【正文】 （√）美術(shù)課程具有人文性，是學(xué)校進行美育的主要途徑。（√）1美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程。（）1人文性應(yīng)該是美術(shù)的基本性質(zhì)。（）1通過美術(shù)教育，我們可以有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識。（√）1新課程標準對義務(wù)教育階段每個學(xué)年的課程目標都做出了清晰的規(guī)定。（√）1義務(wù)教育階段的美術(shù)與音樂課是可以互相替代的。（）第四篇：美術(shù)新課程標準試題美術(shù)學(xué)科課程標準（第一部分 選擇題）單選新課程標準是的制定部門是（C）A 國務(wù)院B 省級人民政府C教育部D北京師范大學(xué)新課程標準把美術(shù)學(xué)科定性為什么學(xué)科？（A）A文化性B選修科目C 由地方規(guī)定 D學(xué)校自行規(guī)定對義務(wù)教育階段美術(shù)課程的開課要求是（A)A 必修科目B 選修科目C 由地方規(guī)定 D 學(xué)校自行確定美術(shù)學(xué)科最能培養(yǎng)學(xué)生審美體驗的方面是（C）A 感覺 B 知覺 C 視覺 D 情感美術(shù)課程教學(xué)評價的主要目標是（A)A 促進學(xué)生發(fā)展 B 促進教師發(fā)展 C 選拔人才 D 修滿學(xué)分美術(shù)課程是學(xué)校進行什么的主要途徑？（C）A 藝術(shù)教育 B 技能教育 C 美育 D 人文教育學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力是（D)A 目標 B 升學(xué) C 就業(yè) D 興趣義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)習(xí)共分為幾個領(lǐng)域（B)A 3個B 4個C 5個D不分義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)科共分幾個學(xué)段？（B）A 3個B 4個C 5個D不分義務(wù)教育階段小學(xué)美術(shù)共分幾個學(xué)段？（A）A 3個B 4個C 5個D不分多選美術(shù)課程評價必須遵循的原則是（ABCD） 美術(shù)課程教學(xué)評價要淡化的功能是（CD）。我國基礎(chǔ)教育在過去一段時間過于偏重（基礎(chǔ)知識）和（基本技能），忽略了情感、態(tài)度、價值觀和能力的培養(yǎng)。美術(shù)課程改革是要改變課程過于強調(diào)學(xué)科本位、門類過多缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有（均衡性）、（綜合性）和（選擇性）。改變過分強調(diào)的（甄別）與（選拔）功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。課程改革的目的：體現(xiàn)（素質(zhì)教育）的要求，以美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強學(xué)生學(xué)習(xí)活動的（綜合性）性和（探索性）性，注重美術(shù)課程與（學(xué)生生活經(jīng)驗）的聯(lián)系。思維又可以分為（發(fā)散思維）思維和（收斂思維）思維兩種類型，美術(shù)活動主動是（發(fā)散思維）思維活動。1人的行為大體上分為兩種，一種是（情趣性）行為，一種是（意志性）行為。1（學(xué)生的發(fā)展）是教育的最終目標，為促進（學(xué)生發(fā)展）而進行評價。1美術(shù)課程的總目標是按照三個維度表述的，即（知識與技能）；（過程與方法）；（情感、態(tài)度和價值觀）。1各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由（標準）、（教學(xué)活動建議）和（評價建議）三個部分組成。1義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)共分為（4個）學(xué)段。（造型表現(xiàn)）領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思維的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)教育具有悠久的歷史，近代阻來，美術(shù)課程更以其豐富的教育價值列入中小學(xué)課程體系中。美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。一、課程性質(zhì)美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，美術(shù)是學(xué)校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會欣賞和尊重不同時代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，培養(yǎng)人文精神。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達個性和創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格。美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方祛，組成課程的基本內(nèi)容，并通過有救的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。美術(shù)課程強調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。（三）關(guān)注文化與生活美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。（四）注重創(chuàng)新精神現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會運用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。三、課程設(shè)計思路（一）以美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式角』分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強綜合性和探究性美術(shù)課程改變單純以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式劃分為“造型應(yīng)用”“欣賞探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。為了便于學(xué)習(xí)，將創(chuàng)作活動再具體分為“造型應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動方式更強調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識。“欣賞綜合性學(xué)習(xí)是當代教育發(fā)展的一個新特點，美術(shù)課程特別設(shè)置了“綜合一探索”這一新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了上述美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會等方面相綜合的活動，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。