔(dān)子的話(huà)，那么，學(xué)校和家庭是擔(dān)子兩頭的籮筐，良好的家校溝通就是挑起兩個(gè)籮筐并穩(wěn)步前行的扁擔(dān)。但老師的時(shí)間和精力也是有限的，試想，在家里我們只有一個(gè)孩子，都經(jīng)常感到很累人，很難教，甚至很頭疼，一個(gè)班有三十幾個(gè)孩子，其難度之大，責(zé)任之大，所耗心血和精力之大可以想象。只有我們家長(zhǎng)與老師、學(xué)校積極配合，順暢溝通，才能形成孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的最大合力，才能讓孩子取得最優(yōu)秀的成績(jī)和做出最佳的表現(xiàn)。除了有常規(guī)的“校訊通”、家校聯(lián)系本、電話(huà)、短信、家訪(fǎng)等家校溝通聯(lián)系的形式以外，還有不少有特色，有創(chuàng)新的形式。對(duì)于學(xué)習(xí)上，在校表現(xiàn)等方面有明顯進(jìn)步的孩子，語(yǔ)文老師會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)表?yè)P(yáng)信；對(duì)班級(jí)的工作給予支持的家長(zhǎng)，老師也會(huì)發(fā)表?yè)P(yáng)信。再比如：建立家校聯(lián)系。在這里，我們家長(zhǎng)與老師，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，發(fā)布最新班級(jí)信息，交流孩子各方面的表現(xiàn)情況，家長(zhǎng)向老師請(qǐng)教一些教育輔導(dǎo)孩子的方法，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間交流一些教育孩子的心得體會(huì)，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)學(xué)校、離不開(kāi)家庭，離不開(kāi)家校溝通，讓我們相互理解、相互配合，攜起手來(lái)，共同努力，讓已在這里起飛的雛鷹早日羽翼豐滿(mǎn)，獨(dú)立翱翔藍(lán)天！第五篇：一年級(jí)5班家長(zhǎng)座談會(huì)發(fā)言稿一年級(jí)（5）班新生家長(zhǎng)座談會(huì)發(fā)言稿尊敬的各位家長(zhǎng)：大家好！今天是我們一（5）班的第一次家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。我們深深知道，那每一張燦爛可愛(ài)的笑臉都承載著各位家長(zhǎng)的殷切希望和美好憧憬，希望我們今天的家長(zhǎng)會(huì)能讓您感到不虛此行。孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)學(xué)校老師的教育和培養(yǎng)，更離不開(kāi)家庭環(huán)境的熏陶和家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注、關(guān)心與關(guān)懷！學(xué)校和家庭，是兩個(gè)教育者，而且是密不可分的兩個(gè)教育者。從而更好地有目的地教育好我們的孩子。入學(xué)已經(jīng)兩個(gè)多月了，孩子們逐漸地適應(yīng)了小學(xué)學(xué)習(xí)生活，每個(gè)孩子都有很大進(jìn)步，現(xiàn)在，他們能清楚地知道上課前該準(zhǔn)備些什么，課本、文具該怎么放，課桌上學(xué)習(xí)用品擺放整齊，不會(huì)是雜亂無(wú)章的。更讓老師感到欣慰的是，咱們的孩子已經(jīng)懂得保持衛(wèi)生的整潔，不論是在教室內(nèi)、還是在走廊、或者樓道，見(jiàn)到紙片，他們都會(huì)主動(dòng)地?fù)炱饋?lái)放進(jìn)垃圾袋。學(xué)習(xí)狀態(tài)上，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的課堂常規(guī)訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的不會(huì)聽(tīng)課到現(xiàn)在能夠集中注意力稍長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)課（當(dāng)然還離不開(kāi)老師的時(shí)刻提醒）并能根據(jù)老師提出的問(wèn)題積極動(dòng)腦。孩子們基本擺脫了幼兒園的自由狀態(tài)，自控能力有了一定的提高。還有孩子缺乏自信心，對(duì)學(xué)習(xí)信心不足。二、做好幼小銜接工作孩子上小學(xué)了，這是他人生道路上的第一個(gè)重大事件和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。讓孩子對(duì)小學(xué)生活產(chǎn)生向往、渴望學(xué)習(xí)、渴望與他人交往，要讓孩子感到上學(xué)是一件好事，是光榮的、值得驕傲的事。很多家長(zhǎng)在孩子升入小學(xué)之后，都淪為“陪讀”、“侍讀”，而且對(duì)這種狀況感到無(wú)可奈何 孩子小，記不住作業(yè)”；“不看著她，她就不寫(xiě)作業(yè)！”孩子初上學(xué)在家做功課時(shí)，家長(zhǎng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助是必要的。這種做法是不可取的。孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力都難以形成和發(fā)展。這種循序漸進(jìn)的做法，就是為了培養(yǎng)孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，逐漸消除孩子的依賴(lài)心里。從作業(yè)中可以看出，大部分家長(zhǎng)還沒(méi)有放開(kāi)手，或者還沒(méi)有完全放開(kāi)手，更有一部分仍然是在一道題一道題領(lǐng)做。（1）給孩子準(zhǔn)備獨(dú)立的學(xué)習(xí)小空間，可以是房間的一個(gè)角落或單獨(dú)一個(gè)房間，有一張小書(shū)桌，一個(gè)小書(shū)柜即可，重在安靜、整潔。所有的文具只要實(shí)用就行，切忌玩具化、高檔化。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最重要的是讓他們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要家長(zhǎng)的配合與支持。生活不要包辦，養(yǎng)成孩子自己查看課表、整理書(shū)包、帶好一切學(xué)習(xí)用品；外出先請(qǐng)示、回家晚能及時(shí)告知家里，主動(dòng)干家務(wù)，遵守交通規(guī)則，懂禮貌、識(shí)大體；放學(xué)后與孩子多交流在校學(xué)習(xí)了什么，以便家、校的配合，督促孩子更好學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)孩子學(xué)兒歌、聽(tīng)廣播、看課外書(shū)和新聞節(jié)目等，多渠道地積累識(shí)字。