【正文】 樹？根據(jù)上文的學習，在學生對小草和大樹的含義有了一定的理解之后，我再引導學生思考：在文學這條道路上，夏洛蒂 勃朗特三姐妹是小草還是大樹？以此問題讓學生品讀課文。隨后引導學生總結(jié)得出：這篇課文勃朗特三姐妹在文學方面一開始是小草，后來通過自己的努力終于變成了大樹。并且由這個問題，讓學生對本文內(nèi)容也有更深印象的理解，為下文學習奠定基礎(chǔ)！篇五：《小草和大樹》教學反思《小草和大樹》教學反思《小草和大樹》這篇課文介紹了英國作家夏洛蒂面對這樣的一篇長課文，可以挖掘的知識點有很多。逐節(jié)逐字地分析固然能使知識細化，卻讓孩子們失去了探究的機會。上課時，讓孩子們嘗試著回憶課文內(nèi)容，完成一個填空：以長篇小說《》著稱于世的國女作家，堪稱的典范。經(jīng)過交流討論，孩子們從文章中的各個“角落”找到了夏洛蒂姐妹所經(jīng)歷的坎坷，這其中既有母親早逝帶來的痛苦，又有生計上的重壓，既要面對社會上的偏見，又要在關(guān)鍵時作出艱難的抉擇。二、由課后問題入手，突破文章的難點。在全體同學的努力下，我們總結(jié)出了這些成功的原因：不畏生活的艱辛、環(huán)境的惡劣；要敢于和陳腐的偏見作斗爭；要具備堅強的意志，不怕挫折??在交流的過程中，有學生提到，夏洛蒂三姐妹能夠走向成功的道路，還有一點很重要，那就是要學會審時度勢，善于反思權(quán)衡。雖然我們強調(diào)要具有堅持不懈的精神，但很多時候，抓住自己的優(yōu)勢、彌補劣勢，能夠智慧地看待自己的前途則更加重要。我感覺從課后問題出發(fā)，比較好的突破了文章學習的難點，也避免了老師在課堂上頻繁提問、牽引過多的情況。孩子們的能量真是有無限大，我們的期待、我們的尊重、我們的退居幕后使學生成長的空間更加廣闊，而這種廣闊的空間所帶給孩子的，是學習能力的提升，是探究意識的增強，是解決問題后所體驗到的快樂。為了讓學生體會“我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。我首先讓學生去掉其中的3個“我”。我進行了師生分讀。生接讀：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。聲音是高亢的。生接讀：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。聲音是興奮的。羊肥馬壯，這里的人的勤勞好客。生接讀：我歡呼，我興奮，為我的故鄉(xiāng)，為我的藏北草原。為家鄉(xiāng)的景美，人美感到自豪。《小草和大樹》教學反思2前言閱讀是作文的基礎(chǔ)，作文是閱讀的繼續(xù)和深化，讀寫結(jié)合是學用一致在語文教學中的表現(xiàn)；如果讓“寫”的活動進入課堂，將讀、學、寫貫穿到閱讀教學中去，促進知識的遷移，那么，將會很好的提高學生的語文素質(zhì)。全文按照夏洛蒂˙勃朗特的成長經(jīng)歷來寫：貧苦中奮爭——寫作中受挫——思考中轉(zhuǎn)型——努力中成功。這就是學習按事情發(fā)展順序的好契機，如何進行呢？“欣賞——運用”就是最直接的方法。欣賞片段《捉魚》，點評文中作者是如何一步步把“捉魚”的經(jīng)過寫具體的，方法的直觀認識讀讀下面的例段《釘扣子》，按要求完成練習，研讀這段話是按怎樣的順序?qū)憽搬斂圩印钡?？方法的深入理解《野炊》美文片段欣賞，交流自己又學會的一點小方法，積累一些表示事情發(fā)展順序的詞語。遷移運用，這是學習的最終目的遺憾的是學生的寫作片段沒有來得及全班分享，在交流中提升感言隨著新課改的不斷深入，作為農(nóng)村小學語文教師，我們發(fā)現(xiàn)了這樣一種奇怪的現(xiàn)象：為什么在閱讀課上能言善道的學生，一到了習作課就沒內(nèi)容可寫了呢？究其原因，我們認為有兩點：一是農(nóng)村孩子的課外閱讀的書籍數(shù)量有限，內(nèi)容單一。第二是新課改后的習作課，有些內(nèi)容遠離農(nóng)村學生的生活環(huán)境，學生無法親身實踐，自然寫不出好來。