【正文】 術(shù)手段的運用,使美術(shù)教育真正成為一種藝術(shù)享受,教師愛教,學生愛學。通過前兩年的學習，我發(fā)現(xiàn)大部分學生的語文學習習慣有所進步。這主要是在平時的訓練中不夠扎實造成的，所以在這一學期的教學中要很下功夫，需要加強訓練。習作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物。自我介紹，展示一個真實的你。父母的愛。自由習作。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。三、教學目標：西師大版小學語文三年級教學計劃下冊：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。能逐步清楚明白地講述一件事情。上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。發(fā)揮電教媒體的作用，使作文課堂教學更形象更直觀更有意義。利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認真觀察和思維的好習慣。充分利用晨讀的時間、讓學生聽說，教師要加強指導，同學互相評價、學習，讓學生學會聽說的方法，并且多加練習。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。也可以先交際，后習作?？梢詣?chuàng)造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。不要瞎編，不要說假話。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。低段目標要點 識字寫字，低段重點。認要記住，寫要規(guī)范。鞏固拼音，能查字典。喜歡閱讀，培養(yǎng)語感。學習默讀，發(fā)展語言。積累詞句，養(yǎng)成習慣。學用標點，錯了不急。交談有禮，自信自然。培養(yǎng)好奇心，提問共討論。課內(nèi)外結(jié)合，注重探究性。看圖識字：圖文對應，形象識字。韻文識字：熟讀成誦,自然識字。短語識字：品讀短語,感悟識字。自主識字：運用方法,獨立識字。會寫的字：讀準字音,記清字形,工整書寫。新課改要求我們牢固樹立“以學定教，順學而導”的思想，盡可能地放手讓學生自己去探究，自己去獲取知識。教材非常重視學生自主識字能力的培養(yǎng)，每個單元都編排了“自主識字園地”。(3)適當運用識字游戲。教學中，許多實驗教師還挖掘了教材的“滲透”特點，不失時機地創(chuàng)造性地開展“每日一讀”“識字快車”“撲克擂臺”(四)閱讀 (1)主題組元，關(guān)注生命，視點新穎。二單元：親近自然 三單元：親情友情 五單元：兒童天地 六單元：科技創(chuàng)新 七單元：學會做人(2)內(nèi)容鮮活,題材新穎，文質(zhì)兼美?！墩l住頂樓》(第56頁)。③充滿童真童趣：《等我也長了胡子》(第92頁)?！厄T“白馬”的蒼耳》(第133頁)?！陡璩》排＠伞?第163頁)。⑥展現(xiàn)科技發(fā)明：《玩出來的發(fā)明》(第119頁)。⑦吟誦古詩膾炙人口:《詠柳》(第40頁)、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(第142頁)等古詩。每篇課文后設(shè)計了開放性的基礎(chǔ)練習題和拓展題，其目的在于：①夯實基礎(chǔ)，注重品讀積累：每課后練習朗誦，背誦，積累詞語，造句，近義詞，反義詞等，注意勾畫、圈點的技能訓練?！兜任乙查L了胡子》(第92頁)?！?第69頁)④方式靈活，體現(xiàn)學科聯(lián)系。朗讀、背誦為首項，安排默讀先指導，要求不指讀不出聲，不動唇。加強語言訓練，抄寫句子，為寫話打好基礎(chǔ)?！逗纷x句子，畫畫面。(自然)《數(shù)水果》為植物編一支歌。第五篇：淺談信息技術(shù)在語文教學中的作用淺談信息技術(shù)在語文教學中的作用【摘要】：信息技術(shù)教育必然走向與課程整合的階段。多媒體課件以它五彩繽紛的生動的畫面，言簡意賅的解說旁白，悅耳動聽的音樂，為小學語文教學注入了新的活力；以它靈活便捷的交互性，資源儲存的豐富性，為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇?！娟P(guān)鍵詞】：多媒體 教師 語文 課堂教學人類社會已經(jīng)進入信息化時代，現(xiàn)代化教育技術(shù)給教學帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設(shè)在學生和教材之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。