小學(xué),語文,閱讀教學(xué),聽課體會-閱讀頁
2024-11-15 13:12本頁面
【正文】 各位老師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是課上重要的參與者。特別是各位老師都運用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。從王桂秋老師的作文指導(dǎo)課，可以看出王老師語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)極高，而且能靈活駕馭課堂教學(xué)。課堂設(shè)計新穎，她先向同學(xué)介紹了自己，然后讓同學(xué)們用好提示語描寫下老師介紹自己的過程，在點評學(xué)生。至今讓我印象深刻的是，王老師在整節(jié)課都貫穿了一句話“好作文是改出來的”。而且經(jīng)過這次學(xué)習(xí)也讓我更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。老師們置身于課堂教學(xué)中，個個氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，她們或淺唱低呤，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？我要向她們學(xué)的地方很多。課堂充滿著平等、尊重，學(xué)生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書寫，簡明的板書，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現(xiàn)出愛的真諦。以識字寫字為重點，是貫穿于小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，這是一篇寓言故事，在教學(xué)過程中教師充分利用課件理解詞語的意思。課前三分鐘的資料展示，把學(xué)生搜集資料的能力活脫脫地展現(xiàn)在大家面前。老師注意引領(lǐng)學(xué)生靜心默讀、動情誦讀，1體現(xiàn)了語文課的“讀”味。如為了讓學(xué)生感受貝多芬對勞動人民的深切同情和熱愛，老師設(shè)問：“聽了窮兄妹倆的對話，貝多芬會怎么想？”，并且讓學(xué)生“用心讀，看能否走進他們的內(nèi)心？”品讀時注意了不斷地創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生進入人物的情感世界與作品中的人物產(chǎn)生情感的共鳴。教者緊緊抓住二至六自然段貝多芬為盲姑娘彈奏樂曲，第九自然段貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》兩部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進入文本，通過自讀自悟、匯報交流、教師點撥等方式深入解讀文本，充分感受貝多芬對勞動人民的深切同情和熱愛，理解《月光曲》的內(nèi)容。馬艷蘭老師執(zhí)教的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課，老師很重視養(yǎng)成學(xué)生主動識字、理解詞語的習(xí)慣。教師的前置性作業(yè)設(shè)計緊扣課文內(nèi)容，學(xué)生課下自學(xué)能力非常強。課堂成為生生、師生交流互動的平臺。這個環(huán)節(jié)老師并不是像我上課那樣開火車或是一一指讀，而根據(jù)學(xué)情進行小組和讀，然后擴詞，有效地積累了詞語量，這就很好地把握了四年級學(xué)生的年齡特點。這堂課最大的亮點是：導(dǎo)入課堂新穎自然。整個教學(xué)流程清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。然后再讀課文，讓學(xué)生圍繞這一中心句找相關(guān)的內(nèi)容來充實對 “呼風(fēng)喚雨”一詞的理解。從而激發(fā)起學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。整堂課體現(xiàn)了語文的“生活性”、“文字性”和“創(chuàng)造性”。教學(xué)重點突出，處理非常到位。羅旭老師的課用情育人，教學(xué)立足于整體感受及創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)出一位老教師在改革中的勇氣與思考，奉獻出一堂出色的語文課。本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。
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