何不讓寫作訓練以課文為依托，從“讀”悟“寫”，以“寫”促“讀”，進行“讀寫結(jié)合”呢？這樣，學生有感而發(fā)，有內(nèi)容可寫，寫作水平自然就提高了。學生的寫作有兩大源泉，一個是直接生活，一個是間接生活。在農(nóng)村這一特定的環(huán)境下，信息相對閉塞，學生的見聞有限，閱讀質(zhì)和量又都不高，進行讀寫結(jié)合是切實可行的，也是能有效地提高學生的寫作水平的一種教學策略。我們的任務是在閱讀教學中進行讀寫結(jié)合，吃透教材，認真地利用我們的教材，扎扎實實地在語文教學中滲透這一思想。讓農(nóng)村學生的作文真正有感而發(fā)，有話可寫，有情可抒，而不再是生搬硬造，空洞無物的。因初一學生對法律知識只有一節(jié)課的儲備，因此對一些專業(yè)性的知識教師講解在課堂中就顯得尤為重要。教學中雖發(fā)揮了學生的主體作用，但在課前材料搜集環(huán)節(jié)仍存在學生沒時間和對政治課興趣不濃的矛盾，還需要在以后教學中探索具有實用價值的方法，真正把學生課前課堂課后有效地融為一體，真正起到對學生素質(zhì)教育的作用，活化教材中所蘊含的德性精神，激發(fā)學生的道德法律需要，煥發(fā)學生道德生命活力的作用。勃朗特逆境成才的故事，記述了夏洛蒂不甘命運的擺布，不懈努力，實現(xiàn)人生價值的典型事跡。課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？然后讓學生自由朗讀課文。認識夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血堅持不懈地“澆灌”，由一棵命運悲苦的“小草”成為一棵“大樹”的艱辛歷程，理解文題大意。然后我設計以下環(huán)節(jié)來進行：一、質(zhì)疑：是小草還是大樹？理解含義后，再提出“她們是小草還是大樹”這樣的問題讓學生思考，這樣做能養(yǎng)成學生邊讀書邊思考的好習慣。這一部分內(nèi)容，學生只有真正理解夏洛蒂的內(nèi)心的期待，他們才能真正理解詩人羅伯特騷塞的回信對她的打擊的程度是非常深的。對于騷塞的回信這部分內(nèi)容，首先我通過創(chuàng)設情境的方法，引導學生理解騷塞這封信的真正含義。在理解的基礎(chǔ)之上，指導學生讀出信中的那種傲慢而又冷冰冰的口吻。此時，夏洛蒂的內(nèi)心會想些什么呢？她會怎樣對待這封信呢？讓學生就此問題暢談，在此基礎(chǔ)上學習下文，引導學生抓住文中描寫夏洛蒂姐妹做法的詞語、句子，體會她們?nèi)忝玫膱远ǖ臎Q心。讓學生邊讀文字邊想畫面，了解三姐妹的刻苦與爭分奪秒，理解成功來之不易！一堂好課的結(jié)尾，對學生所學知識起著強化作用，對學生的思維起著整理作用，對本課的教學內(nèi)容起著升華作用，猶如一曲美妙的樂章結(jié)束時，讓人感到余音繚繞，回味無窮，收到課已盡，趣無窮的教學效果。勃朗特姐妹生命旅程后，心情澎湃、生命激昂。在本節(jié)課教學時，我從“逆境”入手，感受夏洛蒂所遭遇的一系列不幸與打擊，然后感受夏洛蒂堅持不懈、堅強不屈、頑強拼搏取得了成功。如：第2自然段中，寫到夏洛蒂母親早逝，生活貧困，她要維持家庭生計，吃過很多苦。當然，這節(jié)課存在的問題有很多，我覺得這節(jié)課是我還應從以下幾方面多努力：對各教學環(huán)節(jié)內(nèi)容以及時間的把握上還要再精心推敲；走出朗讀的誤區(qū)，語文課堂重視朗讀，但不能做無謂的朗讀，除了要進行朗讀指導，還應適當?shù)倪M行朗讀示范。發(fā)奮努力，堅持寫作，最終由“小草”變?yōu)椤按髽洹?，成為震驚英國乃至世界文壇的故事。教學時我抓住重點，引導學生去感悟形象。吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。