【熱門】太空旅行作文共五則范文-閱讀頁
2024-11-15 12:15本頁面
【正文】 物質構成更巨大的天體系統(tǒng)，銀河系中大部分恒星和星際物質集中在一個扁球狀的空間內，從側面看很像一個“鐵餅”，正面看去則呈旋渦狀，銀河系的直徑約10萬光年，太陽位于銀河系的一個旋臂中，距銀心約3萬光年。太空旅行作文 篇3一天，我看見一位老爺爺帶著一群外國孩子向我走來，他問我去不去太空，我當然想去啦！老爺爺把我輕輕地抱起來，飛向天空，我心里又興奮又害怕。后來，老人帶著我和許多地球孩子們到太空參觀。太空和地球不一樣，太空的`“路”就是天空，“路”上有許多星星，眼睛一眨一眨的，還發(fā)著金光呢！首先，老人把我們帶到新時代白洞。走到白洞深處，就出現(xiàn)了許多的神話人物：仙女下凡、八仙過?！缓?，我們又來到星星城堡，那里全都是可愛的星星。廣寒宮好玩極了，那里有溫和的月亮婆婆、美麗的嫦娥姐姐、還有可愛的玉兔寶寶和愛打扮的星星公主。在太空旅行了幾天，我們要走了。太空美好的景色和人們的熱情深深地印在我的心中。一天晚上，我做了一個夢，我穿著又笨又重的太空衣向月球飛去。我透過太空船的窗戶看見一群小星星在我身邊閃過，只要伸手就可以抓住它。我輕輕一跳，跳的好高好高，月球上沒有空氣，聲音無法傳播。但是它們所含的各種元素比陸地上同樣的礦石所含元素多得多。因為月球引力小，所以不用走路，非常的輕松不費勁。我躺在床上回憶剛才的夢，感到十分神奇，雖然是一場夢，但我深信，隨著科學的發(fā)展，這個美麗的夢一定會成為現(xiàn)實。在前院有兩根粗粗的長長的管子，一根粗一根細，里面可以盛下好幾個人。小B說：“你鉆到管子里去，我們兩個來推。小B說他不想玩，就這樣，我和小A輪流玩，最后小B又想出一個好辦法，我和小A進去，他自己一個人推。在我的腦海中出現(xiàn)了許多星星，有火星、水星、木星，海王星、太陽、月亮......我感覺就像置身在太空中，飄來飄去。我在“太空”里玩夠了，想回到地球，我就像坐著火箭一樣“著陸”。你想到“太空”玩嗎？第四篇：太空旅行作文500字能到太空旅行，一直是我的愿望。漸漸地，我的身體越來越輕，有說不出的興奮。太空船越飛越高，下面的建筑物小的像一只只螞蟻，長江就像一條長長的小溪，太平洋像一個小小的池塘amp。 不久，太空船在月球上停了下來，月球上坑坑洼洼，一點也不平坦，還有許多環(huán)形的小山。我看見月球上的石頭很平常，只不過比陸地上的石頭亮一些。我想，如果月球上有家園、學校，該多好，這樣，我就可以讓爸爸、媽媽來月球上住，讓同學們在月球上課，做游戲，下課可以玩猜謎語，捉迷藏，跳皮筋，跳繩，玩的多開心。沒過一會兒，我們又回到了那艘漂亮的宇宙飛船里去了amp。不知過了多么長的時間，我們又回到了地球。河南平頂山新華區(qū)新程街小學四年級:程嘉妍第五篇：《太空旅行》教案《太空旅行》教案教學目標： ，提高審美能力。教學重點：重點：從學生的興趣出發(fā)，了解淺顯的宇宙知識，拓寬思路，培養(yǎng)豐富的想象力。教學過程：（一）.創(chuàng)造情境，導入新課：運用多媒體出示地球的圖片。然后，我讓他們在背景音樂中一起朗誦。然后，我再不失時機地提問：“你們知道能看到這些奇妙景象的地方是哪兒嗎？”學生異口同聲地回答“太空”由此引出關于宇宙太空的話題，從而導入了新課。從這一點上來看，欣賞教學猶為重要。在新課教學的開始部分，安排學生一起欣賞一個關于星球大戰(zhàn)的電影片段，使學生受影片中的氣氛感染，從而調動他們進一步去認識太空。欣賞教學是使學生直觀獲得審美享受和美術知識的過程，實現(xiàn)這一目標的原則，應該是在學生現(xiàn)有知識的基礎上，盡量讓他們采用自主研究的方式去欣賞。教學的第二部分，利用多媒體課件，讓學生欣賞宇宙的風光，在欣賞過程中，給學生足夠的表現(xiàn)空間，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)，自主感受，自我表述。在學生興致高昂的時候，教師加入他們的討論并提出疑問，這么美的太空你們想去嗎，用什么方法可以飛向太空呢？學生馬上回答可以插上翅膀，可以坐宇宙飛船....這時候，我在黑板上畫了一個飛行器。這一階段要求學生在彩色的小紙片上設計飛行器的外型，完成后自由上臺通過實物投影展示自己的作品，并描述一下飛行器的特點和功能，通過自評和互評達到學生之間相互借鑒，相互交流的目的。而那些來自小伙伴之間的交流與傳播作用不可小看，美術創(chuàng)作呈現(xiàn)的視覺形象豐富多彩，當學生置身其中，像見到萬花筒，目不暇接。也更益于難點的解決。讓學生在欣賞作品的過程中得到啟發(fā)，從而更具象地明確自己想畫什么，可以運用哪些怎樣更好地去表現(xiàn)它。鼓勵他們自由選擇繪畫工具材料，給他們創(chuàng)造自由發(fā)揮的余地，有了這個余地，孩子們就能夠用自己的眼光去觀察，從中發(fā)現(xiàn)有意思的細節(jié)，找到適合自己的創(chuàng)作方式，從而豐富他們的視覺，觸覺和審美經驗。在巡回指導過程中，重視整體指導與個別指導相結合，隨時展示有新意的學生作品，達到以點帶面的效果。讓學生將他們的作品貼在教師四周的墻壁上，并在學生中展開討論“你最喜歡誰的作品，為什么？”也鼓勵小作者們自由上臺介紹自己的作品。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1