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學(xué)習(xí)專業(yè)前沿課之心得體會(huì)-閱讀頁

2024-11-15 13:08本頁面
  

【正文】 通過了一個(gè)“防止污染行動(dòng)”的法令。經(jīng)過十多年的研究和探索,綠色化學(xué)的研究者們總結(jié)出了綠色化學(xué)的12條原則,這些原則可作為實(shí)驗(yàn)化學(xué)家開發(fā)和評(píng)估一條合成路線、一個(gè)生產(chǎn)過程、一個(gè)化合物是不是綠色的指導(dǎo)方針和標(biāo)準(zhǔn)。1996年,美國設(shè)立了“綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”,以表彰那些在綠色化學(xué)領(lǐng)域中做出杰出成就的企業(yè)和科學(xué)家?,F(xiàn)代社會(huì)都在追求綠色生活,綠色化學(xué)對(duì)于綠色生活的形成有很重要的意義。所以,現(xiàn)在的我們一定要好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),使自己在更廣闊的領(lǐng)域有更高的建樹。走進(jìn)杜郎,初識(shí)杜郎,有幾點(diǎn)給我們留下深刻的印象。教室、寢室、食堂、報(bào)告廳、走廊、過道、操場(chǎng)??校園文化無處不在,甚至廁所都有合適的名言、警句,而且很多都是該校師生自己撰寫出來的。其中不乏關(guān)于課改的經(jīng)典名言,這里隨便采擷幾句:(1)教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來,將生命感和價(jià)值感喚醒。(3)你對(duì)我露出憧憬的笑臉,我對(duì)你綻放甜美的酒窩;你塑造我生命不變的主題,我呼喚你響亮的名字——課改。整天生活在經(jīng)典名言的海洋里,每一塊墻壁,每一寸土地都成了“會(huì)說話”的“動(dòng)感地帶”,叫杜郎口中學(xué)學(xué)生思維如何不活躍??。ǘ┛茖W(xué)的教育理念學(xué)生為本是以人為本的核心一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。他們時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生的成長(zhǎng)擺在學(xué)校工作的首位,關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng),關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)、價(jià)值和意義,教育學(xué)生怎樣做人。首先,思想引領(lǐng),提升教師的道德素養(yǎng);其次,多種渠道,提升教師專業(yè)素養(yǎng);第三,鼓勵(lì)創(chuàng)新,提升教師個(gè)性素養(yǎng)。讓學(xué)生一踏入杜郎口中學(xué)的大門就明白:學(xué)習(xí)是美麗的、幸??鞓返氖虑?,學(xué)習(xí)讓生活更美好。上至校長(zhǎng),下至每個(gè)教師,甚至每個(gè)學(xué)生,都是學(xué)校的主人,都是“管理者”,幾乎每件事都有專人主動(dòng)申請(qǐng)負(fù)責(zé)管理,整個(gè)學(xué)校有一套完整系統(tǒng)的“金字塔”管理制度,讓每一位教職工和學(xué)生都有章可循。即課堂三特點(diǎn):主體式、大容量、快節(jié)奏;三大模塊:預(yù)習(xí)、展示、反饋;展示課六環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)交流(5分鐘)、明確目標(biāo)(2分鐘)、分組合作(10分鐘)、展示提升(18分鐘)、穿插鞏固(5分鐘)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)(5分鐘)。在“三大模塊”中,預(yù)示課又分六步:自己預(yù)習(xí)、小組交流、全班匯報(bào)、教師總結(jié)、預(yù)習(xí)檢測(cè)、鎖定疑難;展示分四步:明確目標(biāo)、分配任務(wù)、分組合作、展示提升;反饋分四步:(1)不同層次的學(xué)生領(lǐng)取不同層次的題目,并且獨(dú)立完成。(3)分層次提高。(4)情況匯總,教師抽查。作為杜郎口中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo),必須具備“五有”:品格(即師德)、本錢、思路、力度、密度。這樣,才會(huì)讓教師心悅誠服,教師才會(huì)以你為標(biāo)準(zhǔn),向你看齊。榜樣的力量是無窮的。榜樣猶如旗幟,榜樣就是燈塔。評(píng)價(jià)就是武器。整改就是核心。教學(xué)就是一個(gè)不斷整改、不斷完善的過程。敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新是杜郎口的一大亮點(diǎn)。發(fā)展就是根本。走進(jìn)課改,推行素質(zhì)教育,讓學(xué)校又快又好地發(fā)展,是教育改革的根本所在。昌樂二中有人說:山東省昌樂具有“三寶”:一寶是藍(lán)寶石,一寶是昌樂西瓜,一寶是昌樂教育。昌樂二中是個(gè)奇跡,昌樂二中是個(gè)精彩的故事,昌樂二中是部令人百讀不厭的宏篇巨著,昌樂二中校長(zhǎng)趙豐平更是一個(gè)富有傳奇色彩的人物。這幾年昌樂二中大力提倡文化治校方略。是什么造就昌樂二中如此巨大的魅力?