為孩子準(zhǔn)備幾本有益的課外書(shū)籍并督促他每天定量閱讀，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。在孩子熟練掌握了拼音或有了一定量的識(shí)字積累后，建議我們的每一位家長(zhǎng)督促孩子每天讀至少10分鐘的書(shū)（最好是淺顯易懂的故事），并適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)內(nèi)容提些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，以訓(xùn)練孩子的思維能力?！安环e跬步，無(wú)以至千里”?！?1天以上的重復(fù)會(huì)形成一種習(xí)慣，90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣”，心理學(xué)的研究結(jié)果這樣告誡我們說(shuō)。時(shí)刻提醒孩子：好習(xí)慣越多，就離成功越近?？刂坪⒆涌措娨晻r(shí)間，掌握孩子所看節(jié)目?jī)?nèi)容，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子的很多行為來(lái)自影視的影響，最好用商量的辦法解決，正確引導(dǎo)孩子看影視節(jié)目。心理學(xué)家諾爾蒂說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)，我把它摘錄下來(lái)，和諸位孩子的父母共勉：如果孩子生活在批評(píng)的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)指責(zé)。如果孩子生活在忍受的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)忍耐。如果孩子生活在贊揚(yáng)的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)抬高自己的身份。如果孩子生活在安全的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)信任他人。如果孩子生活在互相承認(rèn)和友好的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)在這個(gè)世界是去付出和尋找愛(ài)父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終生老師。父母的一舉一動(dòng)都會(huì)成為孩子效仿的楷模，對(duì)孩子都是一種無(wú)形的教育。（三）、學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的孩子我國(guó)偉大的教育學(xué)家陶行知先生早在半個(gè)世紀(jì)前就指出，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有更好的教育。哪怕他只取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，你都要說(shuō)：“孩子，你真棒!”“你真行!”讓他時(shí)刻充滿(mǎn)自信。孩子每天進(jìn)步一點(diǎn)，不正是向成功靠近了一步嗎。沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的家長(zhǎng)和老師。農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情和家長(zhǎng)希望孩子早日成才的心情是完全一樣的。農(nóng)民日思夜想的是莊稼需要什么？怎樣滿(mǎn)足莊稼的需要？家長(zhǎng)為教育孩子想盡辦法、嘔心瀝血，但有沒(méi)有想過(guò)孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求是什么呢？他還說(shuō)：賞識(shí)是孩子精神生命中不可缺少的陽(yáng)光、空氣和水。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。哪怕天下所有人都看不起我的孩子，我都要眼含熱淚地?fù)肀?，親吻他，為自己創(chuàng)造的這個(gè)生命而自豪！賞識(shí)，就是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)和鼓舞，讓孩子充滿(mǎn)自信!(四)、正確看待分?jǐn)?shù)現(xiàn)在家庭教育的通病就是在生活上對(duì)孩子的低標(biāo)準(zhǔn)低要求，孩子要啥給啥，而在學(xué)習(xí)上卻是高標(biāo)準(zhǔn)高要求，一把尺子量到底——分?jǐn)?shù)壓倒一切，這就給孩子心理上造成了很大的壓力。家長(zhǎng)的欲望永遠(yuǎn)得不到滿(mǎn)足，莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找原因。無(wú)論孩子是進(jìn)步還是退步，他最需要的是什么呢？值得我們深思！其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，他的智慧是多方面的，不可能人人在學(xué)習(xí)上都很優(yōu)秀。如果一味強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，而不注重孩子其他方面能力的培養(yǎng)，不但會(huì)打擊孩子的自尊、自信，也容易造成高分低能的現(xiàn)象。四、關(guān)于理智愛(ài)子的問(wèn)題大文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)“溺愛(ài)是誤入孩子口中的毒藥，如果僅僅是為了愛(ài)，連老母雞都能做到這一點(diǎn)?，F(xiàn)在，我們家長(zhǎng)再有錢(qián)也是大人的，不能給孩子太多的錢(qián)，讓孩子太富，這樣很容易壞事，很容易寵壞，讓孩子不思進(jìn)取，我們的老祖宗早就說(shuō)過(guò)“甜水里泡不出吃苦耐勞的人”、“寒門(mén)出才子，高山出俊鳥(niǎo)”、“逆境出英才”那不是沒(méi)有道理的！孩子說(shuō)的某些話(huà)是不是真話(huà)，要多問(wèn)一問(wèn)老師，不要什么都認(rèn)為孩子是正確的。所以請(qǐng)我們每位家長(zhǎng)一定要把握好愛(ài)的分寸，把握好愛(ài)的方式，把自己對(duì)孩子的愛(ài)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的動(dòng)力吧！五、家庭教育與學(xué)校教育配合的問(wèn)題。各位家長(zhǎng)，學(xué)校的教育形式是群體性的教育形式，它的德智體等各個(gè)方面的教育都是群體性的教育，學(xué)校的主要任務(wù)就是以傳授知識(shí)為主體。俗話(huà)說(shuō)：學(xué)校長(zhǎng)期敲警鐘，不如家長(zhǎng)三分鐘。在六年的小學(xué)生活里，我們將用我們的愛(ài)心、責(zé)任心，悉心地呵護(hù)您的孩子，我們也殷切希望著能得到各位家長(zhǎng)的大力支持和密切配合。謝謝大家！順祝各位身體健康、家庭幸福、萬(wàn)事如意！