【正文】 （以下簡稱評價標(biāo)準(zhǔn)）是由廣州市教育局教學(xué)研究室主持，各區(qū)縣教研部門共同參與研究，依據(jù)2003年教育部公布的各學(xué)科《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和廣州市中小學(xué)現(xiàn)行使用教材制定的，目的是通過評價改革，進(jìn)一步推進(jìn)我市義務(wù)教育新課程的實(shí)施，在教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，同時也為市、區(qū)各級教育行政、教研部門和義務(wù)教育階段學(xué)校的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量管理提供評價依據(jù)，通過規(guī)范目前區(qū)、校的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測，導(dǎo)向課堂教學(xué)，切實(shí)減輕學(xué)生不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教師專業(yè)化包括兩個方面的內(nèi)容：一是學(xué)科知識的專業(yè)化；二是教育科學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)化。教師專業(yè)化是各級各類職業(yè)教師的專業(yè)化。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，教師的專業(yè)化水平還有待于提高，我們要變知識育人為文化育人，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。主要措施是科組、備課組牽頭加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，同伴互助提高認(rèn)識。現(xiàn)在看來，一桶水也不夠，但從某種角度來說，一滴水就夠了，但這一滴水是建立在教師的學(xué)養(yǎng)上的能夠激發(fā)學(xué)生滔滔江水的一滴水，這一滴水就是催化劑，讓學(xué)生與科學(xué)與人生與歷史等產(chǎn)生強(qiáng)烈的化學(xué)反應(yīng)?！对u價標(biāo)準(zhǔn)》作為學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文獻(xiàn)，必須面向全體，通過系列化的研究和學(xué)習(xí)，使每個數(shù)學(xué)教師時刻心中有標(biāo)，按照標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握好學(xué)科教學(xué)的方向、教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)要求。同時鼓勵每一位教師利用課余時間認(rèn)真研讀，努力提高科組老師對評價標(biāo)準(zhǔn)的理論素養(yǎng)，結(jié)合自己遇到的教育教學(xué)實(shí)踐問題，尋求解決問題的途徑和理論依椐。同時大家也明確了作為《評價標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求是一個單元甚至是一個學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的底線，在課時教學(xué)目標(biāo)中可以根據(jù)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整、分解。無論是新教師還是老教師，閱讀之后對教材都會有較為清晰的了解，使我能準(zhǔn)確把握整冊書的教學(xué)目標(biāo)以及各部分知識的評價要求和評價標(biāo)準(zhǔn)。有了《評價標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)，有些教學(xué)內(nèi)容不知道要教到什么程度，不知要從哪個方向去教，看了這本書以后，我心里就有底了。二、科組的專業(yè)引領(lǐng)閱讀《評價標(biāo)準(zhǔn)》的細(xì)則并不難，而要真正踐行并非易事。有思路才有出路，“發(fā)展才是硬道理”，而更多的思路應(yīng)該是我們在探索實(shí)踐的過程中，不斷思考、不斷解困而來。我科組為了讓老師們進(jìn)一步掌握課改理念，明白自己所教學(xué)科該怎樣教，首先學(xué)校行政帶頭上講座課。如：如何備課？如何聽課？如何評課？如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？如何輔導(dǎo)學(xué)困生？如何寫案例式論文？等專題，教師聽完后針對自己學(xué)科的特點(diǎn)寫反思，再將反思在會上與教師們分享、交流，引領(lǐng)教師掌握課改理念，明白方法，知道如何實(shí)施。”從某種意義上說，教師專業(yè)發(fā)展史其實(shí)就是他們的反思史。高主任的一節(jié)示范課《平行四邊形和梯形》的練習(xí)課教學(xué)，通過學(xué)生的思考、練習(xí)、相互間的啟發(fā)研究，對本單元的基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和深化。通過這樣的優(yōu)秀的課堂例子作為指引，使教師們更清楚明白如何上課改課，主任以及科組長主動上各學(xué)科的引領(lǐng)課，與老師們共同研究，共同實(shí)踐，共同反思，并做好方法的引導(dǎo)。三、科組的方法引領(lǐng)學(xué)習(xí)《評價標(biāo)準(zhǔn)》并在日常教學(xué)操作實(shí)施，有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的成長。圍繞區(qū)研究課題“學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的使用與實(shí)施”，我校數(shù)學(xué)科組老師開展了深入的學(xué)習(xí)研究活動。有目標(biāo)的實(shí)踐常常在理性知識的指導(dǎo)下進(jìn)行，圍繞評價標(biāo)準(zhǔn)，首先由科長結(jié)合教學(xué)實(shí)際在大科組活動中進(jìn)行“學(xué)生學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)下的有效練習(xí)”的專題講座。（2）年部活動——問題收集。（4）年部活動——沙龍交流：以年部為單位圍繞上述問題組織教師暢談自己研究中的做法。我們的科組力求創(chuàng)設(shè)開放多元自主動態(tài)的教研環(huán)境，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。百尺竿頭，我們會更進(jìn)一步的，教學(xué)有法，學(xué)無定法，這就要求我們要不斷的挖掘更新的方法，不斷改進(jìn)教學(xué)措施，把我們的教學(xué)搞的更好。“空間與圖形”角的認(rèn)識、物體的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、找規(guī)律。重點(diǎn):把收集的信息進(jìn)行整理,能用統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)。二、淺談如何讓學(xué)生對教材產(chǎn)生興趣我從事小學(xué)教育兩年來，最大的發(fā)現(xiàn)就是：作為一位合格的教師的同時，更應(yīng)該做好學(xué)生的“第二任父母”。隨著新教材改革的要求：以學(xué)生為中心。那么又怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？個人認(rèn)為不同的、新穎的教學(xué)方式是不可忽視的一個方面。），不僅能把學(xué)生置于中心位置，還能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性；直觀的方式（圖形與空間就要采用多媒體找一些活動的圖片、讓學(xué)生來觀察并解決。總之，嘗試并使用各種不同的教學(xué)方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能真正將學(xué)生放在主體位置。例如：被除數(shù)247。為此，我在教學(xué)前，在班里舉行了一次縫紐扣比賽。然而也知道“商除數(shù)=被除數(shù)。然后出示應(yīng)用題：工人老師傅上午工作3小時，下午工作4小時，每小時做5個零件，他一天共做幾個零件？（要求列綜合算式）學(xué)生列式計算如下：53+4=57=35（個），教師設(shè)疑：先做加法，再做乘法，好像不對吧？揭示新舊知識之間的矛盾，在學(xué)生束手無策時，適時引出小括號。四、適時的鼓勵，不要“吝嗇”鼓勵對于小學(xué)生而言最開心的事莫過于被老師表揚(yáng)和鼓勵，老師的表揚(yáng)和鼓勵可以使他（她）開心一整天，而且會認(rèn)真做任何事情。一種我們常用的表揚(yáng)方法，“點(diǎn)頭”表示肯定，說“好”或者“對”表示贊許,也可以說句鼓勵的話：“真好”、“真會動腦筋”，還可以要求大家鼓掌或插上小紅旗等形式，對學(xué)習(xí)上的進(jìn)步表示祝賀，這樣做可以給學(xué)生極大鼓舞，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以肯定，并適時鼓勵他們，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，增加克服困難的勇氣，增添對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時也要不斷提高自己的職業(yè)能力，教師和自己的學(xué)生合作，共同提高