（二）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個學(xué)段（第一學(xué)段：）～2年段、第二學(xué)段；3～4年段、第三學(xué)段；5～6年段、第四學(xué)段：7～9年 段），并結(jié)合四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別設(shè)計課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，從而形成依次遞進、前后銜接的課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)不同年齡段學(xué)生在美術(shù)方面的情意特征、認知水平和實踐能力。為此，美術(shù)課程提出一些具體的學(xué)習(xí)活動建議，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W習(xí)目標發(fā)展。第二部分 課程目標一、總目標美術(shù)課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度”和“價值觀”三個維度設(shè)定。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。表現(xiàn)”“設(shè)計評述”和“綜合(一)造型*表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（1）．觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運對稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識。3．體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。2．感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設(shè)計和制作活動，體驗設(shè)計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造船力。（三）欣賞一評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域（1）．感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。3．提高對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。2．認識美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進行探究性、綜合性的美術(shù)活動，并以各種形式發(fā)表學(xué)習(xí)成果。第三部分 課程內(nèi)容一、內(nèi)容說明本標準的四個學(xué)習(xí)鑊域，在比倒上不作具體的規(guī)定，各地可根據(jù)實際情況靈活安拌。目標是課程總目標和分目標的具體化。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性，各地可根據(jù)自己的實際情況，選擇和采納其中的建議，實施教學(xué)活動，促進學(xué)生向目標發(fā)展。（一）”造型一表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明“造型造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指運用描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的美術(shù)創(chuàng)作活動。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域不以單純的知識、技能傳授為目的，而要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動。（二）”設(shè)計一應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明“設(shè)計本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中”設(shè)計”的含義既包括現(xiàn)代設(shè)計的理念與方法，也包括傳統(tǒng)工藝的思想、制作手段與方法。應(yīng)用“學(xué)習(xí)領(lǐng)域已形成學(xué)生設(shè)計意識和提高動手能力為目的。（三）”欣賞一評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明“欣賞學(xué)生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，還應(yīng)認知作品的思想內(nèi)涵、形式與風(fēng)格特征、相關(guān)的歷史與社會背景，以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性的勞動，并用語言、文字、動作等多種方式表達自己的感受與認識。教師要充分利用地方的文化資源，引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品與當?shù)氐乩?、歷史、經(jīng)濟、民俗的聯(lián)系，使欣賞與評述活動更貼近學(xué)生的生活。探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。表現(xiàn)““設(shè)計評述”為一體、(2)美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；(3)美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系?！熬C合一探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)需要教師改變思維定勢，尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實社會之間的建接點，設(shè)計出豐富多彩并突出美術(shù)學(xué)科特點的“綜合在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會生活相結(jié)合的方法，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動。2．學(xué)習(xí)活動建議．選擇寫實、變形和抽象等方式，運用造型元素和形式原理，開展造型表現(xiàn)活動，描繪事物，表達情感和思想。學(xué)習(xí)速寫、素描、色彩面、中國畫和版畫等表現(xiàn)方法，進行繪畫練習(xí)。學(xué)習(xí)漫畫、動畫的表現(xiàn)方祛，并進行制作練習(xí)。3．評價要點選擇適合自己的造型方式，積極參與造型表現(xiàn)活動。根據(jù)表現(xiàn)意圖，在繪畫創(chuàng)作中合理構(gòu)圖，恰當?shù)乇憩F(xiàn)空間關(guān)系和色彩關(guān)系。運用中國畫的基本筆法、墨法，進行表現(xiàn)。2．學(xué)習(xí)活動建議欣賞優(yōu)秀的設(shè)計作品，了解設(shè)計的主要門類及其主要特征，嘗試用語言或文字從設(shè)計的角度進行評謎。