在教學中提出這樣的問題：面對這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門”等細節(jié)，體會主人公不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格 ?綜上所述，本節(jié)課我讓學生在“自主、合作、探究”的學習行為中進行“導學、質(zhì)疑、存疑、評議、解疑”而獲取知識，形成能力。但今后我還應該努力做到：事先要加強對教學預案的構(gòu)想，只有準備充足了，構(gòu)想充分了，上課時的自由度才會大起來?！薄缎〔莺痛髽洹方虒W反思7本文又是篇新課文，介紹的是英國作家夏洛蒂?勃朗特逆境成才的感人故事。是我們現(xiàn)代人學習的榜樣。當學生回答片言只語時，教師要在評價中讓學生獲得學習方法，以此提升學習能力。如評價學生的朗讀，不要僅僅停留在“讀得聲音響亮、很有感情”這一膚淺層面上。三、要善于從學生錯誤的發(fā)言中捕捉正確的因素。當然，評價語言的情感性、幽默性則是更高層面上的引導。那么，如何引導學生理解詞義以及學習課文呢？在學生對小草和大樹在身份上有了整體認識后，我引導學生再次認真讀課文，并概括全文內(nèi)容，隨后聚焦“文學”一詞，再引導學生從“文學”方面思考小草和大樹的代指。第二課時我抓住第一小節(jié)中的“艱辛、壯麗”展開教學。接著，朗讀三姐妹的偉大成就，讓學生在思想上形成一個反差，遭受這樣的逆境是如何取得偉大成功的呢？于是再抓關(guān)鍵詞“鋼鐵般的意志”請學生分別對應三處逆境找夏洛蒂姐妹是如何對待的?！缎〔莺痛髽洹方虒W反思9《大樹和小草》是教材植物單元第三課，是在學生觀察了校園的樹木的基礎(chǔ)上進行的。教材要求的是觀察狗尾草，但是校園內(nèi)沒有此類植物，我要求學生在教材第8頁“我觀察的狗尾草”觀察表中如果觀察的是別的草就可以寫上相應草的觀察記錄。達到了本課的教學目標之一。首先讓學生將自己所看到的狗尾草或三葉草畫下來，等學生們都畫完之后就很容易地能引導他們對狗尾草或三葉草等小草的認識，再分析出特點，引導學生觀察，說到象狗尾草之類的小草很容易折斷，我就能和很輕易地將他們向“草質(zhì)莖”與“木質(zhì)莖”上引導。同時，由于學生的個體差異，進行適當?shù)姆止ぃ麄兊挠^察內(nèi)容不同，使得在比較大樹和小草的時候，得到的不同的結(jié)果，使得觀察更充分，效果也更好。那么教學難點也就輕松突破了，達到預定的教學目標。但是再教學過程中由于利用教材沒出現(xiàn)的植物，對學生的學習可能存在一定的障礙，在今后的教學過程中盡量避免。由于是一節(jié)觀察課，所以我將課堂放在了室外，讓學生在大自然的環(huán)境下感受科學之美。然而，在教學的過程中出現(xiàn)了一些情況，讓不禁反思，初始年級的興趣與規(guī)矩之間的平衡在哪？該怎么做？對于起始年級的教學，要照顧三個方面，一是科學學習的要求和規(guī)矩，二是延續(xù)他們對科學學習的濃厚興趣，三是科學基本技能的傳授于指導。對于學生而言，對他們提出要求和立規(guī)矩都會或多或少的影響他們學習的興趣，因此，如何做好兩者之間的平衡就顯得非常重要了。后來，在教研員趙老師的指點下，我才意識到，室外開放的學習環(huán)境，有太多外部的環(huán)境因素吸引學生的注意力，學生很自然的會關(guān)注其他的一些事情而忽視認真聽教師的要求和規(guī)矩?？梢韵仍诮淌覂?nèi)講好要求，立好規(guī)矩，然后再帶到室外進行觀察活動，活動完成后再帶會教室進行分析和總結(jié)。另外，在這節(jié)課的教學中，我讓學生一邊觀察一邊記錄，試圖培養(yǎng)學生邊看邊記的科學觀察習慣。針對這種情況，教研員趙老師也在課后和我一起進行了分析，認為這主要是起始年級學生的年齡特點決定的。因此，對于起始年級的技能傳授與指導上要求就不要太多，太細，要認識到是一個逐步提高的過程。讓學生保持“踮一踮腳就夠得到”的學習狀態(tài)。同時，對于起始年級的課堂組織上，不能采取嚴壓的方式，因為太嚴厲的管理會導致學生對學習的反感，影響他們學習的興趣。應該以個人鼓勵或小組激勵的方式來進行必要的