【正文】 ？也可以加上動作。全班齊背。觀察田字格中的字，指導(dǎo)書寫。描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。、實踐活動觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。五、教學(xué)資源本節(jié)課雖然沒有利用多媒體課件，但本節(jié)課注意開發(fā)了學(xué)生資源，引導(dǎo)他們或識字、或朗讀或書寫。靜夜思教學(xué)設(shè)計8一、教材簡說《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識10個生字，會寫4個字。2．感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。三、教學(xué)建議（一）識字寫字1．識字。請認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)小老師，教大家把字讀正確。（3）生字的鞏固。記憶。（4）結(jié)合“故”的認(rèn)記，認(rèn)識“攵”這個偏旁。本課要求書寫的4個字可分兩類。可讓學(xué)生運用對比法加深記憶：大—頭。2．小組合作，試讀詩歌，圈出不理解的詞語。4．啟發(fā)想象，熟讀成誦。（三）課后練習(xí)“我會說”，目的在于引導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。同時還要注意豐富學(xué)生的想象力，讓說話的內(nèi)容更加充實。（五）教學(xué)時間教學(xué)本課可用1—2課時。（二）初讀感知，了解詩歌大意1．播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。3．請學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。（三）一邊讀，一邊想象詩歌畫面1．互相交流，可以讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”；引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。（四）朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦1．學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機指導(dǎo)。（五）復(fù)習(xí)生字1．將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。以小組為單位進(jìn)行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。4．用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點”。3．展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點，指出不足。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，還可用圖畫來展示。是我國唐代著名的詩人。想象豐富而奇特，風(fēng)格飄逸而豪放，是屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。他與杜甫齊名，合稱“李杜”。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。靜夜思教學(xué)設(shè)計9教材分析《靜夜思》是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言凝練，感情真摯，反映出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識8個生字，會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個字。3. 感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)難點感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱情之情。請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。出示課題，誰來讀讀課題?說說為什么這樣讀，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，齊讀課題。說說聽出了什么?(慢，憂傷，低沉)思念的滋味是什么?思念的滋味你嘗到過嗎?指名說。，圈出不認(rèn)識的生字。，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。，教師隨機指導(dǎo)。，指導(dǎo)書寫?！邦^”的第五筆是“長點”。、臨寫，提醒正確的的寫字姿勢。四、當(dāng)堂檢測，反饋矯正。，認(rèn)記生字?！霸~語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字第二課時一、復(fù)習(xí)舊識，導(dǎo)入新課多種形式復(fù)習(xí)二類字今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《靜夜思》)齊讀課文。(一)初讀課文。檢查勾生字情況。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。用自己的話說說題目的意思。(2)說(詞義——句意)(二)讀中理解，體悟詩意美?！惫闯霾欢脑~。”點出。(2)“明月光”是指怎樣的月光?(3)說第一行詩意。(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像)。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。用上“什么好像是什么”的句式。詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺?(冷清)師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。師用冷清的語氣范讀生試著用冷清的語氣讀。(2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)(3)想想詩人在干什么?(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)(4)朗讀、引導(dǎo)。學(xué)習(xí)第四行(1)讀整行詩。(3)將三、四行連起來說說詩意(4)指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。有感情地齊讀，背誦。(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。、背誦古詩。、熱愛親人的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：，生字卡片，錄音機，磁帶。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、看圖說話，引入課題：，問：圖上都畫了些什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？，齊讀課題：提示“思”讀平舌音，“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎？你怎樣記住這兩個字？你能簡單地說出這兩個字的意思嗎？三、初步感知：課件展示讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。（問學(xué)生認(rèn)識的字是怎么認(rèn)識的？遇到不認(rèn)識的字怎么辦？），教大家把字讀準(zhǔn)確？，看誰認(rèn)得多？，學(xué)生出示相應(yīng)卡片。，隨機連詞。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。（可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……）注意讀準(zhǔn)字音。六、感悟、理解古詩：，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？（小組討論匯報），你還有哪些不懂的地方？“霜”。？具體說說你當(dāng)時的感受是怎樣的？。（評議）。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）（評議）（評議），互相評議。：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。九、寫字：：“頭、是、鄉(xiāng)”，小組展開討論：這三個字怎樣寫？在寫的時候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？，教師邊范寫，并強調(diào)書寫要領(lǐng)（“頭、鄉(xiāng)”是獨體字，“是”上下結(jié)構(gòu)的字，“頭”字要注意兩點的位置，“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列，最后一筆不宜過短，要與整個字相稱。）。（注意書寫姿勢），找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。十、課外延伸古詩朗誦會。靜夜思教學(xué)設(shè)計11《靜夜思》是小學(xué)一年級語文上冊（S版）中的一篇課文，是一首古詩，作者是唐代著名的詩人李白。這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。首先是設(shè)疑揭題；接著讓學(xué)生初讀古詩，感知課文；然后進(jìn)行細(xì)讀感悟；最后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，書寫生字。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“靜、夜、思”等10個生字，會寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個生字。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。