了解一些媒材的特性，用面材、線材、體材等，結(jié)合學(xué)校和當?shù)厣?，制作有主題或有用的工藝品。學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)皺樣，用建續(xù)皺樣進行設(shè)計練習(xí)。3．評價要點知道視覺傳達設(shè)計、工業(yè)設(shè)計和環(huán)境設(shè)計的分類。了解物品功能與造型完美統(tǒng)一的設(shè)計原則和要求。了解不同媒材的特性，合理而巧妙地運用媒材昀質(zhì)感、肌理與形狀，體現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意。熟練、靈活、安全地運用工具。通過描述、分析、比較與討論等方式，認識美術(shù)的不同門類及表現(xiàn)形式，尊重人類文化遺產(chǎn)，對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進行簡短評謎，表達感受和見解。通過查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術(shù)家及流派。通過觀摩錄像或邀請當?shù)毓に嚸佬g(shù)家、民間藝人，了解中國傳統(tǒng)工藝的制作方式與特點。欣賞書法與篆刻作品，感受其特征。對現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象及相關(guān)圖片報道，進行簡單的解讀、分析和評謎。識別不同門類的美術(shù)作品，如中國畫、水彩畫、油畫、版畫、雕塑、動漫等。知道中國美術(shù)史中5位以上代表性美術(shù)家及其作品，外國美術(shù)史中2個以上的重要流派及其代表人物與作品。利用互聯(lián)阿、辭書或美術(shù)專業(yè)書籍等，了解中外美術(shù)史中的重要美術(shù)家及流派。2．學(xué)習(xí)活動建議結(jié)合音樂、語文、外語、廚史、社會等學(xué)科內(nèi)容，創(chuàng)作插圖、年表，或編寫劇本，設(shè)計板報，制作道具，布置場景，并進行創(chuàng)造。結(jié)合學(xué)校或社會的時事新回，”展專題研究，用美術(shù)的方式表達研究成果，布置專題展覽或舉辦研討會。運用各種信息技術(shù)，收集班級的各種信息，設(shè)計班級主頁和學(xué)生個人網(wǎng)頁，組成班埡阿，參與網(wǎng)絡(luò)的交流。以美術(shù)知識結(jié)合其他學(xué)科以及在生活中所獲得的知識，提出自己的硎唬方案。以個人或與集體合作的方式，進行創(chuàng)作與展示。第四部分 實施建議一、教學(xué)建議美術(shù)課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。（一）堅持面向全體學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)尊重每一個學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的權(quán)利，關(guān)注每一個學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和發(fā)展，做到因材施教，有針對性地采用教學(xué)方法和手段，力爭讓每一個學(xué)生學(xué)有所獲。（二）積極探索有效教學(xué)的方法明確“以學(xué)生為本”的教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中，通過對教學(xué)目標、教學(xué)情境、信息資源、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、練習(xí)活動、學(xué)習(xí)評價等方面的精心策劃和設(shè)計，提高美術(shù)教學(xué)效果。（四）多磐學(xué)生摩悟美術(shù)作品的機會 遵循學(xué)生的成長規(guī)律、審美規(guī)律和美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，有效利用各種美術(shù)課程資源，向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷等方法，積極”展探究、討論和交流，鼓勵他們充分發(fā)表感受與認識，努力提高他們的審美品位和審美判斷能力。（六）重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究研究和探索適合學(xué)生身心特征和美術(shù)學(xué)科特點的多種學(xué)習(xí)方法，并用于引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)，有救掌握基本的美術(shù)知識與技能，發(fā)展視知覺能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力以及對美術(shù)的綜合運用能力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，”展計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，鼓勵他們主動檢索美術(shù)信息，利用數(shù)碼相機和計算機創(chuàng)作美術(shù)作品，互動交流。二、評價建議 美術(shù)課程評價應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實為基礎(chǔ)，注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價和自我評價。（一）依據(jù)美術(shù)課程標撞進行評價在評價中努力體現(xiàn)標準的理念和目標，充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。（二）注重美術(shù)學(xué)習(xí)裹現(xiàn)的評價不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評價其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。（三）采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)鼓勵采用學(xué)生自評、互評、教師評以及座談等方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進行評價。對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進行，既要充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。學(xué)生在檔案袋中匯集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思（如對自己的學(xué)習(xí)歷程與作品特征的描述、評價、改進的設(shè)想）、他人（如教師、同學(xué)、家長）的評價等。三、教材編寫建議美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，主要包括教科書和教師參考用書。美術(shù)教材對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、認知水平、審美趣味、創(chuàng)造能力和個性品質(zhì)等有著直接的影響。（二）實現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性美術(shù)教科