在小學語文教學中，合理恰當?shù)剡\用多媒體教學，不僅能有效地提高課堂教學效率，還能促進學生學習能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)利用計算機的交互科學性、反饋性等特點，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程。其表現(xiàn)如下：1．巧用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。如教學《爬天都峰》一課時，利用多媒體，出示天都峰各個角度的畫面，學生看了之后，都大吃一驚，一下子產(chǎn)生了要學習這篇課文的欲望，這時，我抓住學生心里問：看完天都峰的這些畫面，你認為天都峰有什么特點? 這樣，學生第 1 頁就能很輕松地說出了天都峰陡、高、險的特點。又如，在講《長城》一課時，可以運用多媒體邊播放錄象，邊放錄音，讓學生思考“長城有什么特點？”這一問題。長城的特點“長而壯觀，高大堅固”就會脫口而出。學生要回答這一問題，需要深入理解課文，再配以多媒體教學，使學生能很快獲得“最佳”的答案。，可以突破教材的重難點。由此可見，聞見是教學的基礎(chǔ)，借助多媒體教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息。如教《七律長征》一文時，學生對當時的歷史背景、歷史事件了解很少，這是理解課文的難點，我在多媒體“背景簡介”這一環(huán)節(jié)，隨紅軍長征路線圖中箭頭的移動，紅軍在長征途中的重大事件都用文字形式逐步顯示出來，同時都有“長征影片”的剪輯片段鏈接，有“飛奪瀘定橋”“四渡赤水”“過雪山”“過草地”等，這些圖文并茂的課件素材，把學生帶進了那戰(zhàn)火紛飛的年代，突出了“設(shè)身處地的體會思想感情”這一訓練難點。，有助于學生對古詩的理解。這些詩歌第 2 頁語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。古詩教學中采用多媒體并合理地運用，不僅有助于激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生想象能力，促進學生對古詩的學習理解，還能有效地培養(yǎng)學生的審美情操。而多媒體恰當運用就解決了這一難題。多媒體將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面，給學生以美享受。通過此環(huán)節(jié)的教學，學生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會到語言文字的深層含義及感情色彩。在作文教學中，教師不難發(fā)現(xiàn)有許多學生怕寫作文，寫作文時常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，且病句錯字連篇。如指導學生寫《我心目中的秋天》，一寫到秋天的景物，學生馬上就會想到藍天、白云、秋風、落葉。只要用心去觀察，就一定會有新的發(fā)現(xiàn)。課上教師抓住機會問：你們都觀察到了哪些秋色？你們想學怎么把觀察到的寫下來嗎？我也觀察了秋天的景色，還拍了照片，想不想來欣賞？借助多媒體演示圖片請學生欣賞，更加激發(fā)了學生的寫作愿望。學生的情感逐步激發(fā)到了頂點，為成功完成本次習作做了很好的鋪墊。頓時，教室里沸騰起來，學生面對這一群活潑可愛的小動物，歡呼雀躍：“呀！怎么有這么多小動物？”“有趣！”教師緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想！”學生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動起來了，個個躍躍欲試。”鮮明生動、聲情并茂的畫面，把學生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學生想說的愿望被充分調(diào)動起來了。真正找到了“以我手寫我心，以我口述我情”的感覺。多媒體能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中。如教《臺灣的蝴蝶谷》一文，課文語句優(yōu)美，富有韻律，還具有較強的畫面感。如何讓學生感受到這一切，在教學過程中，我做了如下設(shè)計：（1）配樂示范朗讀課文，把學生帶進優(yōu)美的情境中。引導學生觀察，想象，體會課文哪些詞語寫出蝴蝶谷的迷人，再指導學生有感情地朗讀。（4）這么美的課文想不想把它背第 4 頁下來，指導學生背誦。綜上所述，合理運用多媒體輔助教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅，渴求知識的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。利用多媒體課件要合理適度，并結(jié)合課程實際，應尋找多媒體與語文學科的最佳切合點，切實優(yōu)化語文課堂教學，提高課堂