為了培養(yǎng)學(xué)生真正的素質(zhì)和能力,昌樂二中創(chuàng)造了開放課堂、分組合作學(xué)習(xí)“271課堂模式”。這種模式對(duì)于剛開始嘗試課改的老師是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。殊不知這是摁住學(xué)生的腦袋喝水,被動(dòng)地強(qiáng)迫學(xué)生去探求知識(shí),教學(xué)效果可想而知。教師把足夠多的時(shí)間還給學(xué)生,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,他們可以挑戰(zhàn)同學(xué)、挑戰(zhàn)老師,可以大膽質(zhì)疑,向傳統(tǒng)教育說“不”。昌樂二中不但開放課堂,而且全方位的培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生自主管理。目前在學(xué)生會(huì)的組織下,已經(jīng)成立了30余個(gè)社團(tuán),這些社團(tuán)涉及到文學(xué)、藝術(shù)、體育、社會(huì)調(diào)查、假期下鄉(xiāng)走訪等各個(gè)方面。不但考驗(yàn)體力,而且考驗(yàn)毅力,考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)互助和奮勇爭(zhēng)先的精神。讓學(xué)生領(lǐng)悟:將來要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任,必須苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,牢記意志的力量,體驗(yàn)堅(jiān)持的精神。學(xué)校每年都要帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校,走向社會(huì),開展“中華文化尋根游”活動(dòng),并把它作為學(xué)校校本課程之一,讓學(xué)生在樂中游,游中學(xué)。讀萬卷書,行萬里路,是昌樂二中的辦學(xué)宗旨。初中每周10節(jié)閱讀課,每學(xué)年閱讀40部書;高中每周6節(jié)閱讀課,每學(xué)年閱讀30部書。為了培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和高雅的情操,昌樂二中對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂器、體育、美術(shù)等各方面的培養(yǎng)。學(xué)生特別投入、認(rèn)真,甚至達(dá)到癡迷的程度。他認(rèn)為,高考考兩樣?xùn)|西,一是考基礎(chǔ)知識(shí),一是考人品。學(xué)生人品好了,對(duì)知識(shí)的理解也就深刻了,對(duì)知識(shí)的運(yùn)用更加靈活了。趙校長(zhǎng)的教學(xué)觀讓我們洗腦充電:教為不教,學(xué)為成長(zhǎng);教學(xué)就是導(dǎo)學(xué)做三位一體;教學(xué)即引領(lǐng),教為學(xué)服務(wù);學(xué)生的創(chuàng)新能力來源于課堂上的問題意識(shí)和提問精神的培養(yǎng)。昌樂二中的教育魅力四射,耐人尋味,樂在其中。他們的亮點(diǎn)是靈活自如地開展師生、生生合作學(xué)習(xí),學(xué)生在教師精講下的自主學(xué)習(xí)。濰坊五中在如何開展合作學(xué)習(xí)與教學(xué)上進(jìn)行了大膽的嘗試。合作學(xué)習(xí)是優(yōu)質(zhì)高效課堂的指南。合作學(xué)習(xí)是課堂改革的理念。合作學(xué)習(xí)的梯度。按層次設(shè)梯度,倡導(dǎo)每位教師做有能力、有智慧的幸福的教師。合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生達(dá)到十個(gè)要求:(1)清晰的學(xué)習(xí)需要;(2)濃厚的學(xué)習(xí)興趣;(3)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);(5)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;(6)有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣;(7)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)思維;(8)準(zhǔn)確的角色定位;(9)立體的學(xué)習(xí)目標(biāo);(10)多元的合作能力。課堂的“三性”標(biāo)準(zhǔn):主動(dòng)性、生動(dòng)性、生成性?!叭v三不講”規(guī)則:講容易混淆的問題,講容易出錯(cuò)的問題,講容易遺漏的問題;不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的問題,不講學(xué)生自己就能學(xué)會(huì)的問題,不講教師講了學(xué)生也不會(huì)的問題。合作學(xué)習(xí)模式原則:(1)開放性原則;(2)實(shí)踐性原則;(3)模糊性原則;(4)差異性原則。筆者認(rèn)為按濰坊五中的合作學(xué)習(xí)模式去進(jìn)行課改,也許難度會(huì)降低,效率會(huì)高,步伐會(huì)快。他山之石,可以攻玉。
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