教學(xué)過程一、設(shè)疑揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣你們有留意過天上的月亮嗎？你認(rèn)為它美不美？你想對它說什么？面對如此美的月亮，唐朝詩人李白在觀賞時卻滿臉的憂愁，為什么呢？我們今天就來學(xué)習(xí)他觀月后寫的詩——《靜夜思》（板題，讀題，釋題：思，思念、想念）（“好的開端，是成功的一半”，著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“興趣是最好的老師”。我國古代教育家又曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。在授新課前，我用了四個問句：你們有留意過天上的月亮嗎？你認(rèn)為它美不美？你想對它說些什么？面對如此美的月亮，唐朝詩人李白在觀賞時卻是滿臉的憂愁，為什么呢？接著我讓孩子們邊欣賞課件中皎潔的月亮，邊思考這四個簡單的問題，逐步引導(dǎo)他們進(jìn)入課文的情境當(dāng)中，使他們對課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。思考：詩人在什么時候，思念什么？（課件演示）（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)模式，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)又收獲了友誼。（配樂朗讀）討論：遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的李白這時最思念的是什么？（課件演示）小組合作交流。⑴、指名讀，說說自己讀懂了什么？⑵、用動作表示“舉頭”、“低頭”的意思。⑷、指導(dǎo)朗讀。）朗讀全文，有自己的話說一說古詩的大意。拓展延伸：面對著皎潔的明月，你想到了什么？會做些什么呢？（“朗讀”是閱讀教學(xué)中最為基本的方式，也是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重點，因為朗讀既可以規(guī)范學(xué)生的口語，又可以增強學(xué)生的語感，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還有助于發(fā)展學(xué)生的語言和思維?！币虼耍诮虒W(xué)中，我仍然把學(xué)習(xí)古詩的重點放在朗讀上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。然后請愿意讀的同學(xué)站起來用自己喜歡的方式展示自己的風(fēng)采，令其他學(xué)生都很羨慕，從而帶動其他同學(xué)也愿意站起來讀。還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。）四、識字教學(xué)（一）出示要求會認(rèn)的字“靜、夜、思”等10個生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。說一說你的識記方法，和同桌交流。指導(dǎo)書寫。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的.：首先讓學(xué)生借助拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣既補充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和探究精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。當(dāng)然，會讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過復(fù)習(xí)鞏固來加深學(xué)生對字形的認(rèn)識。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字，還讓認(rèn)識字的同學(xué)說出自己的識字方法，請識字的學(xué)生當(dāng)小老師，教那些不認(rèn)識字的同學(xué)。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書。）這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。靜夜思教學(xué)設(shè)計12教材分析《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作，這首詩語言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識10個生字，會寫生字“頭”，認(rèn)識新偏旁“攵”。激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。教學(xué)難點初步感知詩歌所描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。［設(shè)計意圖：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的，課伊始，就讓學(xué)生猜謎，學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā)，為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。（2）師板書這三個字的拼音，再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。這是他剛剛離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個安靜的夜晚。）（二）初讀古詩，感情意境提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你不僅要認(rèn)識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。自讀詩句，要求邊讀邊圈出生字條里的生字，生字圈好后多試拼幾遍。檢查生字學(xué)習(xí)情況。a、開火車試讀，要求拼準(zhǔn)b、請小老師帶讀（2）分塊識字：a、找出在題目中剛認(rèn)識的兩個字“靜，夜”，帶讀。（它們都是后鼻音的字，而且韻母都是“ang”。d、學(xué)習(xí)“故”。（3）做“摘星星”的游戲。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶，只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，這顆星就送給你了。b、書寫“頭”。（4）出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，齊讀生字。教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主識字，體驗成功的快樂。（2）模仿練讀，想象意境。（4）表演讀：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）（5）指名表演讀古詩。]（四）課堂拓展，欣賞古詩古朗月行（拼音注釋）小時不識月，呼作白玉盤。出示詩歌，范讀。在這首詩中，你從哪兒感受到李白寫的是月亮？寫月亮的詩有很多，請同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩，并把它背下來。］［教學(xué)反思］本節(jié)課的教學(xué)，我主要分兩個板塊進(jìn)行，首先是識字教學(xué)。這樣的分層教學(xué)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，也適合一年級學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)生易于接受。因為古詩詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對一年級小朋友來說，重在讀，不在“懂”，對詩的意境能初步感知就行。靜夜思教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識10個生字，會寫4個生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識新偏旁“攵”。3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學(xué)重點、難點：1．識字、寫字和練習(xí)朗讀。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）謎語導(dǎo)入有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。“思”是思念的意思。（2）會用多種方法識記字形。（展示可包含擴詞，說話）（4）借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，熟讀詩句。（5）朗讀古詩，背誦古詩。（全員參與）（約30分鐘）（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的`時間約8分鐘）（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）我會讀（12個生字），讓學(xué)習(xí)好的先示范讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音。我會寫（展示課后生字）。我認(rèn)識了1個新朋友：1個新偏旁“攵”。我會說（看課后那幅圖，把看到的說給同學(xué)聽）。（二）學(xué)文悟情展示（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）我會讀古詩、背古詩（小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示。我知道詩句中“思故鄉(xiāng)”這個詞寫出“思”。（三）創(chuàng)作性展示（以小組形式全班展示）我還知道帶有“攵”的字。三、激發(fā)知識沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）我們平時都說“抬頭”和“低頭”，可是李白說他是“舉頭”和“低頭”。